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视频标签：10的加减法
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视频课题：小学数学人教版一年级上册《10的加减法 》天津市级优课
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小学数学人教版一年级上册《10的加减法 》天津市级优课
《10的加减法》教学设计
教学目标： 1、
探索10的加减法的计算方法，理解10的加减法的算理，并能基本掌握10的加减法的计算。 2、
进一步提高学生的数学表达能力并掌握得数是10的一图四式和一图三式，逐步发展解决问题的意识。 3、
在探究活动中体验学习数学的乐趣，产生学好数学的愿望，并培养学生学习数学的良好习惯。
学情分析：
一年级学生刚入学，年龄比较小，注意力容易分散，学习10的加减法之前已经有7、8、9加减法的铺垫，所以学生对这一类型的加减法比较熟悉，也有一定的计算能力和计算方法，而且有很多学生在学前班和家里也已学会了这些计算，所以学生学习起来就比较熟练。
重点：计算10的加减法
难点：理解相应的加减法之间的联系。能够列出得数为10的一图四式和一图三式。
课前准备：学习卡、课件
教学过程： 一、 儿歌激趣 1、 播放儿歌《数鸭子》。
2、 出示图片（1只大鸭子，9只小鸭子）。 3、 师问：“有几只大鸭子，有几只小鸭子？”
4、
用一个红点子表示大鸭子，用9个蓝点子表示小鸭子。老师将这些点子放在一起，组成了一个点子图。（贴图） 二、 探究方法 1、
看到这个点子图，你想到了什么？ 生1：我想到了10的分解和组成。
师问：你能具体说说嘛？1和9组成10,9和1组成10,10可以分成1和9,10可以分成9和1.（板书） 2、
老师手中还有三张点子图，你还能说出其他相关10的组成吗？ 学生回答。教师板书。 3、 教师指着“1和9”的点子图，问，你还能列出四个算式吗？板书 4、 引导观察两个加法算式，找出相同点。
5、
既然它们都表示“把1和9合起来”，我们是不是只写一个加法算式就可以了？擦掉一个加法算式，变为一图三式。 6、
指着剩下的三个算式，追问：“这三个算式的结果，你们都是怎么得出来的呢？”
生1：我是数图里的点子得出来的。 生2：我是根据10的分解和组成得到的。
追问：你能具体说一说吗？ 7、 学生独立完成下面三个一图三式。指名汇报。
8、
用数点子图的方式得出结果的同学请举手？用10的分解和组成得出结果的同学请举手？ 9、
老师这里还有两个算式，你能得出它们的结果吗？5+5= 10-5= 追问：现在没有点子图，你是怎么算出来的？ 优化方法，并总结。板书课题。 三、巩固练习
1、配配对。将左边和右边相加得数是10的两个数配配对。（2组学生完成） 2、分分类。将算式按得数分为“得数是10”的，还有“得数是8”的。 3、出示书63页的第十题，独立完成，说题意，列式计算
4、盘子里有10个桃子，小猴子想把一些桃子分到另一个盘子里，猜一猜它可能拿走几个？还剩几个？
5、游戏竞赛。两个学生在相同时间内点击“得数是10”的卡片，点对得分，点错扣分。 四、总结全课
通过今天的学习，你学会了什么？
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
