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视频标签：在牛肚子里旅行
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视频课题：部编教材三年级上册第十课《在牛肚子里旅行》湖北省 - 十堰
教学设计、课堂实录及教案：部编教材三年级上册第十课《在牛肚子里旅行》湖北省 - 十堰
10 在牛肚子里旅行
教材分析
《在牛肚子里旅行》是一篇有趣的科普小品文。文章通过两只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只叫“红头”的蟋蟀不幸误入牛肚子里，在牛肚子里作了一次惊险的“旅行”，最后侥幸逃脱的危险经历，使学生懂得一个科学小知识：牛有四个胃，吃食时具有反刍现象。同时通过学习本课，让学生体会到朋友间真挚的友谊，明白要互相关爱，互相帮助朋友。本文虽然篇幅较长，但是情节生动有趣，语言活泼，内容充满童趣。
教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文，通过抓住重点语句的理解、引导、感悟，帮助学生体会红头和青头心情的变化，指导朗读，读出相应的语气。
2.默读课文，从文中找出三处,体会红头和青头是“非常要好的朋友”。让学生懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常大的。 教学重难点:
1. 抓住描写青头行动和语言的语句,感受青头的遇事临危不惧、冷静、机智、勇敢和见多识广。
2. 通过口语练习，锻炼学生的口语概括能力。引导学生感悟体会朋友间真挚的友情，激发学生珍惜友情,团结互助。 教学准备：PPT 手饰（红头，青头） 教学时间: 一课时
教学过程: 第二课时 一、复习导入
师：1.（ppt1：图片牛吃草图）：嗨，大家好，我是昨天那只被卷进
牛肚子里的小蟋蟀——红头，（左手拿红头）经历了一次不可思议的旅行，（右手拿青头）多亏青头把我救出来，今天我要对我的好朋友说：“青头，谢谢你”。青头说：“不用谢，就当你去牛肚子里旅行啦！”你们想知道我在牛肚子里到底经历了什么吗？请跟我一起再次走进课文，体验这次惊心动魄的旅行吧。请大家跟我一起读 板书：10.在牛肚子里旅行 （PPT2：10.在牛肚子里旅行）
二、精读感悟，重点突破 （一）（回顾起因 结果）
1. 通过昨天的学习，你们还记得我们之间到底发生了什么？谁来说
一说？贴图（青头、红头、黄牛） 生1 生2 答
2.师点评：你说得很有条理！原来红头是被老牛和草一起卷到嘴里啦！
这是多么偶然的事啊！但是经过作者神奇的想象，又似乎合理，这就是故事的——起因。 （二）研读经过
1.谈话过渡：美好的时光总是特别短暂，红头做梦也没想到，他就这样被迫开始了一次在牛肚子里奇妙惊险的旅行，接下来会发生什么呢？请大家根据学习要求，默读8-20自然段。
（学生齐读学习要求） 2 学生默读，师巡视。
师：已经默读完的同学请举手示意，好，现在请你们在小组内交流你的发现和体会。
（组内交流） 师：言必信 生 行必果
师：通过刚才的学习，你们一定有所发现，谁能用上下面的句式，分享下自己从哪些地方能体会出红头和青头是好朋友。从第8自然段开始吧。 3. 说一说 Ppt5：说一说
我从（ ）体会到红头（ ）
我从（ ）体会到青头（ ）
4.生答 PPT6 生1生2答
师：同样都是读的快一些，但是一个读的慌张，一个语调要上扬，我们就能立刻感受到红头的恐惧和青头的焦急疑惑。你们能试着读一读吗？ 生1，生2分角色读8-9段。 （生们鼓掌）
2. 师总结：读的真有感情，听了你们的对话我真替红头捏把汗。红头怎么回答青头的呢？
生3：“我被牛吃了......正在它的嘴里......救命啊！救命啊！”
师指导：你的语气不紧不慢，我没有听出红头的慌张恐惧啊！大家注意了这句话中间有两个省略号吗？他们表示说话断断续续，结结巴巴，那应该怎么读呢？ 生4：“我被牛吃了......正在它的嘴里......救命啊！救命啊！”
师：听，红头慌乱的浑身发抖，话都说不完整啦！在这个危急的时刻，青头又是怎么做的？谁来继续分享？ 生5 答
师：我们想强调的字词，可以重读。老师跟你的想法是一样的。我带来了这段话的缩减版，想请两位同学对比读一读。 PPT7 生1生2 读
师：你们觉得哪一段写的好？
生：第二段 师追问：为什么第二段好呢？谁来说一说？ 生答
师：说的很好，你能联系上下文说说什么叫“一骨碌”吗？ 生答
师：说的很好，你能表演一下“一骨碌爬起来”吗？ 生：表演
师：动作很迅速！请你带着这种迅速的感觉读一读。 生： 读 青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来师：一骨碌三个字可以读的再快一点，你试试
师：不错。可是青头是从牛背上摔下来受伤后，一骨碌爬起来的啊。你再来试试 生 表演
师：请问，你有什么感受？ 生谈感受 累 疼
师：那青头为什么还能迅速的爬起来呢？ 生：
师总结：你说的很有道理，青头的动作要读快点，但说的话要读慢一点，镇定一点。现在请你俩读青头和读红头，同学们读旁白，一起来读一读8-11自然段吧！注意老师标红色的字符，要重点读哦！
4. 师鼓掌 读的真有感情！大家都明白了吧？不同的情况要运用不同的语气和语速，还要注意提示语的标点符号，关键词语要重读，这样就能让我们有身临其境的感受。在我们写作时，如果能像第二段文字那样，用上表达动作、神态、语言的词语，也一定会让我们的文章更加精彩。现在哪个小组继续来分享，还有哪些地方能发出红头和青头是好朋友？
小组1：PPT9 12-13段
生1生2生3生4 分享 生4：贮藏的意思就是储藏，保存
师：相机点播“贮藏”的意思，和牛不会马上细嚼慢咽的常识， 小组1朗读，生3生4读12-13
师：你们读的特别生动，在红头伤心哭泣的时候，青头依然不离不弃去帮助他。用自己的知识给朋友创造生的希望。还有哪个小组来接着继续分享？
小组2：PPT10 14-16段
生1 ：悲哀 生2：当然有用、你一定会出来的”，很坚定。生3：生4：我发现青头见多识广，知道牛有反刍的习惯，会把贮藏在胃里的食物重新送回嘴里，这样红头就可能从牛的嘴巴里逃出来。
师：指导关键词“悲哀”、“当然有用”、“一定”、“谢谢你” 什么是牛的反刍呢？我们一起来看一段视频，了解一下。
播放视频 PPT 11 出PPT12 牛胃结构图
师：你能介绍下红头在牛肚子里的旅行线路图吗，别忘了用上表示先后顺序的词。 生答
师：你思路特别清晰！你们组能读一读吗，注意关键字词要重读。 （生1生2读14、15自然段第一遍）师点评
（生3生4读14、15自然段第二遍）师点评：听，在青头的鼓励下，红头变得坚强起来了。它痛苦的坚持着，终于回到了牛嘴里。它又看到了希望，它仿佛听到了青头在大声的呼喊……（生齐答：出来，你快出来！）可是它已经筋疲力尽 一动也不能动了，眼看就要功亏一篑了，青头又是怎么做的呢？哪个组再来接着分享。
小组3：PPT13 17-20段
生1 生2生3生4总结
师：就这样，两个好朋友终于又见面了，紧紧的拥抱在一起，多么开心，多激动！谁愿意上来演一演呢？ (PP14 演一演)
一组朋友上来表演。生点评。 点评1点评2
师小结：青头说的多好啊！每一次的经历都是一次生命的旅行，也都将是一次难忘的成长！我想，对于红头，这是一次惊险之旅；对于青头，这是一次友谊之旅，对于你们，这还是一次知识之旅！我们来回顾一下红头的心情经历了哪些变化？ 生 开始是害怕，后来是悲哀，最后又死里逃生很开心
师板书 害怕 悲哀 高兴
师：当红头害怕、悲哀、高兴时，青头都是怎么做的呢？
师板书 镇定 鼓励 乐观 师：红头能死里逃生，离不开青头的 （帮助） 板书帮助 她们真是一对（好朋友） 板书好朋友 四 我的收获
1 师：这样的友情真令人感动！同学们，你们有好朋友吗？在生活中，遇到朋友
有困难，你会怎么做呢？ 生自由答
师：你们说的真好！这篇小小的童话带给我们了深深的感动。你们有什么收获，谁来分享一下？ 生1 生2 生3
师小结：我们要珍惜友情，在朋友遇到困难和危险时，要尽自己最大的努力去帮助他，同时，在危险来临时，我们也要努力保持镇定和乐观。知识就是力量，要想拥有帮助别人的能力，我们就必须努力学习，去做一个见多识广的人！
2 小练笔 PPT16
看，红头在牛肚子里劫后重生，他拿起手机，发布了在牛肚子旅行的照片，更新
了自己的朋友圈。现在你是红头，你将会在朋友圈里写什么呢？ 生完成练笔，随机交流，师追问 假如你是青头，你看见了会怎么回复？ 五 拓展总结 （ PPT17：如何写童话）
师：你们的对话实在真是太有趣了。今天，我们跟随青头和红头经历了一次不可思议的旅行，情节一波三折，引人入胜，又发人深省，让我们体会到友情的可贵，也感受到作者丰富而又奇特的想象，这就是童话的魅力。你们还读过哪些有趣的童话故事呢？
生1 生2生3 自由答
师：哇，同学们读了这么多童话啊，那你们发现这些童话都有什么共同的特点呢？ 生1生2生3生4
师出示PPT17：这就是童话的基本特征。你们都明白了吗？（齐读PPT17）
六 作业 （PPT18）
师：不知不觉已经要下课了，老师要跟你们说再见了，最后我们一起来看看今天的作业吧，出PPT18 读 1、复述故事给父母或朋友听。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
