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视频标签：认识位置信息窗
所属栏目：小学数学优质课视频
视频课题：青岛五四学制版一年级上册四有趣的游戏— 认识位置信息窗（认识上下、前后、左右）吉林
教学设计、课堂实录及教案：青岛五四学制版一年级上册四有趣的游戏— 认识位置信息窗（认识上下、前后、左右）吉林
《认识左右、上下、前后》教学设计
教材分析
“上下”的位置关系是学生相对熟悉的位置关系，为了让学生能再一次直观地认识上下的位置关系，教材采用了小动物在树林中的形象化情景，让学生理解两个物体之间的上下位置关系，三个物体之间的上下位置关系，以及一个物体位置的相对性。
教学目标
1.通过学生参与多种形式的数学活动，使学生经历建立“上、下”、“前、后”方向感的过程。
2.能正确辨别上下前后的位置关系及其相对性。 3.使学生初步体会生活中处处有数学。
教学重难点
能确定物体的“上、下”位置关系，并学会用自己的语言表达；
教具学具
课件、各种交通工具图片，练习题卡
教学过程、
一、创设情境，引入课题
教学过程：
一、 谈话引入，揭示课题。
1、 观察：小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你看到了什么 （黑板、讲台、课桌、小朋友等） 2、 设疑：它们之间有什么样的位置关系。
3、 揭题：今天这节课我们就来认一认“上下、前后、左右”中的“上下”它们之间的位置。（板书：“上下”）
二、探究新知，建立模型。
（一）在情境中初步体会“上下”位置关系。 电脑演示动画故事
屏幕上出现老树、松鼠、小鸟动画，你看到了什么？观察：你能用“上”或者“下”来说说它们现在的位置吗？先跟你的同伴说说看（学生自由交流）
A：大家都说对了，小松鼠和小鸟高兴得在树枝了蹦上蹦下显示，松鼠和小鸟交换了位置 B：现在，你又发现了什么？还想知道什么呢？跟小组的同学说一说，比一比，谁问得好，谁答得好。小结：看来，位置变，上下关系也会发生一定的变化。 （二）创设活动，加深理解，促进情感体验 1、摆一摆。建立初步的空间观念 （1）听口令摆一摆
先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书的上面，并说说，谁在最上面？谁在最下面？
（2）同桌合作摆一摆，说一说
2、找一找生活中能用”上下”表示的事物。
【设计意图：通过以上练习，让学生辨别两个物体的上下位置关系，在选择不同参照物或改变物体位置的过程中，感受上下方位的相对性。】 （三）结合生活情景再次体会“上下”的位置关系。 1.出示主题图
师：这是一幅南京长江大桥的图画，蓝天下，雄伟的大桥横跨长江，一艘轮船正从桥下穿过，桥上的铁道上正奔驰着一列高速列车，铁路上方的公路上正行驶着一辆辆各式各样的汽车，桥头左右两边屹立着三面红旗正迎风招展…… 2.说一说，你从图中看到了什么？学生自由发言
根据学生回答教师进行展示：汽车在火车的上面，火车在汽车的下面。 老师提问：
同样是火车，为什么一会儿它在上面，一会又说它在下面呢？（学生自由回答，师生总结） 请你回答：
汽车在轮船的（ ）面 轮船在火车的（ ）面
请你继续观察，还能想到什么？
生：火车对轮船来说，在轮船的上面；火车对汽车来说，却在汽车的下面等。
【设计意图：老师在引导学生说完整话的过程中，试着描述轮船、火车、汽车三者的位置关系，认识“上、下”方位。使学生理解：在位置关系不变时，对于两个物体，上下位置关系是绝对的；但对于三个物体，参照物不同，上下位置关系也会不同。只要能用自己的话把道理说清楚就可以了。】
三、分层活动，巩固理解、增强应用意识。 师出示练习图片，学生自助交流汇报 四、课堂总结
这节课你学到了什么？学生汇报。师生总结。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
