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视频标签：五十六朵花,月光下的凤尾竹
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视频课题：人教版小学音乐三年级下册第六单元五十六朵花-月光下的凤尾竹-黑龙江
教学设计、课堂实录及教案：人教版小学音乐三年级下册第六单元五十六朵花-月光下的凤尾竹-黑龙江
“月光下的凤尾竹”教学设计
一、教学内容：人教版小学音乐三年级下册第六单元五十六朵花 二、课标要求：
1.学段目标：
∮保持对音乐的兴趣。
∮培养音乐感受与欣赏的能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯。 ∮能自信地、有表情地瘸唱，乐于参与演奏及其他音乐表现、创造活动。
∮培养艺术想象力和创造力。
∮培养乐观的态度和友爱精神，增强集体意识，培养合作能力。
2.课程内容：
∮能发现自然界和生活中的各种音响，能够用自己的声音或乐器模仿喜欢的音响。能哼唱熟悉的歌曲或乐曲。
∮能够听辨歌唱中不同类型的女声和男声音色，说出人声的分类。能够认识常见的中国民族乐器和西洋乐器，并能听辨其音色。 ∮在感知音乐的节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，体验二拍子、三拍子、四拍子的律动感。
∮能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。能够感知音乐主题，区分音乐基本段落，并能够运用体态或线条、色彩做出相应的反应。 三、教材分析：
《月光下的凤尾竹》是根据倪维德作词、施光南作曲的同名歌曲改编的，这是一首节奏舒缓、优美缠绵、富有傣族音乐风格的乐曲。乐曲为四三拍，宫调式，两段体，曲调清新流畅。葫芦丝音色婉转、优美，有较强的表现力和感染力，使乐曲的旋律得到更突出的表现，民族特色也更加浓郁。
第一乐段由四个乐句组成，旋律流畅，节奏紧凑，大量的小三度音程使旋律具有小调的风格，柔和、优美。一、二乐句完全相同，第三乐句的节奏变化，使得优美的情绪变得活跃起来，第四乐句是第三乐句的变化重复，也就是同头换尾。
第二乐段由三个乐句构成。第一、二乐句沿用第一乐段的方法，两个乐句基本相同，节奏较为舒展，五度和六度音程的大量交替运用使旋律起伏具有跳跃性，给人以舞动的感觉，与第一乐段形成鲜明的对比。第三乐句是第一乐段第一乐句的变化重复，在变化中又呈现了统一，别具风格。 四、学情分析:
因为我们学校的选修乐器是葫芦丝，所以三年级的学生已经初步学习了葫芦丝的演奏技巧，有了一定的器乐演奏基础，同时，具备一
定的识谱、视奏的能力。
随着生活范围和认知领域进一步扩展，学生的体验感受与探索创造的活动能力也不断增强。教师应当注意引导学生对音乐的整体感受，培养音乐欣赏的能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯。乐于参与演奏及其他音乐表现、创造活动，培养艺术想象力和创造力。 五、教学目标：
1.能说出《月光下的凤尾竹》具有的优美情绪并哼唱主题。 2.认识葫芦丝的形状，能分辨葫芦丝的音色，并尝试视奏部分旋律。
3.知道《月光下的凤尾竹》是一首具有傣族音乐风格的乐曲。 六、教学重难点：熟悉音乐主题，体验感知傣族音乐特点。 七、教学用具：多媒体课件、葫芦丝、头饰等 八、教学设想：
1.学生在自由宽松的教学环境中，能积极主动地参与到学习活动中。
2.通过聆听等实践活动，培养学生在生活中感知音乐、表现音乐的意识和能力，促进学生对民族音乐的喜爱和了解。
3.通过观察、聆听、视唱、视奏、表演、尝试、探究等活动，引导学生自主探究，培养学生丰富的想象力，发展创新意识和表现能力。鼓励学生的个性发挥，引导学生将创新观念转化为具体结果探索各种音乐表现方法，以达到培养学生合作能力、创新意识的目的，提高学生知识的运用能力。引导学生积极的参与音乐活动，充分体验音乐活动的乐趣，提高音乐学习的兴趣和能力。 九、教学过程：
（一）情境创设，引入课题
1.教师示范演奏《月光下的凤尾竹》
教师身穿孔雀裙随音乐边舞边演奏《月光下的凤尾竹》，学生欣赏。
2.谈话：同学们，大家上午好！请你猜一猜老师穿的是哪个民族的服装？演奏的又是哪个民族的乐曲呢？
3.学生汇报搜集资料
师：说说你对傣族的了解。（学生汇报：傣族人民主要居住在云南省，他们大多住在竹楼里，喜欢跳孔雀舞；傣族人最喜欢的节日是泼水节……）
4.课件介绍傣族风景民俗
师：同学们了解的可真不少，今天老师就带领大家一起来走近傣乡，去进一步了解那里的民俗，那里的音乐。（播放傣族风景图片） 师：接下来让我们共同聆听一首不同风格的傣族乐曲《月光下的
凤尾竹》。（贴示课题） （二）新课
1.初听乐曲录音，提问：这首乐曲的主奏乐器是什么？葫芦丝的音色究竟有什么特点呢？
生：葫芦丝音色柔和、优美 生：圆润、婉转，略带有鼻音。 师：听到这么优美的音乐，你的脑海中会浮现出怎样的画面呢？ 生：我能想到宁静的夜晚、傣家的竹楼、小桥流水、傣族人在夜晚散步…… 2.分段欣赏
1）聆听第一主题，思考：这段主题带给你什么样的感受？生：优美、柔和等
2）观察乐谱，数一数第一主题有几个乐句？总结每个乐句之间的联系。
生：一二乐句完全相同，三四乐句是变化重复，前两小节一样，后面的小节不同
师：这样前面小节相同，后面不同的也可以叫做同头换尾。 3）挥拍唱一唱第一主题，注意连音和断音的唱法。
师：了解了乐句间的联系，让我们一起来唱一唱这段熟悉的旋律 教师弹琴，学生视唱曲谱
4）小组活动：用葫芦丝视奏第一主题
a小组内合作练习（提示学生注意声音的连贯性和音准） b指定四个小组随琴展示，一组一个乐句
c我是小小演奏家：指定一生随音乐演奏第一主题 5）节奏练习（贴示节奏谱）
复习三拍子的强弱特点，请同学们用× 0 0 |× 0 0 | 的节奏随音乐为第一主题伴奏
6）聆听第二主题，边听边思考：这个主题与第一主题在情绪、节奏上有什么不同？
生：情绪更加热烈、激动，节奏更加舒展 师：不仅如此，这段旋律也更多的出现在高音区
7）观察乐谱，数一数第二主题有几个乐句，说一说它的旋律与第一主题有什么联系？
生：有3个乐句，最后一句跟前面的乐句相似 师：说的很好，其实最后一个乐句就是第一主题第一个乐句的变化重复。
8）用la模唱第二主题，注意第一、二乐句用连贯的声音演唱，第三乐句用连、跳结合的声音演唱
9）节奏练习（贴示节奏谱）
请同学们用 0 0 × | 0 0 × | 的节奏随音乐为第二主题伴奏 3.完整聆听音乐，综合感知
听到第一主题时按× 0 0 |× 0 0 |的节奏为音乐加伴奏，听到第二主题时按 0 0 × | 0 0 × |的节奏为音乐加伴奏。
4.我是小小舞蹈家：（动作编创练习） 1）跟学生一起学习几个简单的傣族舞动作 2）集体随着音乐跳一跳 （三）拓展与延伸
1.聆听《月光下的凤尾竹》合唱版 师：同学们，这首《月光下的凤尾竹》不仅有葫芦丝演奏的形式，还有独唱和合唱的形式，下面我们来听一听合唱版的《月光下的凤尾竹》。
2.课堂总结：
优美的音乐总带给我们无限的遐想，希望同学们有机会走进美丽的西双版纳，了解傣族人民的生活变化，同时也保护好我们的民族音乐文化。最后，让我们用小孔雀的方式来相互再见吧！（摆造型）
十、板书设计： 月光下的凤尾竹
3/4 × 0 0 |× 0 0 | 3/4 0 0 × | 0 0 × |
十一、教学效果预测：
音乐欣赏是音乐教学的重要组成部分，它可以培养学生对音乐的感受能力、表现能力和分析能力，它以音乐作品为媒介， 以乐器为载体，以美育为核心，引导学生去参与、去发现、去体验与创造，最终达到提高学生素质及完善自我的目的。
本节课以教师的演奏和表演创设情境、引入课题，通过观察、聆听、分析、视唱、视奏等实践活动来开展教学过程。
首先教师边演奏边表演乐曲《月光下的凤尾竹》来创设情境导入新课，同时引导学生初步感知傣族音乐风格，通过学生汇报及教师的傣族民俗课件介绍，拉近学生对傣族人民极其音乐的认知范围，调动学生学习兴趣。
在欣赏过程中，教师有步骤的引导学生按“整体-分段-整体”的模式分步骤展开聆听，通过谈聆听感受、分析乐曲结构、挥拍唱谱、器乐演奏、节奏练习、动作表演等一系列的实践活动，帮助学生感知音乐的韵律，在愉悦中了解《月光下的凤尾竹》是一首具有傣族音乐风格的乐曲，喜爱民族音乐。
为了开扩学生的思维，更好的解决本课教学的重点、难点。教学过程中采用多媒体课件从多角度、立体性的展示了傣族人的生活和音
乐特点，清晰的节奏图谱、优美的民俗画面、动听的迷人旋律……从多感官入手，循序渐进的推进教学过程，揭示教学重点，拓展学生的思维，丰富学生的想象力，突破教学难点。 教师的专业表演、头饰的精彩亮相、师生唱奏及舞蹈活动的积极配合，使得本节音乐课呈现出柔美、温馨的氛围，增强了学生参与学习的成就感，拓展延伸部分的合唱版《月光下的凤尾竹》，则大大拓宽了学生们的聆听途径和想象空间，利于激发学生听赏音乐的兴趣，逐步养成聆听音乐的良好习惯，积累感受与欣赏音乐的经验，同时也促进了他们对民族音乐的了解和喜爱。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
