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视频标签：中国传统,节日的起源
所属栏目：初中历史优质课视频
视频课题：部编版初中历史人教版七年级下册第22课活动课《中国传统节日的起源》辽宁省
教学设计、课堂实录及教案：部编版初中历史人教版七年级下册第22课活动课中国传统节日的起源-辽宁省
《第22课 活动课：中国传统节日的起源》活动课教学设计
课 题 第22课 活动课：中国传统节日的起源
授课人 曹阳
学 校
鲅鱼圈区实验中学 单 元 第三单元
明清时期：统一多民族国家的巩固与发展 课 时 第22课时 版 本
人教2011课标板（2016年起始）
年 级
七年级
一、活动目标
知识与能力：了解春节、清明节、端午节等传统节日的起源与演变，知道中国传统节日的习俗，提 高文化素养。在整个活动过程中，提高学生的整理、分析资料的能力，提高沟通与表 达的能力。
过程与方法：学生在课中利用多媒体信息技术展示收集整理的成果；教师引导学生采取小组分工合 作和自主探究的方式，分析、了解相应的历史，感受传统节日承载的文化内涵。 情感态度与价值观：通过探究中国传统节日的起源，理解中华民族的道德观和价值观，增强民族自 豪感；通过“洋节”和“土节”的比较，学会正确对待传统文化和外来文化；通过合 作探究，体验合作学习、探究学习的快乐和成就感，培养合作精神。
二、学情分析
对于生活在汉文化圈下的初一学生来说，传统节日对于他们并不陌生，提到中国的传统节日，多少都能说出一些习俗。但对于中国传统日的起源却并不了解，中国传统节日所承载的文化内涵也不清楚。
随着经济全球化的发展，外来洋节的传入，使学生们似乎更喜欢过热闹的洋节，而忽略了我们中国人自己的传统节日。
初一的学生已经具备通过各种方式收集、整理资料的能力，能够灵活运用多媒体信息技术手段展示小组的研究成果，学生们也愿意到前台来展示自我，班级其他小组对该组学生的汇报也充满了兴趣。
三、活动重点、难点
重点：了解春节的起源、习俗及古今习俗的传承与变化。 难点：师生共同深入探究中国传统节日所承载的文化内涵。
四、现代信息技术资源
PPT 、微课、视频、音频；
实物展台、Donview Board互助式白板 、ipaid、无线wifi、蓝牙音箱；
会声会影、爱剪辑、万彩动画大师、 酷狗音乐、photoshop软件、qq软件、百度网盘、历史网站。
五、活动过程
教学过程
多媒体应用
师：请同学们先来观看一个1-微课，了解中国优秀传统文化都包 含了那些内容。 师：观看完视频之后，同学们有什么样的感受呢？ 生：中国优秀传统文化源远流长、博大精深等。 师：中国传统节日是中国优秀传统文化的一个重要组成部分。今 天就请同学们和老师一起，探究中国传统节日的起源、习俗 及文化内涵，去感受中国传统节日的文化魅力。 师：你知道中国的传统节日有哪些么？ 生：春节、元宵节、清明节等。
生：哪位同学能到前台来为大家2-排排序呢？
师：上一节的开题课中，我们一起确定了本节课主要研究春节、
清明节、端午节这三个传统节日。课前老师浏览了班级的3 -百度网盘，发现每组都上传了很多经过整理的资料，这节
课就请同学们到前台来，展示你们的研究成果。
过渡：大家一年中最期待的是哪一个传统节日呢？ —春节。 生：第五组代表汇报，利用PPT、图片、文字，详细介绍了春节 的起源、用品、饮食以及习俗。 师：小结。 过渡：哪一组愿意接着来汇报呢？ 生：第四组代表汇报，展示小组合作完成的精美粘贴画。 师：小结。
过渡—如果有同学能够现场教大家制做剪纸那该多好呀！有准备的么？
生：第一组代表利用4-实物展台，现场教大家制作剪纸—灯笼，
其他同学一起学着制作。
师：请每组选出最漂亮的一个剪纸—灯笼，利用5-ipad 上传至 班级qq群。师生共同选出最漂亮的一个—第六组的剪纸， 在活动评价表中给第六组加5分。 师：小结。 过渡：老师记得还有一组也选了春节这个主题，是哪一组呢？ 1.播放微课：《中国优秀传统文化》（00:43-01:54）
利用该微课让学生初步了解中国优秀传统文化的内容，中国的传统节日是中国优秀传统文化的一个重要组成部分，从而导入本课。 2.利用Donview Board互助式白板触发器功能：为中国传统节
日排序（02:59-03:14） 学生在提高动手能力的同时，也掌握了中国传统节日的时间。 3.利用百度网盘：（04:26-04:32） 课堂中学生快速找到并展示本组资料，方便学生们上传、共享资料。 4.利用实物展台：展示制作剪纸灯笼的过程（08:46-11:38） 利用实物展台，清楚地展示制作剪纸的全过程，台下学生边看边学边做，教学效果很好。 5.利用ipad和qq群:拍照、上传、
展示小组内最漂亮的剪纸—灯笼。（12:00-13:00） 将学生的剪纸展示给全班学生，并评出最漂亮的一个，对学生而
言是一种鼓励和表扬。
初识传统节日 春节组汇报 新课导入
生：第六组代表汇报，利用6-微视频以及史料（《梦梁录》、《东 京梦华录》）概括出了春节习俗的传承与变化。 师：小结。 师生：通过调查、问答、讲故事、图片等形式，师生共同深入探 究春节习俗中所承载的文化内涵。 例如 师：老师现场调查一下，过春节你们最期待的是什么呢？ 生：团圆饭、穿新衣、放鞭炮等。 师：老师知道你们其实期待的并不是团圆饭的餐桌上都 吃些什么,真正期待的是一家人的„ 生：团聚。 师：独在异乡的亲人在大年三十这顿年夜饭之前，会克 服一切困难回到家中和家人团聚，正如图片中的这样，一家人其乐融融，一片和谐的气氛。 师：请同学们拿出关键词词卡，选出春节所承载的文化内涵有哪 些？ 生：选出了“团圆”“和谐”“孝”“礼”，说出选择该词卡的 理由，并将词卡粘贴到黑板上。 过渡：在二十四节气中有一个既是节气的名称又是中国传统节日 的名称，它是？—清明节。 生：第二组代表汇报，利用PPT、7-动画视频、文字，简单明了 的介绍了清明节主要习俗的来源。 生：第二组的另一位代表，利用8-白板的绘图功能，以及蓝牙音 响播放背景音乐，为同学们勾画出一幅精美的唐诗《清明》 意境图。 师：小结。 师：清明节法定放假三天，这三天大家必做的一项活动是什么？ 生：扫墓。 师：从中能看出我们中华民族具有怎样的价值观？ 生：崇宗敬祖。 师：所谓“子欲养而亲不待”。尊老爱老的传统美德在今天应该 继续发扬光大，你能做些什么呢？
生：“陪伴”、“做一顿饭”“分享学校的趣事”„
师：请同学们拿出关键词词卡，选出清明节所承载的文化内涵有
哪些？
生：选出了“礼”“孝”“义”，说出选择该词卡的理由，并将
词卡粘贴到黑板上。 过渡：这个周末我们即将迎来哪一个中国传统节日？—端午节。
6.播放微视频：宋代春节VS今天春节（13:34-15:12） 通过视频中宋代春节与今天春节春节习俗的对比，同学们清楚地了解古今春节习俗的传承与变化。
7.播放动画视频：寒食节（23:25-25:31） 通过观看寒食节的由来过程，使学生们明白今天清明节的主要习俗—扫墓、吃寒食等，来源于寒食节。
8.利用Donview Board互助式
白板绘画功能：画出《清明》意境图（26:36-28:28） 我来画，你来猜。通过现场作画这一新颖形式，增强学生的学习兴趣，进而把学生带入清明节的氛围中，感受本应是家人团聚的日子，诗人却独在异乡为异客的落寞。 清明节组汇报
生：第三组代表汇报，利用photoshop软件制作精美图片，简单明了地介绍了端午节的起源、习俗。该小组编排了情景剧—屈原为何抱石投江，并上传到一个历史网站，9-利用超链接网页连接到“中学历史教学园地”播放该情景剧。 师：小结。
师：观看完情景剧之后，谁能说一说屈原到底为何抱石投江？ 生：“为小人所陷害”“用死来警醒楚国的百姓”... 师：屈原的什么精神值得我们学习？ 生：爱国
师：爱国，其实爱的就是谁？ 生：人民
师：爱国即爱人，爱人即为“仁”。
师：请同学们拿出关键词词卡，选出端午节所承载的文化内涵有
哪些？
生：选出了“仁”“智”，说出选择该词卡的理由，并将
词卡粘贴到黑板上。
过渡：我们一起探究了春节、清明节、端午节的起源、习俗及文
化内涵。其实老师知道你们平时也很喜欢过洋节，对不对？—对。下面我们就一起简单的探究一下洋节。
师：请小组合作探究完成以下三个问题，利用手中的10-ipad、
手机查询资料，由组长汇总组员的答案，并上传至班级qq 群,最后全班进行交流学习。 1.你知道的”洋节”有哪些？
2.你有喜欢的洋节么？说出喜欢的理由。
3.对于现在流行的”洋节”你有什么看法？怎样看待“土节”和“洋节”？
生：利用qq群中上传的图片，到前台来为大家讲解本组的答案。 “1.圣诞节、愚人节、万圣节等”“2.万圣节：不给糖，就捣蛋”“3.在发扬我国传统文化的同时，也应适当融合西方文化。”
小结：不论是“土节”还是“洋节”，我们都应该“取其精华，去其糟粕。”当面对“土节”与“洋节”取舍的问题时，我们应当持这样的观点—“以我为主，为我所用。”因为只有中国的传统节日才是我们自己的东西，作为初中生我们有责任和义务去传承和发扬中国优秀的传统文化，正如习近平主席曾说过：“优秀的传统文化是一个国家、一个民族传承和发展的根本，如果丢掉了，就割断了精神命脉”“不忘历史，才能开创未来。”
9.超链接历史网站（中学历史教学园地）：播放情景剧—屈原为何抱石投江？（32:44-36:05） 情景剧是本组学生自己拍摄并上传到历史网站上的，进而共享给班级其他的学生，该情景剧清楚地表达出了屈原的爱国之情。
10.利用ipad、手机和qq群:查询、上传和展示小组合作探究的成果。（40:32-43:18） 利用ipad查询资料，将小组合作探究的成果上传至qq群，最后到前台来为大家讲解本组的探究成果。提高了小组合作探究的效率，也便于各组间共享成果。
小组合作探究 端午节组汇报
六、活动效果
在本节活动课中，课堂气氛活跃有序，学生学习积极主动。各个小组利用多媒体信息技术汇报了活动成果，并结合老师的小结与启发，师生共同完成了对传统节日的起源、习俗以及文化内涵的探究。在整个活动过程中，充分地提高了学生的整理资料、分析资料、沟通表达的实践能力。通过小组合作探究“洋节”和“土节”的对比，学生体验到了合作学习、探究学习的快乐，同时也增强了民族自豪感。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
