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视频标签：唱唱听听奏奏,小伞花
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视频课题：小学音乐湘文艺版三年级下册我们的音乐天地唱唱听听奏奏小伞花-宁夏
教学设计、课堂实录及教案：小学音乐湘文艺版三年级下册我们的音乐天地唱唱听听奏奏小伞花-宁 夏 - 吴忠
《小伞花》教学设计
——湖南文艺出版社三年级下册
一、 教学内容分析：
《小伞花》是湖南文艺出版社三年级下册《我们的音乐天地》里的教学内容。歌曲活泼、欢快,表现了雨中小朋友之间的友情。这首歌抓住了下雨时发出的滴答滴答雨声的节奏特点,并贯穿始终,曲调欢快活泼,歌曲具有朝气并富有动感。歌曲紧密结合三年级学生的生活,体验自我与他人的情感及生活的情绪。激发学生热爱生活、团结友爱的积极情感。歌曲由两个乐段构成。第一乐段中第一乐句与第三乐句基本相同,顿音和同音反复的使用,描绘了一幅“滴滴嗒嗒”的雨景图。第二乐段由三个乐句构成,比较宽广舒展,表现了小伙伴们美好的内心世界,并与第一乐段形成节奏上的对比。这首歌的最后一个音结束在属音上,构成不完全终止,给人意犹未尽的感觉,引起人们无限的遐想。 二、学情分析
三年级的孩子爱唱、爱动,能用自然的嗓音去快乐地唱歌,此时正是培养他们良好歌唱习惯和对音乐学习兴趣的最好时机。通过前阶段的学习,他们对视唱乐谱有了一定的能力,能视唱旋律简单的乐谱。教师要以生动活泼的教学形式去组织教育教学活动,激发学生浓厚的学习兴趣,并以音乐游戏、创编表演等音乐活动来开发学生的创造力和表现力。相对高年级其参与活动的积极性和兴奋度较高,容易调动起兴趣,唱不准但喜欢唱,做不好但乐意做,适度地在课堂中安排恰当
地活动会让学生们充满乐趣。 三、教学目标
1. 能学会演唱歌曲《小伞花》，体会到同学间互助友爱的精神,体验互帮互助的快乐。
2.能参与音乐表演和节奏练习,培养学生良好的音乐素养和学习音乐的兴趣,提升学生的音乐表现力和审美情趣。
3.能用欢快、活泼及优美、抒情的歌声表达歌曲的情绪。 四、教学重难点
重点：能在演唱活动中，体验和表现歌曲的情感。 难点：掌握顿音唱法以及附点节奏和的准确性。 五、多媒体使用说明
1.希沃白板软件 2.微课、微视频、音乐
在本节课中，运用多媒体课件播放下雨的声音，创设情境，激发学生的学习兴趣。用微课的形式使学生直观了解顿音记号的作用，把学生的演唱实录利用QQ传送到电脑上，让学生可以观看自己的表现以及互相做出评价。利用白板软件里的课堂活动，让学生进行选择游戏，极大的提高了他们的学习兴趣，在白板课件里圈圈画画知识点，使得多媒体功能充分得到发挥。 六、教学用具
钢琴 多媒体 伞 小鼓 自制打击乐器 七、教学过程
（一）、创设情境，模仿雨之声
1.师：“欢迎来到音乐课堂，我们一起去听一听”，（多媒体播放下雨的声音）是什么声音？”
2.师；请你们用自己喜欢的方式模仿一下下雨的声音。 （生：可以拍手、拍凳子、敲击打击乐……） 3.模仿雨声
师：“你们模仿的雨声真像，现在带着你们的雨声和风声给我配 一下音，好吗？”（老师一边描述，一边和学生一起融入雨中。）放学了，小朋友们高高兴兴的走在回家的路上，走着走着，天空中乌云来了，雷声轰轰（师用小鼓敲击雷声节奏）还刮起了风，（学生模拟风声）渐渐地，淅沥淅沥下起了小雨，小雨慢慢变大了，越来越大了，（学生用各种方式模仿，有节奏地拍出弱的力度，随着天气的变化，学生模仿的音量也作相应的调整。）快去躲雨喽（学生可以离开座位）……渐渐地雨又变小了，越来越小了。 师：真是一场别开生面的雨中美景呀。
【设计意图：用学生的生活经验来创设下雨的情景，这对学生来说既是简单易模范，又是很感兴趣的事，通过情景式地练习，学生还掌握了弱、强、很强等力度记号，也为学习歌曲的节奏做了铺垫。】
(二)、讲述故事，体验雨中爱
1.师: 小雨还在滴滴答答的下着，有三个小娃娃也从雨中跑过来了，让我们来听听雨中的三个小伙伴会发生怎样的故事呢？（播放歌曲MTV）(让学生初步感受歌曲) 2.谁来分享一下,这首歌曲说了一个怎样的故事?（生答完后，老师唱着一房子夸学生，“多么认真的小娃娃”）
【设计意图：即体现了评价的多样性，又让学生熟悉了歌曲旋律。】 3.师:本来我们还担心这场雨会给三个小伙伴带去麻烦,可没想到,却换来了珍贵的友情,他们合着伞,唱着歌，在雨中欢快的踩着小雨点，开出了一朵朵美丽的友谊花。今天我们就来学习歌曲《小伞花》。（师用简笔画画一把伞）老师的这把伞需要我们一起来装饰，大家要加油哦！
【设计意图：把歌名做成伞花形状，使学生兴趣更浓；用帮老师忙的办法激发学生的热情。】
4. “同学们,让我们一起听着这美妙的歌声，随着音乐按节奏将爱心，友谊之伞传递下去。”（播放范唱音乐）
5. “美丽的小伞花在同学们中间盛开，景色实在太动人了，让我们撑起一把最美的友谊伞,一起和他们去踩雨吧。”
1）指导学生用“da”读节奏，读对后出示脚丫图片对应地进行踩节奏练习。(在老师的带领下,按节奏有规律有秩序的踩雨)
2）（出示第二条节奏）脚步声配上小雨沙沙声会怎么样呢？ 3)指导学生边踩节奏边按节奏念小雨“沙沙……”。
4）雷声也加入了进来了，看，什么节奏？（出示第三条节奏） 5）（学生说出后加强第三条节奏，并出示划拍图示）伸出手指，我们一起来划拍，感受下音的长短。
6）指导学生练习并把节奏换成雷声“轰隆……”
3.合奏练习：
x xx x|x xx x| x xx x| x 0||
2
4
x . x
| x . x
| x . x
| x -||
x x |x x | x x | x 0||沙沙沙沙
沙沙沙沙
沙沙
沙沙
沙
轰
隆
轰
隆
轰
隆
隆
1）（出示合奏图）接下来听老师指挥：大家踩雨脚步声保持……左边的同学小雨声加入……右边的同学雷声加入……相互听一听声音是不是整齐统一？
2）逐渐加入练习完后，指导学生同时进行，感受节奏合奏的相互配合感，并配上音乐练习。
【 设计意图：大屏幕显示不同的节奏型,引导学生分组模仿春雨的声音,雷声的声音，先分组,再合奏, 感受节奏合奏的相互配合感，从而进行三声部的节奏训练。同时潜移默化的进行了歌曲的节奏训练，提前解决难点。 】
(三)、学习新歌,探究雨之美
1. 大家配合真默契，现在跟老师一起用声势动作为歌曲伴奏。 2. 师范唱：
1）你们的动作真协调，接下来仔细听老师唱这首歌，请大家注意歌曲的演唱顺序。（师自弹自唱）
2）老师的歌唱顺序是怎样的？(学生回答，唱二房子夸学生，“多么仔细的小娃娃”。)
【设计意图：由学生的回答引入反复跳跃记号的巩固学习。】 3）在这首歌的后面有一个反复跳跃记号，从开头唱到一房子，然后反复唱第二段，跳过一房子唱二房子结束。（出示课件-反复跳跃记号）对比演唱两个房子，注意休止符的唱法。
3.学唱歌谱。
1）学生用“lu”轻声跟琴哼唱，熟悉歌曲旋律。
2）你们的声音真美，下面请同学们看歌谱，有没有我们刚刚练习的节奏呢？一起来找一下，在哪里？
3）这两处就是我们刚才练习的小雨“沙沙”的节奏，我们来仔细看一下，音符上多了什么？（生回答：黑色的三角）我们今天就来认识一个新朋友。（出示顿音记号的微课。）
4）师范唱两遍旋律，学生找出区别，加深对顿音记号的印象。我们一起来唱一下,找一找这种短促跳跃的感觉。(出示歌谱)在谱子中范唱、教唱。5）请同学们仔细观察，这两句乐谱一样吗？区别在哪？师运用柯尔文手势，指导学生唱好带有顿音记号的旋律。
【设计意图：用对比的方法让区别更加明显, 让雨点跳起来,歌唱更有活力。体会顿音记号在歌曲中的运用和作用,掌握顿音记号的演唱方法。】
6）师：同学们再找找还有没有我们刚刚练习过的节奏，出示雷声节奏在歌谱中的应用。
a）划拍练习。
师对比读附点的节奏，请学生选择: 哪一种方式的夸奖更能让你感受到小伞花的美丽?请你也来试一试!(出示加了附点节奏的乐谱,引导学生练习用这种节奏“夸”小伞花。)
b）跟琴唱一唱有附点节奏的旋律,用歌声来“夸”小伞花。 【设计意图：利用音乐的节奏来夸赞小伞花，让学生在轻松的氛围中掌握歌曲中较难的附点节奏。】
师:雨中的小伞美,小伞下互帮互助的心灵更美,让我们用美丽的声音来唱一唱吧!
7) 师弹琴，生视唱歌谱。
【设计意图：因歌曲难点已经在前面分解处理,模唱1-2遍即可。】 4.学唱歌词。
1）师弹琴，连起来把歌词唱一唱。
2）你们觉得那句不会唱，谁来帮帮他，学习难点句。
2）结尾处:老师想问问大家你们平时用什么样的声音说悄悄话?你们悄悄地叫一句“陈老师”我听听。嗯,这就是悄悄话,那么最后一句我们应该怎么唱呢?（生唱）
【设计意图：引导学生用说悄悄话的感觉去唱最后一句，即形象，又直观，学生很容易接受，演唱效果好。】
4）师生跟音乐轻声演唱歌曲。 5.歌曲处理
1）师:同学们唱得真不错, 现在老师和你们合作来演唱这首歌曲，红色部分你们唱，蓝色部分我来唱，请你们比较一下，你们唱的和老师唱的在情绪上有什么不一样？（播放伴奏音乐）
2）请学生上台选择正确答案。
2)师:大家说的非常好,这首歌曲是一个两段式歌曲,前半部分表现小雨滴滴答答，要唱得欢快、活泼。后半部分赞扬同学之间的友情,热情洋溢，要唱得优美、抒情。现在让我们带着这样的情绪完整的演唱歌曲。 (跟伴奏演唱)(课件使前后两部分谱子底色颜色区分) （四）、参与表现,升华雨中情
1.师:让我们一起合作来演唱这首歌曲,表现出这种团结友爱的 同学之情。分组表现。（一组唱，一组伴奏。）
2.师: 让我们一起踩起脚步，伴随着雷声、小雨声，跟着音乐 再来一遍，送小伙伴回家好吗?
3. 师:同学们,今天这堂课你有什么收获？（生答：.....）师：小伞花在同学们的歌声中开得更美丽了，伞下的小伙伴讲着悄悄话，
在这节课结束之际，老师也有一句悄悄话要跟大家讲：愿我们的心中永远有这么一朵团结、友爱的友谊之花，好吗？
师生再见。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
