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视频标签：美丽的夏牧场
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视频课题：小学音乐人音版五年级下册第5课《美丽的夏牧场》北京市 - 丰台区
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小学音乐人音版五年级下册第5课《美丽的夏牧场》北京市 - 丰台区
教学目标
(一)“情感态度与价值观”目标
感受歌曲中描绘的美丽的夏牧场的意境,体会牧区人民对牧场的喜爱,培养学生对祖国山河的赞美与歌颂。
(二)“过程与方法”目标
用聆听、视唱完成歌曲的学唱;用赏析合唱、鼓励改编完成为歌曲改变节拍,体会变换节拍带来的情绪不同感受。
(三)“知识与技能”目标
体会哈萨克民歌风格,完整准确的演唱歌曲。
唱好3/4拍歌曲,感受三拍子音乐活泼,轻快的音乐风格。
2学情分析
1.歌曲分析
《美丽的夏牧场》是一首优美、抒情,具有哈萨克民族的风格的歌曲。4 / 4拍,一段体。歌词描述了哈萨克美丽的夏牧场景色,以及哈萨克牧民美好的生活,唤起人们对夏牧场的热爱与向往。
歌曲为e自然小调,第三乐句开始具有明亮的大调色彩。歌曲共12小节,5-8小节是1-4小节的重复,11-12小节是3-4小节的变化重复,因此,这首歌曲曲谱的实际学习长度只有6小节。
2.相关内容分析
歌曲风格分析
哈萨克族民歌特点:哈萨克族的民歌以大调和自然小调为主。哈萨克族人民过着游牧生活,其民歌带有很强的牧歌特点。普遍带有呼唤式的音调,多由主音及其四度或五度音构成,并常常出现在曲首。
在每小节的节奏划分上常常出现前短后长的形态。在本课歌曲中这些特点都有所体现。
(2)阿肯
哈萨克吟唱诗人被称作“阿肯”,因为他们经常为广大群众演唱,因而受到大家的爱戴和尊重。每年在草茂畜壮的夏季,都要举行传统的“阿肯弹唱会”。
(3)同名合唱曲分析
同名合唱曲《美丽的夏牧场》结构为带再现的三部曲式。一、三乐段与教材中的歌曲基本相同,只是个别旋律和歌词有所不同。第二乐段的节拍(4/4转为3/4)、调性(小调变大调)都发生变化,使人耳目,与一、三乐段形成鲜明对比。
(4)民歌作品分析
塔斯肯演唱的歌曲是哈萨克民歌《可爱的一朵玫瑰花》,歌手也是哈萨克人。因此在教学中引用这首歌曲。
(二)学生情况分析:
具备一定的识读乐谱能力;能够准确的理解词意唱好歌曲;《美丽的夏牧场》音域仅为六度,节奏也比较简单,学生学习没有难度。
具备分析乐谱的能力,能观察出歌曲的创作手法——重复。
本课设计重在指导学生改变歌曲节拍的演唱与感受,因学生没尝试过为歌曲改变节拍,所以在设计中以教师指导为主,学生表现即可。
3重点难点
(一)教学重点:
唱好歌曲《美丽的夏牧场》。
(二)教学难点:
歌曲中两处节奏的把握 x xx 和 xx x
将歌曲改变成3/4拍后连续附点的演唱。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【讲授】美丽的夏牧场
(一)引出课题
环节目标:欣赏哈萨克民歌,激发兴趣,引出课题。
活动1.1播放演唱视频,了解歌曲及歌手。
①教师播放视频歌曲《可爱的一朵玫瑰花》,学生欣赏。
②师生谈话:a歌手演唱的特点。
b他是哪个民族的歌手?
过渡语:他演唱的歌曲是哈萨克民歌《可爱的一朵玫瑰花》,他的家乡是什么样的?老师用歌声告诉你。
活动1.2教师范唱歌曲《美丽的夏牧场》,学生了解歌词内容。
教师演唱歌曲,课件呈现哈萨克夏牧场风景图。
呈现谱例,学生了解歌词内容。
设计说明:本班大部分学生都喜欢看“中国好声音”,知道塔斯肯这个歌手。因此本课从播放哈萨克族歌手塔斯肯用真挚情感演唱的家乡歌曲视频入手,激发学生的情感引入本课的学习。
(二)学唱歌谱
环节目标:学习歌谱,发现歌曲重复的创作手法,背唱部分歌谱。
活动2.1 听歌曲伴奏,熟悉旋律。
教师活动:播放伴奏音乐。
学生活动:跟着伴奏音响默唱歌谱。
活动2.2 学习歌谱,解决难点节奏。
①唱歌谱
教师放慢速度弹琴,学生轻声演唱歌谱。
②解决难点节奏
过渡语:有什么地方唱不准?是旋律还是节奏?
预设:
问题 4 34 67 5 唱不准。
解决办法: a单提出来练习演唱。
b放到乐句中完整演唱。
问题 附点节奏唱不准。
解决办法:
a.观察节奏型——附点节奏
b.轻点手打4/4节奏点听教师弹奏这一句、
c.随音乐模唱(教师弹奏的速度稍慢一些)
d.提示:连音线的作用。(连贯的演唱,一口气完成)
活动2.3 发现曲谱特点
教师提问:通过刚才的演唱,你们发现歌谱有什么特点?
预设答案:学生观察曲谱,并回答问题。
一二句旋律相同,第三句的3、4小节同一二句的3、4小节旋律相似,只是有一处节奏变化。1 2 与 1 22 为变化重复。
教师活动:在谱例中用方框标注出1 2 与 1 22 这一处(黄色框)。
活动2.4学生背唱部分歌谱。
教师活动:呈现去掉重复旋律的歌谱。
学生活动:看着不完全歌谱演唱。
过渡语: 歌谱中重复的地方就不呈现了,空白的地方自己想想,我们完整唱一遍歌谱。
设计说明:运用多种方法学唱歌谱,及时解决演唱过程中出现的问题,还要培养学生短时间的快速记忆,记住歌谱。
(三)演唱歌曲
环节目标:填词演唱,把歌唱会,把歌唱好。
活动3.1 朗读歌词
①轻声朗读歌词
教师语言:大家轻声读歌词,了解两段歌词中都说了什么。
学生活动:有感情的朗读歌词。
②学生读后,分析歌词内容。
预设答案:
第一段歌词描写了夏牧场美景,第二段则是描写了哈萨克人们的生活。
活动3.2演唱第一段歌词。
学生跟琴演唱第一段歌词。
教师进行歌唱指导——咬字吐字和声音的指导。
以第一句为例,教师用声断气连的方法连示范演唱。指导学生声音控制、把口腔打开,匀速使用气息,唱够时值。
③学生练习演唱。
预设环节:
④ 教师进行情感指导。
教师活动:深情范唱“啊,这是哈萨克放牧的好地方。”一句。进行情感的引导。
教师指导:这里的连音线有什么作用?应该怎样演唱?
预设答案:连贯的演唱,抒发情感的。
学生练习演唱这一句。
⑤学生跟琴再次演唱第一段歌词。
活动3.3演唱第二段歌词。
学生跟随歌曲范唱音乐演唱第二段歌词。
解决演唱过程中可能出现的问题。
预设问题: 下边这一句词曲对位演唱不正确。
“围坐在花毡上”
解决方法:观察词和谱子的对位,或者请一位学生当小老师范唱,其他人再唱。
②了解“阿肯”
教师提问:围坐在花毡上,阿肯在弹唱。”歌中的“阿肯”是谁?
教师播放介绍阿肯的视频让学生观看。
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③再次演唱第二段歌词。
活动3.4学生完整演唱歌曲。
用塔斯肯真挚的演唱启发学生富有感情的演唱歌曲。
学生活动:听琴有感情演唱歌曲《美丽的夏牧场》
设计说明:分段学习歌词,了解“阿肯”,在学习过程中解决出现的问题,启发学生用真挚的感情去表现歌曲。
(四)拓展学习
阶段目标:拓宽学生音乐视野,改编音乐要素表现歌曲。
活动4.1 欣赏合唱,听辨演唱形式和节拍。
教师播放合唱视频《美丽的夏牧场》。
提出问题:演唱形式是什么?
节拍有没有变化?
给你留下深刻印象的是哪一段?
②学生聆听后谈感受。
预设答案:
(演唱形式?(合唱) 节拍?4/4 3/4 4/4)
深刻印象为第二部分,因为改变了歌曲的节拍和旋律,歌曲更加轻快,活泼。
活动4.2练习演唱改编为3/4拍的《美丽的夏牧场》。
观察歌谱
a歌曲以附点节奏为主
教师语言:刚才合唱第二部分采用变拍子和改旋律的手法,让我们觉得耳目一新,我们也来尝试为歌曲进行变拍子的练习。歌曲中附点节奏很有特点,可以采用。
教师活动:示范演唱第一句
学生活动:边听边划三拍子指挥图示
b三拍子的歌谱中有几处进行了简化,保留了主干音:
1 7 67 5 | 6 - | 简化成 1. 7 6 5 | 6 - - |
c 结尾重复两遍。
②学生随琴演唱3/4拍的《美丽的夏牧场》第一段歌词。
③练唱结尾旋律
教师活动:对比演唱结尾句。
学生活动:听辨两句结尾,感知两句结尾音的不同作用。
有结束感。
没有结束感。
师生讨论:选出适合的结尾句,接4/4拍歌曲时要有速度上的变化(渐慢)。
④练习从4/4拍结尾连到3/4拍歌曲
学生随琴演唱4/4拍的歌曲结尾句;
教师在学生唱出最后一个音时弹奏x xx x ︱x x x ︱x xx x ︱x x x ︱的节奏,引导学生顺利接唱到3/4拍歌曲。
活动4.3 不同节拍表现歌曲。
学生活动:随琴有感情演唱不同节拍组成的三段体歌曲《美丽的夏牧场》
设计说明:赏析合唱版本,感受不同歌曲形式;引导学生对歌曲做节拍上的改变,尝试3/4拍演绎歌曲;用符点节奏展现欢快的旋律,感知音乐风格,解决课堂时间矛盾。
活动4.5 小结
师生通过谈话,梳理今天学习的歌曲《美丽的夏牧场》是哈萨克族音乐风格的歌曲。除了齐唱,还改编成三拍子来演唱,让这首歌曲有了新的感觉。希望同学们能喜欢民族的音乐,并且在课下搜集关于哈萨克民族的资料充实自己,让自己获得更多知识。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
