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所属栏目：小学语文说课视频
视频课题：小学四年级语文说课实录视频《习作评改》_饶淑荣
教学设计、课堂实录及教案：一、新作文评改的基本思路
让欣赏为创作导航：学生的欣赏水平的发展先于创作，每次对习作的欣赏和领悟，都是下阶段习作的发展方向，都会不知不觉地对自己提出新的要求。
在赏评中积累词汇：阅读欣赏过程中，学生搜集到自己感兴趣的词汇，在语言环境中建立词汇与事物的直接联系，丰富词汇，又使每个词汇处在等待使用的“应激状态”，随时可以引用。
在自评中建立创作信心：对自己习作有个清楚的认识，从素材筛选到布局谋篇再到遣词造句，不管是哪方面甚至是哪个点做得好，都能激励学生渴望再次成功。
在交流互评中展示习作：语文本身就是交际工具，习作也带有工具性和艺术性，先把习作的学科价值定位于“交流”，在交流互评中展示学生习作，让大家都来关注自己的生活，乐在文中。
二、新作文评改的操作方法
1、习作评改要点
关于习作讲评流程：教师评赏指导——学生自评自赏——学生互评互赏——教师总结点评。
关于教师评赏指导：这一环节，教师先对全班的习作情况进行简要的总体评价，然后从评、赏的角度、方向和方式方法对学生进行具体指导。
关于学生自评自赏：这一环节，学生需完成三项任务：①写“我的文章构思”，内容包括习作的段落安排和中心思想（即简要的习作提纲）；②写“我满意的词语”，即从自己的习作中摘录自己用得好的词语；
③写“我满意的句子”，即从自己的习作中摘录自己认为用得好的句子，又要写出之所以满意的理由。以上内容都写在习作后面。
关于学生互评互赏：这一环节，学生自由组合，多人合作批改一篇习作，每人都在习作上圈点批注，在作文纸的眉批处写下鉴赏性语言，并签名。最后，让其中一位同学写下总结性的留言。
关于教师总结点评：这一环节，教师先对学生的评赏情况进行简要总结，然后，用第二人称和鼓励性语言对每篇习作逐一点评，指出习作的优缺点，指明学生今后的努力方向。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
