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视频标签：蒙古族的兴起,元朝的建立
所属栏目：初中历史优质课视频
视频课题：部编版初中历史人教版七年级下册第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》南昌
教学设计、课堂实录及教案：部编版初中历史人教版七年级下册第10课蒙古族的兴起与元朝的建立-南昌外国语学校
《蒙古族的兴起与元朝的建立》教学设计
一、教学目标
1、知识与能力：
了解蒙古族的兴起与成吉思汗统一蒙古的史实，认识成吉思汗统一蒙古各部、建立蒙古政权对蒙古社会的发展起了积极作用；了解忽必烈建立元朝的过程，认识元朝的统一为统一多民族国家的发展奠定了基础。 2、过程与方法：
识读有关成吉思汗、忽必烈两位历史人物的图像资料、文字资料，获取有效历史信息，尝试了解蒙古族兴起与元朝统一的历史；阅读《知识拓展》，正确评价文天祥的抗元行动。 3、情感态度与价值观：
体会元朝统一对多民族国家进一步发展起到的作用；学习文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈的高尚民族气节。
二、教学重难点
1、重点：成吉思汗统一蒙古；元朝的建立与统一。 2、难点：元朝的建立与统一 三、教学用具：自制多媒体课件
四、教学过程
▲导入新课（歌曲mv导入）
先播放德德玛的歌曲mv《美丽的草原我的家》部分片段。
设问：这首歌曲里面的歌词和风景反映的是我国哪个民族的情况啊？学生回答“蒙古族”； 再设问：提到蒙古族，你你脑海里闪现的“蒙古印象”有哪些？学生七嘴八舌。 （设计意图：快速集中学生时注意力，活跃课堂氛围）
展示图片，老师再讲：是的，这个骑在马背上的民族从12世纪开始，便不断地征战，最终完成了全国的统一，建立起强大的元朝。那蒙古族是如何兴起、壮大并统一全国的呢？带着这个问题，我们一起来学习第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》。
▲推进新课
一、蒙古的兴起
展示北朝民歌《敕勒歌》和图片《蒙古帷帐》，设计思考探究： 【说一说】蒙古族兴起的区域？
【猜一猜】蒙古人的生活情况与习性？
展示动态示意图，并由教师讲：是的，蒙古族是我国北方的饿一个古老民族，原先活动在大兴安岭北段，后来西迁至蒙古草原，过着逐水草而居的游牧生活。起初，蒙古人民的生活是比较安宁的，但是进入12世纪后，蒙古草原发生了改变。那蒙古草原发生了什么变化呢？请阅读
《蒙古秘史》的一首诗歌：
“没有逃避地方，只有冲锋打仗。没有平安幸福，只有互相杀伐。”——《蒙古秘史》 并思考以下问题： 【想一想】它反映了当时的什么局面？为什么会出现这种局面？后来这种局面是怎样改变的？ 通过对以上问题的回答，顺利过渡到第二个问题 二、蒙古的建立
播放视频《成吉思汗简介》，并设问： 1、蒙古政权建立的时间、人物？ 2、为什么铁木真能统一蒙古各部？ 3、蒙古政权建立的意义？
【知识延伸】如何评价成吉思汗？
得出结论：成吉思汗最大的功绩是建立蒙古政权。
【史海拾贝】蒙古统一后，成吉思汗发动大规模扩张战争，和他的子孙们向西一直打到欧洲多瑙河流域，建立起一个地跨亚欧的强大的蒙古帝国。
（让学生感受到蒙古疆域的辽阔，并教育学生：反对蒙古扩张过程中的侵略战争，主张和平崛起。）
过渡：蒙古族向外达到了欧洲，那向内又是如何发展的呢？ 三、蒙古的发展
展示《南宋疆域》地图，制作动态示意图，并依次讲述蒙古的发展，最后得出结论：灭西辽→灭西夏→灭金→占吐蕃和大理→攻南宋。
师：蒙古在攻打南宋的过程中损兵折将，损失惨重；蒙哥逝世后，忽必烈继位，即位后的忽必烈又会怎么做呢？请观看历史剧《上朝》 【角色扮演】
角色扮演《上朝》
忽必烈——大汗
阿里不哥、阿蓝答儿——蒙古大臣 元好问、李秉忠——汉族儒臣
忽必烈：今年，本汗刚继位，就有一个大难题让我头疼（头疼烦忧状），就是，本汗接下来是该继续攻打宋朝呢？还是该调整政策以稳固统治呢？众位爱卿（请问手势，眼睛看向台下观众），你们可有什么妙计？
元好问：大汗，愚臣认为，当务之急应该是稍作调整，待国力强盛后再完成统一大业。
忽必烈：嗯，说的有道理，去年11月，宋朝已经向我蒙古求和，本汗撤兵北返，解散民兵，民众大悦啊（高兴状）。
阿里不哥：大汗，（紧张地看向忽必烈，语速加快）万万不可停止攻打宋朝啊，现在放弃就相
当于前功尽弃，切不可听信汉人的妖言。
李秉忠：大汗，臣同意元大人的看法，如今天下大乱，最需要的是收拢人心，稳固政权，而不是举国战争。
元好问：是啊，大汗，臣认为，应该禁止之前的滥杀无辜的行为，推行儒家学说，学习汉族的治国方略，实行仁政，广开言路，整顿吏治，注重农桑。
阿蓝答儿：（愤怒状）简直是一派胡言，（骄傲状）我蒙古男儿向来游牧天涯，驰骋疆场，以天为盖，以地为庐，广阔的草原才是是我们的家。我们向来注重的是骑马射箭，武力至上，从不谈农业！再说，成吉思汗的临终遗言也是嘱咐我们子孙继续攻打宋朝。（望向李秉忠和元好问）元大人、李大人，你们阻止大汗攻打宋朝是何居心？
李秉忠：大汗，（良苦用心状）正式因为我们一心向着蒙古，我们才建议您推行汉法。毕竟汉人的治国方略沿用了上千年，全国人民已经习惯，再加上汉人之法确实适合稳固政权。大汗，你能文能武，攻打宋朝，不急在这一时，只有先稳定了政局，增强了军队实力，方能一举攻下宋朝啊。
阿里不哥、阿蓝答儿：（急切地）大汗，祖宗之法不可变啊，切勿听信汉人之言啊！ 李秉忠、元好问：大汗，民心所向，体制所趋啊！
忽必烈：好了，都别说了，本汗明白了。众位爱卿，本汗决定，自今天起，全国上下一律推行汉法。我要设立机构、建立年号、广开言路、整顿吏治；同时，我还要改革行政制度，设置大司农司负责农业和水利，颁发农书，指导农业生产。对，还有，禁止蒙古人民圈占农田做牧场。
全体大臣齐呼：大汗圣明！
全体鼓掌，表演者回到座位，表演结束。
表演结束后，请学生进行思考： 【合作探究】忽必烈采纳汉族儒臣的建议，推行汉法，这对他完成统一大业有什么作用和影响？ 最后得出：利于取得汉族贵族对元政权的认可，便于稳固政权；利于安定社会秩序，促进了社会经济的恢复和发展，增强了元军实力，为元完成统一大业奠定了坚实的基础。 【历史穿越】通过忽必烈与李秉忠的对话：
忽必烈：经过近11年的调整和治理，我国国力已经大增，统治也越来越稳固。如今，我想改国号，众位爱卿，你们可有什么好建议？
李秉忠：陛下，臣建议取《易经》中“大哉乾元”的寓意，将我国国名更名为“大元”。 过渡到第四个问题 四、元朝的建立
学生快速抢答：元朝建立的时间、人物、都城。
过渡：元朝建立后，继续攻打南宋，进行统一大业。
五、元朝的发展
设置动态示意图，展示元朝灭南宋的过程：1276年，灭南宋 【各抒己见】从文天祥的抗元斗争中，你学到了什么？ （忠贞不屈、大义凛然的爱国主义精神）
六、元朝的统一
设置动态示意图，展示元朝统一中国的过程：1279年，统一中国。 过渡：
忽必烈：今年（1279年）朕终于统一天下了，终于了了我祖父的心愿，我认为此次统一不仅是功在今朝，更是利在千秋。众位爱卿，你们觉得呢？ 【归纳总结】元朝统一的意义：
对元朝而言：结束了我国历史上自唐末以来的分裂割据的局面。
都后世而言：开创了明清500多年的统一的局面，为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。 【回味无穷】请你将这节课所学到的历史知识有条理地写下来。 （学生上台归纳） ▲本课小结
1206年，成吉思汗统一蒙古草原，建立了蒙古，进而发动了扩张战争，建立起一个地跨亚欧的蒙古帝国。后来，将辽阔的疆域分给子孙后代管理。而成吉思汗之孙忽必烈在中原王朝的基础之上建立了一个疆域空前辽阔的元朝。那他将如何统治元朝呢？请同学们预习第11课《元朝的统治》。
▲布置作业
1、课堂作业：详见作业文档 2、课外作业：练习册同步
▲板书设计
采用知识框架式，逐条展示，帮助学生回忆，并加强知识的条理性，帮助消化本课内容。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
