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初中历史人教版部编七年级上册第二单元第4课早期国家的产生和发展_湖南省 - 长沙

视频标签:早期国家的产生和发展

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视频课题:初中历史人教版部编七年级上册第二单元第4课早期国家的产生和发展_湖南省 - 长沙

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初中历史人教版部编七年级上册第二单元第4课早期国家的产生和发展_湖南省 - 长沙

 第四课 早期国家的产生与发展(教学设计) 
 
导入:同学们,“熟读《三字经》,可知千古事”。下面我们一起来朗读一段《三字经》。 
     那么,夏商周究竟是怎样一段历史,这些人物都有着哪些历史故事呢?      设问:这段《三字经》中出现的朝代更替和人物分别有哪些?      今天我们一起学习第4课《早期国家的产生于发展》 
     通过本课的学习,我们需要达到以下两个目标,请同学们大声朗读出来。      1.知道夏朝的建立和夏、商、周三代的更替。      2.了解西周的分封制及其作用。  
(过渡) 带着这2个目标,我们首先进入篇章一的学习“整体感知、兴亡线索”。 
 
一、整体感知  兴亡线索 
    【自能检测】  根据自能预习,进入我们精彩的“一战到底”,掌声请出我们的主持
人——魏婕同学。学生主持与抢答。     谢谢刚才几位同学的精彩演出,他们的表演印证了一句话:“台上一分钟,台下十年功”,热烈的掌声送给他们。 
    通过刚才的pk,相信大家对夏、商、西周的兴亡有了一个整体的了解。(展示表格) 
这里需要提醒大家的是:了解一个朝代,我们必须要掌握这三大要素:建立时间、建立者、都城。 
请大家对照表格,把这些关键信息在书上找到,并做好标记。  
(过渡) 对夏、商、西周三朝的更替有了整体感知后,接下来,我们一起来了解一下君
王们的那些事。   
二、明君暴君  道尽兴亡事    (一)夏朝的兴衰 
【看图说史】  我们来看一组图片,这两张图片中有一个共同的人物——大禹,请大
家仔细对比这两张图片,思考:大禹的形象有何变化? 
左:戴斗笠,穿粗布衣服,跟普通老百姓没什么区别;右:禹戴上了冠冕,一身君王的装扮。大禹的形象之所以发生巨大的变化,主要是因为他身份的转变:由一个部落首领转变为一国的君王。大禹因治水有功,建立了中国历史上第一个王朝——夏朝。那么,禹建立的夏朝,标志着中国早期国家的产生。 
所谓温故而知新,大家回顾一下,禹部落联盟首领的位置是如何获得的?(舜禅让给他)那么,现在禹成了一国之君,他的王位由谁来继承呢?还是通过禅让的方式吗?(学生讲述:儿子启继承了王位)于是就有了三字经当中的“夏传子,家天下”。这种王位继承的方式叫什么制度?(王位世袭制) 
启继父位,也就标志着原来的禅让制被世袭制所取代。那么,你能说说世袭制与禅让制的区别吗? 
禅让制:把部落联盟首领的位置通过民主推选的方式传给德才兼备的贤人。(传贤)首领没有特权,人人平等,天下是公家的。 
世袭制:将王位传给与自己有血缘关系的人,从而保证王位始终在一家一族中进行传承,比如启死了后由他儿子继位,儿子死了由孙子继位,这样子子孙孙世代沿袭下去,那么,天
 
                    
             
                    
                             
下成了他一家人的。 
禅让制被世袭制所取代也就意味着原来的公天下变成了家天下。      “四百载,迁夏社”。夏朝的统治经历了400多年,由于最后一个王非常残暴导致了灭亡。(展示图片)这个王叫什么?(夏桀)你能说出他的暴行吗?(学生讲述:如妺喜亡国的故事) 
     除此之外,桀还把人当马骑。桀的暴政激起了百姓的不满,对他痛恨到了极点,甚至愿意与之同归于尽。”时日曷丧,予及汝皆亡“当时桀自比作太阳,希望与太阳一样永世长存。老百姓由于怨恨他,于是就诅咒他:你这个太阳啊,什么时候灭亡?我愿同你一起消亡。可见,桀的暴行,使他失去了民心,夏朝也由此衰落。 
而与此相反,当时黄河下游的商部落,他的首领汤非常仁德。周围部落基本上都是他的粉丝。为何说汤是个仁德之人呢? 
关于汤,这里有一则故事叫“网开三面”。据说当年商汤外出,正好看到老百姓正在张网捕鸟,于是他告诉老百姓四面张网过于残忍,应该去掉三面的网,只留中间的那个,让鸟有逃生的机会。从这个故事我们可以看出汤具有什么品格?(善良仁慈之人) 
善良仁慈的汤深受百姓爱戴,汤趁此起兵攻夏。公元前1600年,双方大战于鸣条,夏桀战败,夏朝灭亡,商朝由此建立。  
   (二)商朝的兴亡 
“汤伐夏,国号商”于是,汤趁此起兵攻夏,公元前1600年,灭掉了夏桀,建立了商朝。 
商王朝特别有意思,它和我们很多同学一样,都有一个小名?叫什么呢?(殷或殷商)大家知道它的由来吗?(盘庚迁殷)迁都以后,商朝的统治区域不断扩大,成为世界上的大国。 
 
(过渡)历史一直在向前发展,但有时却是惊人的相似,在商朝末年,又出现了一位暴君。  
     “六百载,至纣亡”这位暴君就是纣王。同学们可能看过《封神演义》或《封神榜》,其中就有我们今天要学习的商纣王。谁能举例说一说纣王的残暴呢?酒池肉林(荒淫无道,以酒为池,悬肉为林,聚众作乐)、炮烙之刑(为镇压老百姓,还制造了一种酷刑:炮烙之刑)、比干挖心(用挖心酷刑处死向他进谏的叔叔比干)、剖解孕妇的肚子。这样的暴君如果不灭亡,真是天理难容啊!  
    (三)西周的兴亡 
“周武王,始诛纣”公元前1046年,武王起兵伐纣,与商军在牧野决战。“商军倒戈”的故事就出自于此,有谁知道这个故事吗?由于商军阵前倒戈,纣王惨败自杀亡,周武王建立西周。 
西周建立后,统治疆域空前强大。通过图片对比,我们可以发现,西周的统治区域比夏商都要大。江山得之不易,守之更难。面对如此大的疆域,周武王会采取怎么样的措施来巩固他的江山呢? 
【自能展示】(表演历史剧)下面由请我们的周武王及他的臣子们上场。其他同学在
观剧的同时,思考黑板上的几个问题(目的、依据、对象、权利、义务) 谢谢这五位同学的精彩表演,掌声送给他们!  
从刚才的表演当中,周天子主要干了件什么事?(分封)。他为何要进行分封?(巩固
 
                    
             
                    
                             
统治)对哪些人进行了分封?(弟弟康叔、功臣姜太公、同姓的功臣毕公高、商纣王的弟弟微子启)那么,这些人主要是他的亲信和功臣,而且,同姓诸侯所占比重相当大,71个诸侯国中同姓诸侯国就有40个。据此可判断,周天子分封的主要依据是血缘关系和功劳大小。 
周天子受封的诸侯们拥有哪些权利呢?(如刚才剧中提到:周天子封姜子牙为齐侯,把山东一半的土地和臣民分封给他,由他来管理)管理土地和人民的权利,可以在自己的封地内再分封。 
我周天子给了你们土地、人民还有爵位如此多的好处,那你们该怎么报答我呀?(诸侯的义务)定期缴纳贡物,然后,如果哪里发生了战争,要随时待命,服从周王调兵。 
 
       
 
分封制的实施建立了周王与地方诸侯之间相对紧密的关系,确立了周王朝金字塔式的社会等级制度。大家能说出他们的身份吗?(周天子、诸侯、卿大夫、士) 
 
现在我想问大家:分封制是否实现了周天子最初的梦想呢? 
【读“文”学史】 材料一:“欲观周之所以定天下,必自其制度始矣„„封建子弟
之制、君天子臣诸侯之制。”——王国维《殷周制度论》 
材料二:周文武所封子弟同姓甚众,然后属疏远„„诸侯更相诛伐,周天子弗能禁止。                                                    ——《史记·秦始皇本纪》  
在平常的作业中,老师发现同学们的材料题做得不是特别理想,也有同学经常抱怨:老师,看到材料题尤其是文言文我就头疼,整个脑袋发晕。其实呀,并没有大家想象地那么恐怖。下面老师为你们支支招,讲讲材料题的解题技巧:第一步:审题,圈出关键词,如“分析”,类似这样的题目,从材料中找不到现成的答案,需要结合材料用自己的语言提炼观点;第二步:阅读材料,初步理解材料;第三步:带着问题重读材料,整理出答案。 
 
积极:稳定政局,巩固统治(在西周初期,分封制有利于加强周王朝对地方的控制,对稳定政局,巩固统治起到了一定的积极作用。) 
请问:周天子的梦想实现了没? 
周天子的目的达到了,那是不是意味着周天子就可以坐享太平了呢? 
消极:到后期由于诸侯的独立性较大,随着势力的不断壮大,他们不再听命于天子,容易不服从于中央的统治,所以,构成了对周王室的威胁。这是分封制存在的弊端。 
那么,从刚才的分析中可以得知:西周建立初期,分封制主要起到了积极作用,到后期才逐渐呈现它的消极影响。 
请同学们将分封制的作用写在21页问题思考处。  
通过这道题,我们可以获得一个认识:在评价历史事件或历史人物时,我们应从多角度去思考,全面客观地去看待,既要看到它积极的一面,又要看到他消极的一面。 
土地、人口 

 封 
周天子 诸   侯 纳贡、调兵 宗亲、功臣 
 
                    
             
                    
                             
 
周武王通过实施分封制,使西周迅速发展成为了一个强盛的国家。但盛极一时的西周仍无法逃脱灭亡的命运。公元前841年,由于周厉王的暴虐无道,导致国人暴动,西周统治摇摇欲坠。到西周最后一位王周幽王时,政局更加混乱。公元前771年,西周灭亡。  
三、认识历史  感悟升华 
学习历史贵在反思,下面我们进入篇章三的学习:认识历史,感悟升华。夏商西周三朝更替,都难逃灭亡的宿命。 
【自能探究】  他们灭亡的共同原因是什么?从中能获得什么道理或启示?(中华民
族的伟大复兴,是全体华夏子孙的共同梦想,从夏商周的兴亡更替中,你可以得出哪些振兴国家历史经验教训?请大胆发言各抒己见!) 
(学生讨论回答)  
暴政。从大家的分析中可以得知:统治者的统治态度会直接影响国家的存亡。如果国家统治者的统治残暴就会激起人民的反抗,最终是搬起石头砸自己的脚,导致其统治被推翻。所以作为统治者要多实施仁政,多为民造福,这样才能获取民心,稳固统治。古语有云:得民心者得天下,失民心者失天下! 
从夏商西周的灭亡,我们获得了诸多教训。西周灭亡之后,周朝历史并未停止,周平王东迁后进入东周时期(包括春秋、战国),这是我们后面将要学到的内容。 
    那么,这节课主要学习了夏商西周三朝的更替和两种重要的制度:世袭制和分封制。 
最后,我们通过一段顺口溜结束本课的学习,大家齐声朗读一遍。  禹结束部落建夏,禅让从此变世袭。     汤灭夏桀建商朝,盘庚迁都始称殷。     商周决战在牧野,武王建周都镐京。     分封制行天下固,国人暴动西周灭。  
【自能质疑】学完本课之后,同学们还有哪些疑问呢? 
 
【自能延伸】学完本课后,小明产生了一个疑惑:我感觉禅让制更能选出明君,王位世袭
制更容易产生暴君。那么,王位世袭制代替禅让制是历史的进步还是倒退呢?  请你根据所学知识帮小明解答疑惑(要求:观点明确,论据充分) 观点:历史的进步。王位世袭制是生产力发展的结果,私有制发展的结果,阶级对立的产物。  
四、自能检测  助力提高 
1.《三字经》记载“夏传子,家天下,四百载,迁夏社。”下列有关夏朝的说法不正确的是(   ) 
       A.夏朝是我国的第一个王朝         B.夏朝的建立者是启  
       C.夏朝是已经有了军队、刑法、监狱          D.夏桀统治残暴,致使夏朝灭亡  
2.商朝被后人称为“殷朝”,与此相关的事件是(   )        A.商汤灭夏         B.国人暴动        C.盘庚迁殷         D.烽火戏诸侯  
 
                    
             
                    
                             
3.暴君亡国,明君兴政。下列四人中堪称暴君的是(     )  A.商汤     B.商纣     C.周文王     D.周武王  
4.下列有关分封制说法正确的有(     ) 
 ①只有王室姬姓宗亲才有受封资格 ②受封诸侯必须服从周天子③分封制稳定了政局,扩大周朝统治区域 ④分封制使周王可以直接管理边远地区  A.①②   B.③④    C.②③   D.①④

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