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视频课题：部编人教版小学语文二年级下册识字 2《传统节日》长沙
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部编人教版小学语文二年级下册识字 2《传统节日》长沙市实验小学
长沙市实验小学2017—2018学年第二学期教师教案
学科 语文
一、教学内容： 课题 2.传统节日 二、教学目标：
【知识技能】
1. 认识“传、统、贴、宵、巷、祭、舟、艾、堂、乞、巧、郎、饼、赏、菊”15个生字，会写“贴、街、舟、艾、敬、转、团、热、闹”9个字，会写“节日、春节、花灯、清明节、仙人、龙舟、中秋、圆月、转眼、全家、团圆、热闹”12个词语。
2. 能正确、流利地朗读童谣。
3. 了解七个重要的传统节日，能按时间顺序排列。联系生活，选择一两个节日说说自己是怎么过节的。
【过程与方法】
1. 随文识字，鼓励自主识字，采用多种方法识字。按结构分类学习要写的9个字，并结合词语表中的词加以巩固。
2. 认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的内容联系起来，凭借图画理解词语意思。
【情感态度与价值观】
初步了解我国重要的传统节日和习俗。 三、德育与美育目标：了解传统节日，激发学生学习传统节日、了解传统习俗的热情。 四、教学重点：
认识15个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字，按字的结构把字写端正、匀称。
五、教学难点：理解“传统”“乞巧”“祭扫”等词语的意思，掌握“街”字的写法。 六、课时：共 2 课时，本课为第1课时。 七、教学准备和学情分析：
PPT
课文中不少节日是孩子们很熟悉的，加上学生预习了课文，对课文内容有一定的了解，因此，在课文内容的学习上难度不大，教学重点放在识字写字上。 八、教学过程：
一、激趣导入，引出课题 同学们，你们喜欢过节吗？下面我们来做个“猜节日”的游戏，做好准备了吗？
课件出示： 贴春联 放鞭炮 (春 节)
吃粽子 赛龙舟 (端午节) 吃月饼 赏明月 (中秋节) 师：中国人过春节，已经有4000多年的历史。最早过中秋节的是唐朝人，到现在也有1400多年了。像这样，一代又一代的中华儿女都在过、代代相传的节日，就是“传统节日”。板书课题：2.传统
节日。齐读课题。
我们中华民族有哪些传统节日？人们是怎么过节的呢？我们一起来看看。打开书31页。
二、初读课文，自主识字。
1.借助拼音，拼一拼生字，读通课文，读准字音。
2.与同桌交流难读、易读错的字，多读几遍，再相互考一考。 3.全班交流。
灯片依次出示带拼音的词（齐读，指名读）、不带拼音的词（男女生比赛读）、单个的字（开火车读，分大组比赛读）。
三、梳理课文，随文识字。
1.把生字宝宝送回课文里，再试着读一读课文。数一数课文一共有几句话？（8句）难读的句子多读几遍，把课文读流利。边读边想：课文8句话一共写了哪几个传统节日？把节日名称用椭圆圈出来。（板书：名称）
师：边读边想边画是一种很好的读书方法。 2.跟同桌交流，找的是不是一样的。
3.生汇报：课文介绍了七个传统节日，分别是……（相机释“乞巧”）。
4.考考你：每个节日分别在哪一天？
灯片出示钟面图，鼓励学生从熟悉的说起，师完善。（注：只有清明节是用阳历表示，其余的都是阴历。）
5.对比钟面和课文，发现课文是按什么顺序来介绍七个节日吗？ （时间顺序，有条理，帮助我们记忆。第八句与第一句相呼应，表示一年过去，新春佳节转眼又至。）
6.在这些传统节日里，人们会做些什么？能很快地从课文里找到吗？
生口答，灯片出示，并说说你是怎么过节的。随文识字：
（1）课件出示：“春节到，人欢笑，贴窗花，放鞭炮。”各种窗花及贴窗花图片】
【课件出示生字：贴】同学们，谁来把你的识记好方法与大家分享分享？
(贝，钱财)
(占，获得)。造字本义：典当财物，以获
得现金。后来演变为现在的意思，把一种东西粘在另一种东西上。
同学们，你能给“贴”找找朋友吗？越多越好。 说说你是怎样过春节的？
（2）课件出示：“元宵节，看花灯，大街小巷人如潮。”出示图片。
同学们，你们参加过元宵节的活动吗？谁来说说你都看到了什么？有何感受？
你还在什么时候看到过“大街小巷人如潮”的景象？【课件圈出：大街小巷】同学们，一起来读读这个词语。课件圈出生字：巷。同学们，谁来把你的识记好方法与大家分享分享？同学们，你能给“巷”找找朋友吗？越多越好。
（3）课件出示：“清明节，雨纷纷，先人墓前去祭扫。”（有哪些习俗？）出示图片。
联系生活理解“祭扫”。清明节常常会细雨纷纷，清明节是我们最重要的祭祖节日之一，在雨纷纷的日子，怀念先人，心情应该是怎样的？带着这种心情读句子。
清明节是一个富有特色的节日，除了祭扫祖坟，还有踏青游玩的习俗。
（4）课件出示：过端午，赛龙舟，粽子艾香满堂飘。（有哪些习俗？）出示赛龙舟、包粽子和挂满艾蒿的图片
【课件圈出生字：舟、堂】同学们，谁来把你的识记好方法与大家分享分享？舟：【课件出示：甲骨文字形】舟像船形，两边像船帮，中间三条线代表船头、船舱和船尾。先秦多用“舟”，汉以后用“船”渐渐多起来。本义：船。【课件播放赛龙舟视频】
堂：和“棠”区分。
（5）课件出示：七月七，来乞巧，牛郎织女会鹊桥。出示牛郎织女的图片。【课件圈出生字：郎】同学们，谁来把你的识记好方法与大家分享分享？
（6）课件出示：过中秋，吃月饼，十五圆月当空照。出示月饼的图片。谁来说说你都吃过什么馅的月饼？
【课件圈出：饼】同学们，谁来把你的识记好方法与大家分享分享？
饼，篆文
(食物)
(并，连)，造字本义：粘连成块、便
于抓食的干粮，可用面粉、米粉、薯粉等多种食物原料做成。
（7）课件出示：重阳节，要敬老，踏秋赏菊去登高。（有哪些习俗？）出示踏秋、赏菊、登高的图片。
同学们，谁来说说你在重阳节时做过其中的哪件事？
【课件圈出生字：赏、菊】同学们，谁来把你的识记好方法与大家分享分享？
7. 师小结：一到那个节日，人们就不约而同地、习惯性地去做那些事，就叫做“习俗”。（板书：习俗）有些节日习俗是世世代代流传下来的，也有些习俗现在很多地方已经不流行了，比如“乞巧”。透过传统习俗，我们可以了解先人们生产和生活情况，以及丰富多彩
的文化。
8. 再浏览全文，课文在介绍节日时，节日名称和习俗是怎样排列的？（先写节日名称，再介绍习俗）再次齐读全文，提示：节日名称适当重读，表示强调，让别人听得更清楚。
四、生字分类，书写练习。
1. 看书上32页9个生字，按字的结构可以分为哪几类？ 生思考，跟同桌交流。生汇报，师灯片出示： 左右结构：贴、敬、转 左中右结构：街 上下结构：艾、热 半包围结构：闹 全包围结构：团 独体字：舟
2.四人小组交流：每种结构的字在书写时分别要注意什么？有哪些地方需要相互提醒的？
汇报。
3.重点学习写“街”“转”。 （1）讨论，明确写字要点。
街：左中右三个部分要写紧凑，注意穿插避让。左、中高，右低。中部是两个“土”字相叠，不是一竖到底而是两竖，且两竖都写在竖中线上。下面的“土”字第二横变成提。右部第一横和中部第一横起笔一样高。
转：左边“车”的笔顺是横、撇折、竖、提，右边“专”的第二横写在横中线上，第三笔是竖折撇。
（2）师范写，生书空。
（3）生描红，在田字格里书写。师巡视，相机点拨，及时鼓励。 （4）全班展示，反馈，师生点评。 九、板书设计： 2.传统节日 名称 习俗
十、作业布置：
课后习题二
十一、教学后记：群文议题：童谣是怎样介绍传统节日的
群文篇目：童谣《传统节日》《新年到》《元宵节》。 二、教学目标：
1.感受童谣的韵律，体会童谣的节奏美。
2.体会童谣简单直白、通俗易懂的语言表达特点，发现童谣表现出了传统节日的喜庆、热闹和欢乐。
3.抓住童谣的特点，尝试创作。 三、德育与美育目标：
感受童谣的节奏美，体会传统佳节的热闹和喜庆，激发学习传统节日、了解传统文化兴趣。
四、教学重点：
通过多种形式的朗读，体会童谣的特点。
五、教学难点：抓住童谣的特点，尝试创作。 六、课时：共 2 课时，本课为第2课时。 七、教学准备和学情分析： PPT
通过一年半的学习，学生积累了一定的童谣，对童谣都有了一定的了解，且童谣朗朗上口，二年级的孩子很喜欢读。
通过一课时的学习，学生扫清了字词障碍，梳理了课文内容，为本课学习奠定了基础。 八、教学过程：
一、初读文本，揭示课题。
1.复习导入。
出示灯片：上节课我们学习了《传统节日》，在这七个传统节日里，哪个节日是中华儿女们最期待的，是最热闹、最喜庆的，也是小朋友们最喜欢的？春节。
春节也就是我们所说的“过年”，中国人历来最重视过年，真正意义上的“中国年”，要到正月十五元宵节才算过完了。所以元宵节也是中国人非常重视、非常热闹的一个传统节日。
2.课文是一首童谣，这节课我们来学习一组写春节和元宵节的童谣。（板书：童谣）
二、解读童谣，发现特点。
1. 多种形式朗读童谣，体会童谣的节奏感。
（1）读《传统节日》的前两句，指名读，两人，读准确。 可以慢一点读，指生读。
可以快点一读。谁还能更快一点？（读得快，又能让人听得清楚，有难度。） 他用这个节奏读，你还可以用不同的节奏读吗？可以尝试用自己的节奏读，也很好听。 这两句介绍了两个传统节日，节日名称要读得响亮一些。
还可以怎样读？拍手读。分大组轮着拍手或读。拍手帮助我们打节奏，我们还可以怎样打节奏？拍桌子，跺脚。分男女练习跺脚读。 读得熟练了，就变成歌了！你想唱一唱吗？可以唱自己的调。指名唱，三人。
还能怎么更有创意地读？老师跟大家一起试一试。师生合作读，老师读第一句，学生重复读最后三个字或后面一截）
读得越来越熟了，可以挑战背诵吗？指名二人背，全班齐背。
（2）读《传统节日》全篇。
前面两句我们读好了，能读一读整首童谣吗？个别读，一人。 师点拨：有一个节日清明节，怎样读出对先人的怀念之情——声音低沉。
评：读得准确，速度这么快，是一件有难度的事情。你做到了，真了不起！
你的朗读让我感受到了传统节日的热闹场面。
想不想挑战一下又快又有节奏地读？配乐，自由读，指名读。知道你用多少时间读完了这一首童谣吗？才47秒呢！
老师也想挑战一下，听听老师读的跟你们有什么不同。师点拨：童谣也可以用方言读，而且有些童谣用方言读更有意思。
（3）读《新年到》
课文里写到春节人们会做些什么呢？贴窗花，放鞭炮。你春节还会做什么？指生说，一人。
出示《新年到》，这首童谣也写了一些春节习俗。自由读，指名读，一人。
（4）读《元宵节》 指名读。
大宫灯，红又红：红色是中华民族最喜爱的颜色。红色是中国历史上最早的“流行色”，红色是太阳的颜色，是火的颜色。在古代，红色是用来辟邪的。从明朝开始，红色渐渐成为了皇宫里常用的颜色，红色在人们的生活中也随处可见，意味着平安、喜庆、尊贵、祥和、热情……孩子的红肚兜，结婚时的红蜡烛，舞龙舞狮的绣球，灯笼、对联、压岁红包、爆竹等等，我们的国旗用的也是红色。所以有“中国红”的说法，中国红是我们中国人的魂！因此我们读到“大宫灯，红又红”时，要特别有精气神！
走马灯：有古代骑士骑马的图像，它会转，转动时好像骑士骑马在走动，所以叫走马灯。 全班齐读。
2.发现童谣的特点。
读了三首童谣，你感受到了什么？ 童谣很有意思，很有趣。
（很欢快，很兴奋，感觉很有节奏感。）
我们一起来思考：童谣里到底藏着什么密码，让它听起来节奏感这么强呢？
押韵（韵母相同，读起来时口型相同）板书
真了不起！一下子就发现了童谣里藏着的一个密码：押韵。童谣每一行最后一个字的韵母都相同，让我们听起来觉得很有节奏感。明确《传统节日》和《元宵节》押什么韵( ao)。
童谣的内容呢？意思容易懂吗？童谣是孩子们口口相传的，你念给我听、我念给你听。什么时候会念童谣？边走边念，跳皮筋时念，玩拍手游戏时念……看内容，只要一念，我们就知道它讲的是什么，一下子就明白意思了。感悟童谣内容通俗易懂、简单直白的语言特点。
3.明确刚刚读的三首写传统节日的童谣，它们在介绍传统节日时，让我们有什么共同的感受？ 喜庆 热闹 欢乐（相机板书）
三、运用所学，尝试创作。
1. 读童谣时你开心吗？我们读了童谣，也发现了它的特点，想不想尝试一下编一首属于我们自己的童谣？ 灯片出示： 元宵节
正月十五是元宵， 看着花灯哈哈笑。 大宫灯，红又红， 走马灯，转不停， 鲤鱼灯，尾巴摇， 兔子灯，拉着跑。 ( )灯，（ ）， ( )灯，（ ）， ( )灯，（ ）， ( )灯，（ ）， 小朋友们拍手笑， 大街小巷真热闹。
注意：（1.）我们先想想有哪些字韵母是ao？先找出来：（师生合作找，师板书在黑板上）抱、饱、炮、漂、飘、毛、刀、到、套、老、
脑、高、靠、好、交、叫、巧、翘、俏、早、招、照、绕…… （2）要表现出元宵节的喜庆、热闹、欢乐来。 2.生创作，师相机板书。
3.全班合作读新创作的《元宵节》。小作者读自己写的那句，其余同学读原句。
四、总结本课，拓展延伸。
（1）总结本课：这节课，我们借助童谣了解了传统节日，知道了童谣有有趣、押韵、简单的特点。通过一组童谣，我们感受到了传统节日的喜庆和热闹。（师串讲板书，引导学生一起说，师完善板书）
（2）拓展延伸：介绍传统节日的童谣还有很多，出示灯片，简介，同学们可以在以后的学习和生活中继续读一读、编一编。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
