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视频简介:

小学信息技术声音采集与编辑(二)人大附小(宋世红)

视频标签:声音采集,与编辑,人大附小,宋世红

所属栏目:信息技术优质课视频

视频课题:小学信息技术声音采集与编辑(二)人大附小(宋世红)

教学设计、课堂实录及教案:小学信息技术声音采集与编辑(二)人大附小(宋世红)

第17课 播放与采集声音
 
一、教学目标
知识与技能
 1.通过录制自己的声音,了解声音数字化的相关知识,学会将耳麦正确的连接到计算机上。认识windows的录音机软件,掌握用录音机录制声音的方法和技巧。
 2.通过为古诗添加背景音乐,学会有Goldwave软件处理声音文件。
过程与方法:
利用学习资源自主学习,小组合作学习,在经历声音的录制与加工的过程,提高分析问题、解决问题的能力。
情感态度价值观:  通过声音的录制,培养应用信息技术的兴趣和意识。通过硬件的发展,感受信息技术发展及其应用对人类日常生活的影响。
二、学情分析
本节课是三单元《采集多媒体素材》的第17课,第15课认识媒体和多媒体,学生已经了解媒体和多媒体的一般含义,了解了常用媒体的种类、特点。掌握了从数码相机等移动设备中导入文件的方法,学会截取屏幕素材,了解获取图像的方法,本节课学习声音的采集,初步学会录制、截取音频文件。为第四单元学习演示文稿中的第21课,丰富媒体形式进行知识的储备。四年级的学生有了一定的计算机的操作技能,对信息技术非常感兴趣。通过三、四年级的培养,具有了借助学习资源自主学习的能力,能够参与小组合作学习。
三、重点难点
重点:硬件设备的连接;录制声音的方法和技巧;声音的处理。
难点:声音的录制与处理
【讲授】一、联系生活 引发好奇
1.视频导入
首先请大家看一部短片,仔细观察主人公在做一件什么事?
生:他在录制各种各样的声音
2.激发兴趣
问题1:你听过自己的声音吗?
问题2:你听到的自己的声音和别人听到的你的声音一样吗?
生:不一样
问题3:为什么?
师:咱们科学课上学过声音传播是需要介质的,别人听到你的声音是通过空气传播的,自己听到自己的声音是自己的肌肉骨骼等传播的,所以传播的介质不一样,听到的声音就不一样,有什么办法听到别人听到自己的声音吗?
 生:可以录下来。
今天我们就来学习采集声音。板书课题:采集声音
【设计意图:通过谈话引发学生对自己声音的好奇,激发学生学习录制声音的兴趣和求知欲,形成学习期待。】
活动2【讲授】二、动手实践 自主探究 
(一) 录音准备
1.师:刚才影片里的小男孩他拿什么工具录制声音的?
生:录音机
师:小黑盒子,那种录音机叫做卡带式录音机,现在已经很少见了。那我们现在录制声音用什么设备?
生:计算机、手机、平板电脑、录音笔等设备
师:现在在机房里用什么设备录音,计算机,麦克,耳机  这些属于硬件,你知道电脑中那个软件可以实现录音吗?这个软件也叫录音机。
电脑是怎么录音的?下面请大家阅读一段小资料?
声音是由物体振动产生的,人能够听到的声音在某些专业领域也称为音频,通过计算机上的声卡,与话筒相连,可以将物体振动发出的声波转换成电信号传到计算机中,再经过计算机中的录音软件处理,保存为音频文件。这个过程就是声音的数字化过程。
我们就可以在电脑中对声音进行录制、存放、编辑、压缩或播放等操作。为了能够监听、检查录制好的声音,音响、耳机等音频播放设备来听声音。
师:老师给大家准备了这个设备,你们知道是什么吗?
生:是耳麦。
师:知道为什么叫耳麦吗?
生:知道,因为这个设备有耳机听的功能和麦克风收录声音的功能,耳机和麦克风在一个设备上,所有叫耳麦。
2.尝试任务一:
(1)将耳麦正确连接到计算机上。
(2)寻找电脑中的录音机,尝试录制自己的声音,看谁最先听到自己的声音。
学习方法:参考操作手册
          播放演示操作文件《录制声音》   
          求助你身边的“小老师”
         举手问老师
(3)学生操作。
(4)学生演示汇报交流
师反馈统计:谁听到了自己的声音?
现在请一个同学来给大家演示一下,找到的同学看一样不一样,没找到的同学看看他是怎么做的。
3.学生演示
(1)硬件连接 
耳麦的接线端一般分为两个插头,红色的或标有类似小话筒的标记为话筒插头;绿色的或有类似耳机的插头为耳机插头。它们要分别插入计算机上具有相同颜色或标记的音频插孔里。
图形的标示,简单明了,便于识别,通用  贴黑板上。
(2)软件操作:
在计算机中,单击开始菜单——所有程序——附件——录音机,单击打开到录音机软件。单击红色的录音按钮,录制声音,录制完成单击停止按钮,保存文件。到桌面,输入文件名。
录音机是Windows系统自带的用于录音的应用软件。
(3)调整麦克风与嘴的间距,用正常音量说几句话。这时可以看到绿色的音量指示条会发生伸缩变化。绿色指示条的长度,表示了声音的大小。
(4)单击“开始录制”按钮,对着麦克风说话,录音机就开始录音;“录音机音量指示器的左侧数字显示时间长度。
(5)录音完毕后单击“停止录制”按钮,此时会自动弹出“另存为”对话框,将音频“以我的声音为文件名保存在指定的文件夹中。
(6)用Windows媒体播放器播放录制好的音频文件,检查录制的声音是否清晰,音量是否合适。
(7)录音机录制的文件是一种什么格式的文件
4.你刚才遇到了什么问题,你是怎么解决的?
故障排除:
硬件连接问题,耳麦插头与声卡插孔要连实。与插头有同样图标的声卡相连接,调整声音的大小。 
软件问题:没有找到录音机软件。
人为操作的原因:保存文件的位置找不到了,没有对着麦克风说话。
在排除故障的时候应该从,硬件、软件、人的因素这三方面来查找。
5.录音的技巧
现在录制声音的方法我们基本都会了,我还有一个问题,大家觉得录制声音效果好不好
生:不满意,太吵了。
师: 就在我们当前的条件下,怎样尽量提高我们录音的质量。
请大家听两段录音,你认为有什么问题
老师提示一下,你可以从人、硬件设备、环境三个方面讨论。
生:声音要适中
师:这样会有气流冲击话筒的声音。老师教给大家一个诀窍,在录音的时候不要让麦克风正对着嘴,让它稍向下靠一下,这样效果会更好一些。
生:硬件的品质更好一点的设备。
生:周围的环境要安静
我们从人、设备、环境三个方面都了解了一下提高声音质量的方法,下面你就可以运用这些方法。录音了
 
(二)录制声音
1.出示任务二:
比一比,谁朗诵得最有感情!
在你的古诗文集中找一首你喜欢的古诗,有感情地朗诵,录制这首古诗。将录制的音频文件保存在桌面上,文件名为古诗。并上传作品
2.学生录制古诗
3.组长检查组员录制声音完成情况,互相帮助,全组完成,电子就是,反馈在大屏幕上。
4.播放学生的作品。听一听同学录制的声音。从录制效果和朗读技巧等方面进行评价。
(三)处理声音
1.师:回忆生活中的广播、电视的录音,让普通的朗诵变得富有艺术感染力,你认为可以怎么做?
听范例《暮江吟》的录音,可以为古诗添加背景音乐。
2.出示任务三:
为你的古诗录音配上合适的背景音乐。使朗诵具有艺术感染力。
学习方法:参考操作手册    
播放演示操作文件《添加背景音乐》
求助你身边的“小老师”
举手问老师
 3.学生操作  小组内合作学习,互相帮助,组长检查每个小组成员完成情况,全体完成,单击电子举手,反馈显示在大屏幕上。
 4.播放学生作品
 5.学生演示添加背景音乐的过程
(1)双击打开Goldware软件
(2)单击打开按钮,打开《高山流水》音乐,再单击打开按钮打开古诗,复制古诗,单击高山流水文件标题栏,单击混音按钮。
(3)播放声音
 6.认识软件界面
 师: 从波形上你能读出哪些信息?
 生:像山峰似的高低起伏,高的地方声音大,强,低的地方声音小,
 生:有红和绿两种颜色,还有黑和蓝两种背景色。
师:如果是立体声就是双声道,绿色为左声道,红色为右声道。波形选中状态时背景是蓝颜色的,同时左右声道是鲜艳的红色和绿色,未选中状态是背景为黑色同时左右声道为暗红色和暗绿色。
师:拖动指针在选中长一些,你发现有什么问题?
生:背景音乐太长了。
师:在前面有一部分噪音,后面的音乐太长了,我们怎么办。
生:可以剪掉。
活动5
(四)综合任务 :完善录音
分层任务:
第一层:没完成添加背景音乐的继续完成添加背景音乐
第二层 完成的同学,完善录音,可以剪掉不需要的声音。
第三层:完善录音,添加掌声等音效。
(五)展示声音
评价:从三个方面评价:录音效果,处理声音,朗读技巧
活动6评价:从三个方面评价:录音效果,处理声音,朗读技巧
分别展示三个层次学生的作品,添加背景音乐    删除不需要的声音   添加鼓掌的声音。
活动7
(六)拓展知识
 1.声音的特效:听一听,这些声音有什么不一样?
 声音添加了回音的效果,声音加速,添加机械效果
声音的处理,可以加背景音乐,还可以加一些特效,到需要的时候可以使用。
2.在生活中哪些地方应用到录制声音?英语的录音,发微信录音,录制大自然喜欢的声音,电影的配音
3.要想达到专业的录音,可以到录音棚,有专业的录音设备好良好的环境,我们学校就有录音棚,我们的上下课铃声和每天早上播放的《七彩精神之歌》都是从这个录音棚中录制的。
4.在电影当中,拟音的时候应用的录音,看视频。
结束语:今天我们学习了播放和采集声音,希望你能够应用到学习生活中,使你的生活更加多姿多彩。
 

教学设计
一、教学目标 
知识与能力:掌握在幻灯片中插入声音的方法,学会设置声音播放的时机,了解几种常见的声音格式,体会声音对幻灯片所起的作用。
过程与方法:通过给幻灯片插入声音的操作,学会插入声音的方法;了解影响幻灯片主题的因素,体会信息技术应用的过程。
情感、态度与价值观: 感受声音与幻灯片素材的结合所表达出的情感,尊重不同个性的存在,积极乐观面对世界,看待问题。
二、学情分析 
1.教材分析:
本课是首都师范大学出版社的《小学信息技术》五年级下册第一单元的第4课,在全套教材中,四年级下学期和五年级下学期都有涉及到幻灯片的知识,分别是四年级下学期的幻灯片基础和本册的幻灯片的提高。四年级幻灯片基础中有插入图片、艺术字等,四年级学生已经能够制作简单的幻灯片演示文稿,而本册书中在此基础上介入了音视频元素,让幻灯片做到“能歌善舞”,让作品更有立体感。《插入声音》这节课对学生来说是从“平面作品”到“立体作品”的一个转折点。充分为后一课幻灯片打包做好铺垫,起到承上启下的作用。
2.学生分析:
本课的教学对象是五年级学生,已经熟练掌握在幻灯片中插入图片、文字以及自定义动画路径的设置,基础知识对他们来说没有新鲜性和挑战性。但幻灯片中声音的出现会让他们感到新鲜并且想要尝试,能够激发他们对幻灯片学习的求知欲望。而且这个年龄段的学生,让他们面对一个主题幻灯片,完全可以挑选出适合这个幻灯片主题的声音,根据插入图片的方法迁移到插入声音,学生都没有问题,但是对于声音出现和播放的时机问题,学生并无从知晓,因此本节课的教学重点也是解决声音播放的时机。
3.重点难点 
教学重点:掌握在幻灯片中插入声音的方法,了解影响幻灯片主题的因素。
教学难点:学会设置声音播放的时机。                       
 
教学重、难点分析:
整个教学设计过程中体现多元课堂,以幻灯片主题为中心,不仅是知识层面,还有客观和主观意识层面。让学生体会客观和主观因素都会影响到我们对幻灯片的理解,而知识点上落在学会插入声音的方法,更多的让学生体会声音对幻灯片主题所反映出的不同理解和感受,我们尊重学生个性差异的存在,对于音效和旁白的知识内容只是一带而过。但这样设计却忽略了音效的知识部分。所以又把对音效的设置定位在声音出现的时机上,比如哪插入声音,什么时候播放,播放多长时间。
4.教学过程 
4.1 第一学时 
    教学活动 
活动1【导入】悬念引入,激发兴趣 
出示黑片
T:老师这有一张幻灯片,大家一起看一看,你想到了什么?
T:同样一张幻灯片,为什么有人觉得像墨滴,有人觉得像黑洞……想到的都不一样,你们觉得和什么原因有关系?
T:不管大家想到的是黑洞、墨滴……对这张幻灯片进行怎样加工才能突出你想到的内容? (同时板书)
T:插入图片和文字都是以前学习过的内容,今天咱们一起来学习插入声音。声音在这里有什么作用?
板书:插入声音
活动2【讲授】尝试探索,学习新知 
尝试一:
T:怎样把声音插入到幻灯片中呢?出示尝试要求,大家试一试,
(1)桌面-学生文件—尝试1
(2)为尝试1中的幻灯片添加合适的声音。
(3)参考教材15-16页。
汇报
T:学生操作,演示插入声音的方法。(没有对声音文件进行设置的同学)
板书:插入声音
T:其实声音和图片一样,有很多格式,比如常见的有WAV、MP3、WMA等,并不是所有的声音文件都可以插入到幻灯片中。
播放插入声音后的幻灯片
T:你是想让声音在一张幻灯片上播放吗?
T总:想让声音不仅仅是在一张幻灯片上播放,而是希望在每张幻灯片播放的时候都有声音。我们在插入声音的时候,不光是插入声音,还要考虑声音什么时候播,播多长时间。
T:在哪可以进行这些设置?
板书:自定义动画
T:再来试试,把声音插入到幻灯片中并进行声音播放的设置。
再汇报:挑选两位学生选择声音文件不一样的作品。
T:为什么选择这个背景音乐,你们觉得声音在这里有什么作用?
T:这组幻灯片的主题明确了是关于水墨画的,为什么同学们选择不同的声音文件来烘托幻灯片的主题呢? 
T:总:面对同一事物时,每个人的看法会有所不同,虽然选择了不同的声音,但都表达的是自身对幻灯片的主题的理解和感受。
板书:-主题
活动3【练习】关注全体,分层练习 
T:幻灯片中除了添加背景音乐可以烘托幻灯片的主题外,为了增加真实感,还可以添加一些声音效果。比如打字机的声音(哒哒哒),动物的叫声等,运用你们刚才学到的知识,为幻灯片添加合适的声音。
要求:
1.桌面—学生文件—尝试2—
2.任选其中一组幻灯片,插入声音
3.参考教材15页。
汇报:
(展示猫戏—只添加音效,声音顺序不正确)  
T:有没有什么问题?
T:还是声音播放的时机问题。在哪可以设置?(自定义动画)
T:如果动画效果非常多的情况下,还有一个非常便捷的方法,可以让声音直接伴随着动画出现。在自定义动画中的声音效果中去设置。--教师展示方法。
T:这种方法只能插入WAV这种声音格式。
T:常见的声音格式除了WAV外,还有哪些呢,每种声音格式有什么特点,可以看看书。
要求:学习教材15页,了解常见的声音格式。
T:给幻灯片插入声音的时候不仅考虑声音的格式问题,还要考虑声音的出现时机。
T:继续完成对音效的设置,完成的同学和老师领取更高的任务:为幻灯片插入音效并插入背景音乐。
活动4【作业】总结 
汇报:
(展示猫戏或水墨—挑选选择声音不一样的。)
T:看来幻灯片上可以添加多个声音,不仅可以添加了声音效果,而且还可以添加了背景音乐,只要我们设置好声音播放的时机就可以。
T:说一说,为什么选择这个背景音乐?
T:同样一组幻灯片,添上不同的元素,表达的主题是不一样的,同样的幻灯片,配上不同的声音,主题表达的侧重点不同,表达的意思也是不完全相同的,面对同一事物时,为什么大家会有不同的理解和感受?
T:由于每个人的性格、经历、修养不同,那么面对同一事物时,欣赏事物的角度和理解才会不一样,正因为你们的不同,生活才会这么五彩斑斓。
T:最后大家欣赏一个作品(音效+背景音乐+旁白)
T:幻灯片中可以加入多个声音,不仅是音效和背景音乐,根据需要还会有旁白解说为我们幻灯片主题服务。
T:这节课不仅学习了为幻灯片插入声音以及对声音出现时机的设置,而且还体会这些元素(主观+客观)都会影响到我们对幻灯片主题的理解,老师希望你们面对事物的时候有自己独特的见解并能够积极快乐的生活。
 

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