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视频标签：认识空气
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视频课题：初中化学沪教课标版九年级上册2.1人类赖以生存的空气_认识空气“大家族复习课_”江苏省 - 扬州
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我们周围的空气（复习课）
沪教课标版上册
1课程标准、教材以及学情分析
1.1课程标准分析
“我们周围的空气”在《义务教育化学课程标准（2011版）》中对应的一级主题是身边的化学物质。标准和活动与探究建议见下表：
在教学中要从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情境和社会实践中认识到空气既是地球上所有生物赖以生存的基础物质，也是人类生产生活的重要资源。 1.2教材分析
沪教课标版教材共有7章，第2章“浩瀚的大气”将空气介绍给学生，主要涉及空气的组成，通过实验初步测定空气中氧气的体积分数，空气是一种重要的自然资源，对空气污染及防治也作了相应的阐述，本章的重点还有氧气的性质和用途；第4章“燃料及其燃烧”中学习二氧化碳的相关性质、制法和用途。本节课是在全书内容学习结束后的中考复习，选择了有关空气内容的核心知识和研究思路，力图以空气为载体使学生在复习主干知识的同时理解核心观念，突出学以致用的价值。 1.3学情分析
通过教材相关内容的学习，学生积累了相关元素化合物知识和实验操作技能；通过探究空气中氧气体积分数的实验，学生初步了解了一种研究混合气体组成的方法。复习时，学生需要从整体上对零碎的知识进行梳理，实现原有知识结构的改造和意义的增值。
2学习目标
（1）复习空气的组成及氧气、二氧化碳相关性质、制法和用途，进一步认识空
标准
活动与探究建议
1．说出空气的主要成分，认识空气对人类生活的重要作用。
2．知道氧气能跟许多物质发生氧化反应。 3．能结合实例说明氧气、二氧化碳的主要性质和用途。
4．初步学习氧气和二氧化碳的实验室制取方法。
5．了解自然界中的氧循环和碳循环。
①实验探究空气中氧气的体积分数。 ②实验；氧气和二氧化碳的制取和性质。 ③辩论：空气中的二氧化碳舍越来越多吗?氧气会耗尽吗?
④实验探究：呼出的气体中二氧化碳的相对含量与空气中二氧化碳相对含量的差异。
气“大家族”。形成空气是人类宝贵自然资源的观念，增强爱护空气、保护环境的意识。
（2）通过对混合气体中某成分含量测定的实验设计分析，加深对空气中氧气体积分数测定原理的理解。
（3）通过二氧化碳和氧气在大气圈中的相互转化等，初步建立物质的循环观和变化观。
3学习重难点
3.1学习重点
复习空气的组成及氧气、二氧化碳的相关性质、制法和用途，进一步形成空气是人类宝贵自然资源的观念，增强爱护空气、保护环境的意识。 3.2学习难点
通过对混合气体中某成分含量测定的实验设计分析，加深对空气中氧气体积分数测定原理的理解。
4学习思维导图
空气组成
复习空气的组成
复习测定空气中氧气体积分数的方法
宝贵资源说一说氮气的用途
学生活动1：回顾O2和CO2的性质和用途
学生活动2：复习气体的制备 归纳测定空气中氧气体积分数的实验关键
进一步形成空气是人类宝贵自然资源的观念；渗透物质和能量的转化观
保护空气
介绍CO2和O2的相互转化
分析空气中CO2体积分数的变化 学生活动3：设计实验测定某工厂废气中CO2的体积分数，动手测定气体样品中CO2的体积分数。
渗透物质的循环观； 结合过去的空气、现在的空气，想象未来的空气，培养爱护空气、保护环境的意识
视频引入
课后作业
5学习过程
【引入】今天我们复习的内容是我们周围的空气。
【问题】请问，空气的组成从地球形成之初就是这样的吗？请看一段视频。 【问题】我们对比两个测定空气中O2体积分数的实验，两者的相似之处是什么？
【讲述】密闭环境；利用各组分间的性质差异；进行定量测定。 【问题】空气是一种宝贵的自然资源。稀有气体是如何发现的？空气中体积分数最大的是N2，N2有哪些用途呢？
【学生活动1】人类的生存离不开O2。在生产生活中，利用O2的反应有哪些？请分组归纳总结。为什么O2和CO2化学性质不一样呢？
【问题】大多数时候，我们使用空气就可以了，但是在特殊情况下，我们也需要高浓度O2，有时也会用到热空气。你能举例吗？ 【问题】请问，地球上CO2是如何产生的？请看一段视频。 【学生活动2】那我们人类怎么制备O2呢？请分组归纳总结。
【问题】生物的呼吸，燃料的燃烧，都会消耗O2产生CO2。为什么O2和CO2的含量能保持相对稳定呢？
【小结】物质的平衡循环维持了系统中组分含量的相对稳定。 【学生活动3】设计一个实验，测定某工厂废气中CO2的体积分数。 【问题】科技发展到今天，有没有更快捷的方法测CO2的体积分数？ 【问题】地球形成之初的大气，经过亿万年的演变形成了适合生物生存的现代空气成分，我们如何保护空气？
6教学反思
本节课包括三部分内容：空气组成特别是氧气体积分数定量测定的复习；氮气、氧气、二氧化碳的性质和氧气、二氧化碳的制法等核心知识的温故知新；气体样品中二氧化碳的测定方案设计和实际测定，以使学生能够将空气中氧气含量的测定原理，初步迁移到测定其它混合气体中某成分含量的实验设计中。本节课的设计宗旨是让学生以更广阔的视野，更深刻的理解，更好地认识我们周围的空气。
7课后作业
（ ）1．O2和CO2总与我们如影随行，下列关于他它们的叙述中不正确的是
A．O2具有助燃性，而CO2可用来灭火 B．空气中O2过多无害，而CO2过多会形成酸雨
C．它们都可用向上排空气法收集
D．自然界里它们可通过光合作用和呼吸作用相互转化 （ ）2．下列有关实验现象的描述中，正确的是
A．加热试管内的碱式碳酸铜，绿色粉末逐渐变黑，试管口有小水滴 B．细铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成红棕色固体 C．镁条在空气中燃烧，产生黑烟，生成黑色粉末
D．向少量氧化铜中加入稀硫酸，有气泡产生，黑色粉末逐渐消失，溶液变蓝 （ ）3．二氧化碳的下列用途中只利用了其物理性质的是 A．二氧化碳能用作灭火剂 B．干冰能用于人工降雨 C．二氧化碳能用来生产汽水等碳酸饮料 D．二氧化碳用作气体肥料 （ ）4．关于碳循环和氧循环，下列说法不正确的是 A．碳循环和氧循环分别是指二氧化碳和氧气的循环 B．碳循环和氧循环过程中均发生了化学变化
C．绿色植物的生长过程，既涉及碳循环，又涉及氧循环
D．碳循环和氧循环有利于维持大气中氧气和二氧化碳含量的相对稳定 5．下图所示的仪器常用于实验室制取气体。请回答下列问题：
（1）仪器⑧的名称是______________。
（2）欲使用高锰酸钾制取氧气，应选择的仪器组合（不含收集装置）是（填序号）________，反应的化学方程式为 。用排水法收集氧气的原因是 。如果要做铁丝在氧气中燃烧的实验，收集氧气时要在瓶底留一些水其原因是 。 （3）实验室制取并收集二氧化碳气体，选择的仪器组合是（填序号）_______，反应原理用化学方程式表示为 。将制得的二氧化碳气体通入紫色石蕊溶液，观察到的现象是 。 6．实验室常用块状大理石和稀盐酸制取CO2气体。 （1）实验室收集CO2可用的方法是 （填字母）。
A．排水法 B．向下排空气法 C．向上排空气法 （2）实验室常用澄清石灰水检验CO2，写出反应的化学方程式： 。
（3）某些大理石中含少量硫化物，使制得的CO2中混有H2S气体。欲获取纯净、干燥的CO2，需对发生装置中产生的气体进行除杂，实验装置如下：
查阅资料：I．H2S能与NaOH等碱溶液、CuSO4溶液反应。 Ⅱ．CO2中混有的HCl气体可用饱和NaHCO3溶液吸收。 ①装置甲中所盛试剂应选用_______（填字母）。
A．浓硫酸 B．NaOH溶液 C．澄清石灰水 D．CuSO4溶液 ②装置丙的作用是 。 *7.设计实验方案：如何测定某气体样品中SO2的含量。 资料：SO2 + I2 + 2H2O == H2SO4 + 2HI ；淀粉遇到碘水会变蓝
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