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人教版义务教育教科书《中国历史》七年级下册第20课清朝君主专制的强化-湖北

视频标签:清朝君主专制的强化

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人教版义务教育教科书《中国历史》七年级下册第20课清朝君主专制的强化-湖北省 - 宜昌

人教版义务教育教科书《中国历史》七年级下册  
第20课   清朝君主专制的强化 
一、教材分析 
本课主要学习四个子目的内容:军机处的设立、文字狱与文化专制政策、不断加剧的社会矛盾和闭关锁国政策。这四个子目之间关系密切。军机处的设立、文字狱与文化专制政策、闭关锁国政策是不断加剧的社会矛盾的根源。军机处的设立、文字狱与文化专制政策、闭关锁国政策体现了清朝君主专制的强化;在君主专制统治下,贪腐之风在官场、军队蔓延,社会矛盾不断加剧,社会危机重重。同时,社会矛盾日益尖锐,也使统治者认识到只有强化君主专制制度,才能巩固其统治。闭关锁国政策导致清朝脱离世界潮流,进一步导致了闭塞、停滞、倒退,使中国在世界上逐渐落伍。这些表明,清朝时君主专制统治极端强化。君权越来越尊,臣民愈来愈卑,这是君主专制演变的轨迹。 
二、课标要求 
1.通过军机处的设置与文化专制措施,认识君主专制在清代的极端强化。 
2.通过清朝中期以来的腐败现象和闭关锁国政策,了解中国开始落后于世界发展潮流。 
三、教学目标 
1.知识与能力 
了解清朝设立军机处、实施文字狱与文化专制基本知识及其产生的恶果;了解清朝官场的腐败及其引发的社会危机;了解清朝实行“闭关锁国”政策的原因、过程和影响。 2.过程与方法 
⑴充分利用课内外资源,通过分析、归纳,认识清朝军机处的设立及其影响;收集有关清朝文字狱的故事,理解文化专制对清朝社会的影响,提高获取有效信息的能力;通过史料研读、合作探究,理解闭关锁国政策的影响。 
⑵学生小组合作探究加深对历史知识的理解。 
⑶多媒体课件教学增强课堂教学的直观性、趣味性。 3.情感态度与价值观  
分析清朝强化君主集权的影响、清朝制造“文字狱”的影响等问题,培养学生运用历史唯物主义分析问题的能力。通过对清朝官场的腐败、“闭关锁国”政策后果的分析讨论,培养学生拥护今天反腐及
 
                    
             
                    
                             
一带一路政策、珍惜改革开放成果的自觉性。 
四、教学重难点 
1.重点:军机处的设立、文字狱与文化专制政策; 
处理方法:利用课前故事导学,图片资料,引导学生归纳清初君主权力逐步加强的史实;通过讨论、辩论认识军机处设立的作用及影响;通过史料分析、图片对比、历史演绎等方式,使学生身临其境,更深刻地体会清朝文化专制的可怕。 
2.难点:闭关锁国政策 
处理方法:通过材料分析,引导学生逐层深入了解闭关锁国政策的原因、实施、影响;引入当前“一带一路”视频,学生古今对比,从而加深闭关锁国政策影响的认识,让学生形成以史为鉴,关注时事,珍惜今天的信念。 
五、学情 
针对七年级学生活泼好动、好奇心强,形象思维比较发达,对理性的知识不太容易理解的特点,教师在教学设计时,注重使用生动的故事、形象的图片等课堂表现形式,以便于学生理解和接受新的知识。在掌握一定知识的基础上,还应培养学生透过现象看本质的能力,使学生能够通过分析、评价等方法,提高学生全面评价历史问题的能力。 
六、教法学法 
1.教法: 
⑴问题引领式教学:使用环环相扣的历史问题引领整个教学过程的开展,有助于激发学生的学习热情和学习兴趣,有利于培养学生的质疑、思疑、解疑等能力,有利于同学之间的合作能力的培养等。 
⑵启发式教学、情境式教学、谈话法教学等多种方式的运用。 2.学法: 
⑴本课主要采用小组合作探究式的学习方法,学生通过对问题的思考解答,共同完成探究活动任务,对学生进行质疑精神和团队精神的培养。 
⑵通过对史料(文字或图片)的分析,培养学生论从史出、史论结合的意识和能力。 
七、教学过程 
一、对话故事,激趣导入 
查嗣庭案 
相传雍正年间,查嗣庭去江西做考官,他出了一道考题 “维民所止”。大意是说,(国家广阔土地)都是百姓所栖息、居住的。然而就是这道题给查嗣庭带来了飞来横祸,很快他被押入狱,含冤死于狱中,家人也遭到流放。 
 
                    
             
                    
                             
导致查嗣庭含冤死于狱中的原因是什么?清朝的文字狱又是怎么回事呢?这一思想措施对中国历史的发展产生了怎样的影响? 
【设计思路】故事导入激发学生的学习兴趣,让学生初步感知清初文字狱的可怕,并激起进一步学习探究文字狱的想法。 二、对话文本,辨析真伪 
⑴学生自主学习,找出下面故事中的错误。 
我有“火眼金睛” 
雍正8年,广州军机大臣上奏,天津人(八旗子弟)抢夺英商货物,并致5名英国商人死亡。      
     翌日,雍正与议政王大臣会议商议,南书房拟谕旨:奉天承运皇帝诏曰,市民寻衅滋事但举报有功,功过相抵,无罪释放;英商妄议大清对外开放国策,死有余辜;其余英商杖200,货物充公,逐出境。 
⑵师生交流,初步了解书本基础知识。 
【设计思路】设置辨析真伪引导学生自主学习,对书本基础知识有初步认识,并能应用。 三、对话历史,认识专制 1、军机处的设立 
⑴清初皇权是怎样步步加强的? 议政王大臣会议——南书房——军机处 
【设计思路】图片和内容逐层展示,让学生对清初君主专制的逐步加强有更形象的认识。 
⑵ 史料(图片---军机处一日日程)有人认为军机大臣权力很大,有人认为他们没有实权,你支持哪一种观点,并说明理由。 
【设计思路】通过军机处一日日程,学生可以更清楚地知道军机大臣的职责及皇帝权力的强化。 
⑶动脑筋--对于设立军机处的影响,你同意他们谁的说法,为什么? 
①军机处的设立,提高了办事效率,有好处。 
②设立军机处,官员们什么都得听皇帝的,他们的政治责任感和创造精神都没有了,一点好处也没有。 
【设计思路】通过辩论,让学生了解军机处设立的影响,培养学生辩证分析历史事件的能力。 
2、文字狱和文化专制政策 ⑴文字狱 ①史料解读 
你能找出下面语句招致冤狱的原因吗? 一把心肠论浊清---胡中藻 
 
                    
             
                    
                             
清风不识字,何故乱翻书---徐骏 明月有情还顾我,清风无意不留人。 维民所止--- 查嗣庭 
【设计思路】通过分析诗句,学生知道了文字狱的特点及其可怕后果,培养学生知识的应用能力。 
 ⑵文化专制政策 
图片及史料——四库全书,教师引导学生思考总结清朝文化专制的基本情况。 
【设计思路】图片对四库全书的介绍,使学生认识到文化是为政权服务的。 
⑶历史穿越:你是生活在清朝的读书人,对于你所处的生活环境谈谈你的感受。 
【设计思路】创设情境,让学生体会文字狱和文化专制对社会发展的禁锢及人性的压制,为下一环节社会矛盾的加剧作铺垫。 
3、不断加剧的社会矛盾 ⑴趣味小故事 
乾隆一次对刘罗锅很生气,叫他去死,刘罗锅说:君要臣死,
臣不得不死。于是去死了。 
        过了一会儿,刘罗锅浑身湿淋淋地回来。         乾隆:大胆,朕叫你去死,你居然敢不去?         刘罗锅:我刚真去投河了,被一个人骂回来了。         乾隆:谁? 
        刘罗锅:屈原,他说我是遇上了昏君才投河的,你遇到明君还来投河?! 
        乾隆乐了。 
——你从故事中看到了什么?引导学生初步认识清朝官场
的腐败。 
【设计思路】趣味故事过渡,一方面调动学生的学习热情,另一方面通过对故事的挖掘,引出清朝官场的腐败。 
⑵和珅(抄家清单) 思考:从以上和珅材料中,你看到了怎样的官场风气?这样的官场
风气对社会造成了什么影响?有什么现实意义呢? 
【设计思路】选择和珅(抄家清单)图片,对学生会形成震撼的冲击,加强学生对清朝官场贪污腐败的形象认识,结合今天反腐倡廉,使学生认识打击官场腐败刻不容缓,势在必行。 
⑶图片(民众苦难) 
观察图片,你看到了怎样的百姓生活? 
【设计思路】浏览(民众苦难)图片,加深学生对专制加强、官
 
                    
             
                    
                             
场腐败导致的贫富差距、民众生活凄苦的认识。 
⑷归纳:清朝社会矛盾加剧的原因、表现、影响?   原因           表现             影响 皇权强化        官场腐败        社会危机 文化专制        民众苦难        国力衰弱 四、对话史料,剖析国策 ⑴史料分析 
阅读材料,归纳清朝闭关锁国的原因? 
夷货非衣食所需,可谓中国不缺耶。绝之则内外隔而构之衅无由生矣,夷虽欲窥伺我也,何可得哉! 
                    ——清·《海防纂要》卷七 
天朝物产丰盈,无所不有,原不籍外夷货物以通有无,特因天朝
所产茶叶、丝帛为西洋各国及尔国必需之物,是以加恩体恤。             ——乾隆予给英王乔治二世敕喻 
⑵清朝的闭关锁国是彻底的“关闭国门”吗?——弄清清朝闭关锁国的举措。 
⑶史料分析 
“闭关自守的中国,就像一具木乃伊,一直密闭在棺材中,不与外界接触,一旦与新鲜空气接触,就立即腐烂。”  ——马克思 马克思说的“新鲜空气” 指的是什么?你又是如何看待清朝的闭关锁国政策呢?——清朝实行闭关锁国政策的影响 
【设计思路】材料引导学生逐层深入的认识闭关锁国政策的原因、表现、影响。 
⑷对话今天,点燃激情 视频——一带一路宣传片 
【设计思路】学生在了解清朝的闭关锁国政策的知识后,引入该视频让学生古今对比,加深对闭关锁国政策不利影响的认识,并能以史为鉴,拥护一带一路政策,实现历史教学用历史照亮未来的意图。 五、对话时空,角色演绎 
1733年,云南部分官员商议拟进行纪念郑和下西洋庆祝活动。(皇帝、官员、百姓、英商如何看待该事件?) 
【设计思路】历史遐想,对学生学习的知识进行全方位的检测,同时也能激发学生丰富的想象,触发课堂生成。 六、课堂小结    图表PPT 
【设计思路】依据《历史课程标准》和本课制定的教学目标设计的本课小结,也可以作为提纲挈领的板书来使用。这样设计,简洁明了、重点突出,有利于学生从总体上理解本课所学清朝君主专制的加
 
                    
             
                    
                             
强,为学生知识结构的构建和历史思维的培养奠定基础。 
七、课程资源开发 
1.课程资源 (1)相关书籍:人教版中国历史教师教学用书、《全球通史》(斯塔夫里·阿诺斯著)。 
(2)相关网站:http://www.zxls.com                    http://www.baidu.com 
八、设计得失 
1.教学设计有两大特点:一是注重问题引领,突出学生的自主学习和合作学习,体现教师的主导作用;二是注重史料教学方法的使用,注重对学生“史论结合”、“论从史出”历史学习方法的培养。 
2.教学设计内容过多,容量太大,学生很难用一节课的时间完全掌握。还应该精简环节,突出重点,进一步按照历史课程标准制定的基本要求来设计教学活动。 

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