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视频课题：PEP四年级上册Unit 6 Meet my family Part B Let's talk陕西省 - 西安
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PEP四年级上册Unit 6 Meet my family Part B Let's talk陕西省 - 西安
教学设计
一、 教学版本：人教版四年级上册
二、 教学题目：Unit6 Meet my family! 三、 教学目标： 1、 知识目标 （1） 能够听懂、会说和认读有关职业的单词：doctor, cook, driver,
farmer, nurse。 （2） 能够正确运用句型：
——What’s your father’s job? ——My father is a doctor. ——He/She is a „
2、 能力目标 （1） 能够在有限的语言交际情景中正确理解新词含义，并有效地进行新
旧知识的融合，增强口语表达能力。 （2） 能够借助图片、多媒体课件等教学辅助工具理解语义并进行交际场
景的模拟和再现。
3、 情感目标 （1） 激发学生学习英语的兴趣，增强英语口语交际的自信心，体验并分
享成功的快乐。 （2） 营造轻松活跃的课堂气氛，让学生在接受新知的同时收获快乐。 （3） 在交流中逐步培养学生的合作意识，发扬他们的团结合作精神。 四、 教学分析
1、 教学重点：听懂、认读和识记有职业的单词，并能在实际情境中灵活
运用。
2、 教学难点：灵活运用一般现在时态第三人称单数的交际运用。
五、 学情分析：本节课是人教版四年级上册unit6 Meet my family!的第四课时。本单元围绕my family的话题编排教学内容，前面的课时主要是认识家庭成员，再到询问家庭成员的职业。学生从一年级开始学习英语，对职业、家庭成员等英语单词掌握比较牢固，能用简单的英语进行交流，再加上本课话题与故事内容跟学生的生活很切近，没有太多的生词。因此学生对故事内容是非常感兴趣的。 六、 教学方法
1、 采取灵活多样的方式呈现单词和短语，创设生动、真实的学习情景吸
引学生的课堂注意力，使学生在兴趣中学习，在学习中收获，在收获中成长。另外，赏识、激励学生的想象力和创造力，开发学生创新思
维的能力。
2、 通过课件、游戏、小组活动、场景再现等形式，培养和提高学生英语
口语交际能力和运用英语进行思维的能力。
七、 教学准备
图片，课件，视频，多媒体课件等。
八、 教学步骤
一、热身／复习（Warm-up/Revision）
1．做“What’s missing”游戏：教师使用词卡father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother, 让学生认读，然后抽出其中一张，让学生再次认读后说出少了哪一张。
2. 学生听read and write部分的内容，并回答问题。 二、呈现新课 （Presentation）
1．Talk about the family: How many people are there in your family? Who are they?
2．模仿老师说句子，做连锁游戏：My mother is thin, she likes music. What about your mother/father/brother/sister„?
3．教师指着自己说：I’m a teacher. 再指着一名学生说：He is a student.然后自问自答：What’s he? He is a student. 教师问学生：What’s he? 引导他们说出：He is a student.
4．教师分别拿出画有医生、护士和农民的图片，问学生：What’s he/she?引导他们说出：He/ She is a doctor/nurse/farmer.并教读这三个单词。
5．教师分别拿出画有cook和driver的图片，启发学生通过提问What’s he/she?来得知答案。并学习cook, driver. 6．做对话练习。 参考的对话内容：
What’s your father’s job? My father is a doctor. He’s tall. He likes sport. What’s your mother’s job? My mother is a nurse. She’s thin. She likes music.
What’s your father’s job? My father is a driver. He’s fat. He likes playing computer games.
What’s your grandpa’s job? He’s a farmer. He likes painting. 7．听录音，跟读课文。 8．打开书本，学习单词。
9．教师出示本课时所学单词卡，让学生认读单词。 10. 学生给动画配音，用其他职业单词作替换练习。
11．Let’s play.学生做动作，问：What’s his job?其他学生看动作回答：He’s a„.
三/趣味操练 （Practice）
1．猜猜看。教师请一个学生上来表演人物，要求表演出人物的职业、外貌特征和兴趣爱好，让其他学生猜：He is a„/ He’s „/He likes„ 2．计时猜词竞赛
每个小组5－6人，小组之间进行计时猜词比赛。
比赛规则：教师准备好写有英文单词doctor, farmer, nurse, driver, teacher, student, baseball player的单词卡。每个小组依次到教室前面参加比赛。比赛前，小组内的第一名学生坐在椅子上，其他学生面对该名学生蹲在地上。教师站在这名学生的椅子后面，手拿单词卡放在他的头上。比赛计时3分钟，教师最好指派一名学生帮忙计时。比赛开始，教师出示第一张单词卡，蹲在地上的学生要看着这个单词用动作或语言来表述出此单词的含义。（如用语言表达则
不能直接说出单词的中文意思，如果说出，视为犯规。）坐在椅子上的学生要根据组内同学的表述来说出英文单词。猜对计分并换人。第二名学生坐在椅子上，继续猜词。如有学生没猜对单词则不能换人，教师出示下一张单词卡让该学生继续猜，直到猜中单词时才可换人。按此规则小组内的学生轮流坐到椅子上进行猜词，直到计时停止，比赛结束。最后看哪个小组猜对的词最多，得分最多，哪个小组就获胜。 四、扩展性活动（Add-activities） Let’s sing: 《My father is a doctor》
教师播放歌曲，学生学唱。然后用其他词汇替换演唱歌曲，如“My mother is a teacher.”。 板书设计：
Unit 6 Meet my family
doctor, nurse, driver, farmer, cook.
What’s your father’s job? My father is a doctor.
九、 教学反思
本节课的着重点是一般现在时态第三人称单数的教授和生活交际用语的口头练习。课前对学生以及教本的分析，需要结合教学实际总结并注意。在课程设计过程中，师生互动环节较多，因此应注意课堂上对时间的合理分配。基于学生好动的性格和好奇的特点，给学生布置手工制作的作业，可以有效地对课堂所学进行练习，自己制作又可以让他们在自我体验、自我学习、自我创造中收获知识。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
