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视频标签：因数中间,末尾有0的乘法
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视频课题：人教版小学数学四年级上第四单元48页例2及做一做因数中间或末尾有0的乘法-黑龙江省优课
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人教版小学数学四年级上第四单元48页例2及做一做因数中间或末尾有0的乘法-黑龙江省优课
因数中间或末尾有0的笔算乘法
教学内容：人教版小学数学四年级上第四单元48页例2及做一做 课标要求： 能够计算三位数乘两位数的笔算乘法。经历与他人交流各自算法的过程。能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。
教材分析：之前学习了两位数乘一位数的和几百几十乘法的口算及因数中间、末尾没有0的三位数乘两位数的笔算乘法，都是数位对齐而这节课的笔算是因数末尾0前面的数对齐是学生进一步认识“0”在乘法运算中的特性。是学生学会用简便方法计算两个因数中间末尾都有0。培养学生正确计算能力。
学情分析：学生已经学习了三位数乘一位数的口算和三位数乘两位数的笔算方法，所以本节课让学生自主探究，观察、讨论、总结的方法学习中间或末尾有0的简便计算方法，之后设计了形式多样和有阶梯型的练习，把本节课的内容进行攻巩固达到预定的教学效果。让孩子们喜欢学习数学。
教学目标：
1.使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。
2.培养学生类推迁移的能力和计算的能力。
3.使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法 。
4.培养学生认真计算的良好学习习惯。
教学重难点：掌握因数末尾有0的计算方法，及竖式的简便写法。 教学设想：依据“以生为本，先学后教，以学定教。”的教学理念，尊重学生在他们已有的知识经验的基础之上两位数乘整十数口算引入三位数乘两位数中间或末尾有0的计算。学生自主探究、小组合作学习的方式总结出简便计算方法，教师在学生展示交流时适时点拨引导，是学生在参与探究的过程中自主获取知识，最大限度发挥学生主体作用。
教学准备：
教学过程： 一、课前练习 1.口算
40×72= 600×300= 30×23= 53×30= 20×700= 40×22=
40×72= 40×72= 40×72= 2.笔算
134×12= 425×36= 说一说笔算的方法是什么？
[设计意图] 复习计算知识，一方面为学习新课作铺垫，另一方面培养学生要认真观察的好习惯。
二、探究新知 学习例1
1.出示例2：160×30=，观察算式说一说你发现了什么？ 2.学生独立解决，再小组内交流。
3.找生板演、汇报，其他学生补充、纠正、质疑。 4.对比这几种算法，哪种简单?（引出课题） 5.师点拨提升
6.练习：580×60= 360×25=
7.小结：因数末尾有0竖式简便写法，先把0前面的数对齐，再按照三位数乘两位数的笔算方法计算,积末尾0的个数怎样确定。
8.出示106×30，观察算式说一说你发现了什么？ 9. 学生独立解决，再小组内交流。
10.找生板演、汇报，其他学生补充、纠正、质疑。
11.师点拨：计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？
106×30=3180 106 × 30
—————— 3180
对比两个算式,计算时哪个竖式更简便？ 12练习：305×60= 小结：，因数中间或末尾有0的计算方法是什么？师生归纳
先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0
[设计意图]使学生通过自主探索，掌握因数中间或末尾有0的计算方法。掌握竖式的简便写法，通过对比，使学生进一步理解，利用0在乘法运算中的特性能使计算简便。培养学生归纳概括的能力
三、巩固练习
1.判断对错，并错误的改正过来
560 208 × 30 × 40 1680 80320 2.找朋友：
26×309 31360 650×80 52000 320×98 8034 3.判断：
1.18的3倍是54，180的3倍是540，180的30倍 是5400 。（ ）
2.计算225×16时，积的末尾没有0。（ ） 3.650×40＝2600 （ ） 4.选择题
（1）A两位数与三位数最小的积是（ ）。 A 100000 B 10000 C 1000
（2）5600乘50，积的末尾有（ ）个0。 A 3 B 4 C 5 （3）508×40，它们的积是（ ）
A 2320 B 20320 C 2032
[设计意图] 通过练习，巩固竖式的简便写法，提高学生的计算能力。
五、回顾全课 总结收获
结合学习目标，自己这节课有什么新的收获！ 板书设计：
因数中间或末尾有0的笔算乘法
1 60×30=4800（千米） 106×30 =3180（千米）
160 106
×30 × 30
4800 4180
作业： 1.笔算：
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
