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视频简介:

人教部编版小学语文三年级上册第23课《带刺的朋友》安徽省 - 蚌埠

视频标签:带刺的朋友

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视频课题:人教部编版小学语文三年级上册第23课《带刺的朋友》安徽省 - 蚌埠

教学设计、课堂实录及教案:人教部编版小学语文三年级上册第23课《带刺的朋友》安徽省 - 蚌埠

23  带刺的朋友 
教学目标: 
1.认识11个字,指导书写“刺”和“枣”。 
2.正确、流利地朗读课文,读好描写生动的句子。 3.能用自己的语言讲讲刺猬偷枣的过程。 教学重难点: 
1.正确、流利地朗读课文,读好描写生动的句子。 2.能用自己的语言讲讲刺猬偷枣的过程。 教学准备: 多媒体课件 教学过程: 
一、齐读课题,直接导入。 
今天我们来一起学习第23课,齐读课题! 二、自读课文,学习生字。 
1.自读。请同学们打开书到94页,自由读读课文,注意读准字音,读通句子,开始吧。 
2.反馈。同学们读得很认真,相信这些词语一定难不倒你。 出示1: 
zǎo      chán huǎn        yà    cè 枣 树  眼 馋   缓 慢   惊 讶  猜 测 cì     cōng  zhú      jiān   zhā 刺 猬  聪 明  逐 个    监 视  扎在背上 
 
                    
             
                    
                            (1)指名读词语。 
(2) “扎”这个字是个多音字,它还有哪个音?多音字不同的音对应着不同的意思,看字典中的解释。看清楚了吗? 
出示2. 
扎:zhā(①刺;②驻扎;③钻)zhá(挣扎)   zā(①捆,绑;②量词) 
咱们来做个练习,看看在这几句中的这个字该怎么读呢?  出示3. 
zhā     zhá     zā 
①淘气的弟弟用姐姐的头绳给自己扎(  )了个小辫儿。 ②大黑狗一口咬向刺猬,却把自己的嘴巴给扎(  )破了。 (3)借助字典,了解了字义,我们就能更好地分辨多音字的用法。我们一起读一遍。看,课文中还有一些比较难读的词,谁来读?其他同学请注意,如果他读对了,请跟着读一遍,开始! 
出示4. 
mǎ nǎo ménglóng  guǐ     qīn pèi   qū 玛 瑙   朦  胧    诡 秘   钦 佩    驱 使 bān       pī        pū 斑斑驳驳  噼里啪啦  噗的一声   huǎng wù  niè 恍然大悟  蹑手蹑脚 
(3)去拼音读。现在去掉拼音,还会读吗?先自己读读看。请
 
                    
             
                    
                            你。认得真是又快有准!我们来开火车读。我的火车谁来开?我的火车从这儿开!嗯,这列小火车开得很平稳。 
(4)学写“枣”字。 三、整体感知,简述大意。 
1.思考。同学们,这篇课文题目叫做“带刺的朋友”,那他是谁?又写了关于它的什么事呢? 
2.小结。同学们看,有的时候我们用谁,干什么这样的句式,就可以把一篇文章的主要内容概括出来,特别是一些写事的文章,用这种方法概括内容非常简便。 
四、再读课文,感知“高明”。 
1.理解“高明”。既然课文写的是小刺猬偷枣儿,那他的本领怎么样?找到那句话了?谁来读一读? 
你们看,他想夸小刺猬本事高明,这个词就可以读重一点!谁再来试试?这只小刺猬,本事高明,还很聪明呢!再找一位同学读,读出钦佩的语气!真棒,来,咱们像他这样读! 
2.小刺猬偷枣的本事究竟有多高明呢?请同学们自由读课文2——10自然段画出描写小刺猬的句子,想想它高明在哪儿? 
3.反馈。很多同学都有答案了。你们找到了哪些句子呢?按顺序交流交流。 
预设(1)我刚走到后院的枣树旁边,忽然看见一个圆乎乎的东西,正缓慢地往树上爬…… 
谁再来读?谁还想读?发现他的高明之处了吗?读出你的理解。“缓慢地爬”就得缓慢地读,来试试。还找到哪句? 
预设(2)那个东西一定没有发现我在监视它,仍旧诡秘地爬向老树杈,又爬向伸出的枝条…… 
说说你的想法。读出你的理解。听了你的朗读,老师也想读一读,行吗?你们感受到了什么?我给你换个词——神秘,行吗?来读一读。还有想说的吗?是呀神秘,鬼鬼祟祟,这就是“诡秘”!看,通过朗读我们也能感受出词语的意思。 
同学们,这两句都是写刺猬爬树(板书:爬),不过却给人不同的感觉,作者的语言多生动啊!咱们连起来读一读。接着交流,你还找到了哪句? 
预设(3)后来,那个东西停住了脚,兴许是在用力摇晃吧,树枝哗哗作响,红枣噼里啪啦地落了一地。 
你有什么感受?读一读。你能想象到当时的画面吗?读出你的感受来。(板书:晃)多聪明的小东西!刺猬偷枣本事高,同学读书能力强!一起读。接着交流,还找到哪句? 
预设(4)我还没弄清楚是怎么回事,树上那个家伙就噗的一声掉了下来。听得出,摔得还挺重呢! 
听了你的朗读,我都能想象到摔得确实不轻。谁再读? “噗的一声掉了下来”多么肥的胆子,多么奇怪的着陆方式,多么形象的一句话!咱们一起读一读。(板书:掉)。 
同学们,看,通过刚才几句话的交流,你有没有发现,作者描写小刺猬偷枣的时候都抓住了——动作来表现它偷枣的聪明和高明。作
 
                    
             
                    
                            者告诉我们:抓住动词(板书:动词),用好动词就能让句子更加的生动、形象。下面,请同学们自由读一读课文的第十自然段,边读边找找描写刺猬动作的句子,看看你能否感受到小刺猬的聪明和高明。 
预设(5)很快,它又慢慢地活动起来了,看样子,劲头比上树的时候足多了。它匆匆地爬来爬去,把散落的红枣逐个归拢到一起,然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着,归拢的那对红枣,全都扎在它的背上了。立刻,它的身子“长”大了一圈。也许是怕被人发现吧,它驮着满背的红枣,向着墙角的水沟眼儿,急火火地跑去了…… 你找到了哪一句?你读出了什么?带着这种喜爱读一读这段,注意这些动词。谁再来读一读?你还找到了哪句?你看到了怎样的画面呢?(板书:扎、跑)你也来读一读。谁还想读?哎,老师发现你在读的时候,节奏读得很快啊,为什么这样读?哦,原来你关注到了这些词!谁来像他这样读给我们听。还有谁想读?还有吗?来一起读。看来刺猬背果子和逃跑的速度的确是很快!难怪作者说它偷枣的本事可——真高明啊! 
4.小结。同学们看,刺猬就是这样一步一步将红枣偷到了手。 五、同桌交流,练说故事。 
你能借助板书,以“刺猬偷枣儿的本事可真高明”为开头,用自己的语言说说这个过程吗?同桌之间可以先练习练习,待会儿请同学来交流。谁先来试一试?说得声情并茂!掌声送给他!还有谁想说?真不愧是咱们班的语文课代表!送你一个大拇指! 
六、结课。 
 
                    
             
                    
                            同学们,这节课,我们跟随作者一起了解了一只高明的刺猬怎样偷枣儿的故事,懂得了作者通过动作描写把故事说生动的方法。那后来又发生了什么呢?我们下节课再说。  
板书设计: 
23 带刺的朋友 
 爬 晃 
高明      掉     动作 
扎 跑 

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