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视频简介：

外研版高中必修5 Module 6 Animals in Danger Saving the Antelopes四川省乐山

视频标签：the Antelope

所属栏目：初中历史优质课视频

视频课题：外研版高中必修5 Module 6 Animals in Danger Saving the Antelopes四川省乐山

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外研版高中必修5 Module 6 Animals in Danger Saving the Antelopes四川省乐山第一中学教学设计

                                            B5M6    Reading — Saving the Antelopes

  • 教学内容分析
本节课是外研社《新标准英语》必修 5 Module 6 Period 2 Reading部分。本模块以 Animals in
Danger 为话题，讲述濒危动物，主题语境是人与自然。学生通过本模块的学习，可以增加对濒危动物的了解，提高听、说、读、写等各项技能，并提高保护濒危动物的意识。
在这篇文章中, 作者先描写了索南达杰与盗猎者战斗的场景，引出保护藏羚羊的话题，然后用数字来说
明藏羚羊濒危的处境，分析了藏羚羊全球非法贸易的过程和原因，呈现人们为拯救藏羚羊所做出的努力以及结果。从写作顺序看，全文可分为三部分：提出问题，分析问题，解决问题。
学生通过本篇文章的学习，可以对藏羚羊濒危的原因以及人们为拯救藏羚羊所做出的努力有更好的了解，进一步提高保护濒危动物的意识。另外，通过学习索南达杰的英雄事迹，可以引导学生感悟英雄的牺牲奉献精神，致敬英雄人物，珍惜当下生活。了解藏羚羊数量有所提升是通过政府、志愿者、国际合作等各方面共同不懈努力才有的结果，感悟合作的力量，并从这两方面进行情感教育。
  • 学情分析
高二学生虽然基本具备了阅读理解查找目标信息的能力，但是仍需要强化归纳和加工相应信息的能力，以及对文章进行预测推理和批判性阅读的能力。
班上学生积极阳光，喜欢分享，热爱生活，对保护野生动物这个话题和可可西里是熟悉的，但不太清楚其中背后的故事，比如索南达杰这样的英雄人物，比如经过了哪些艰辛的努力。
  • 教学目标经过本课的学习，学生能够：
1.掌握与主题相关的词汇短语，如 poacher, antelope, protect, battle, profit, shawl,
endangered, nature reserve, on the spot, confiscate, get tough with;
2.通过对阅读活动的参与，基于自主学习、小组合作学习和全班探究式学习等一系列活动，进一步梳理整合以及获取文本中有关拯救藏羚羊的事实性信息，掌握拯救藏羚羊、保护野生动物的主题意义;
3.分析、推断、理解和把握文本主题语境下的内容结构，行文线索，写作特点, 理解“saving”的真正含义；
4.运用实践性知识，新学和已学的知识，讨论并表达作为学生应该如何保护藏羚羊和野生动物;
5.提高保护野生动物、爱护自然的意识，树立对保护者们的敬畏之情。通过小组合作, 培养合作意识，团队精神。提高对人与自然，人与社会，人与人关系的认识。
  • 教学重、难点重点
1.引导学生理解、提取、筛选、重组信息；
2.引导学生认识团结合作的重要性。
难点
1.引导学生通过对关键细节的理解，体会文字的情感，推测分析隐含意义和写作意图；
2.借助学生实践性知识，通过基于主题意义下的可理解的、有层次的铺垫与输入，实现学生创新输出。
  • 设计思路
通过问题链不断地创造问题情境，营造氛围，层层深入，以疑激思，激发学生的探索热情。根据教学目标和教学内容，结合学生已有的知识或经验，将教材知识转变成具有一定系统性、层次性、相对独立又相互关联的系列问题。第一个问题是第二个问题的前提，第二个问题是第三个问题的铺垫与阶梯，依次顺延下去，层层铺垫，环环相扣，便形成了一条问题链。读前通过问题链引导学生预测文章大意，读中通过问题链引导学生获取文章关键信息，归纳文章结构，深层理解文本涵义，读后通过问题链启发学生对人与自然，人与社会，人与人关系的正确认识。
在英语阅读教学中培养学生的语篇意识，通过分析标题和插图培养推测意识，通过分析关键细节和作者用词的理解，推测隐含意义和写作意图，通过划分文章和段落层次培养语篇层次意识，利用语境培养猜测词义意识。学生在利用已有知识获取新信息的同时，能够发展分析、判断、猜测、推理、评价等综合阅读能力和素养。
课堂活动、创设的情景根据学生最近发展区设计，让学生和教师组成知识建构共同体。注重学生的参与性学习和合作学习，进一步实现教师的主导作用与学生主体地位的有机结合。在情感态度的渗透上，将文本和学生的实际生活相联系，使学生通过文本学习和活动，体会到保护动物从我做起，团结就是力量。
六．教学过程
教学过程 教师活动 学生活动 目的
Lead-in 1.Show the photos of cats which are famous in our
school.
2.Ask Ss what their favorite animals are.
3.Ask Ss to do a guessing game to guess teacher’s
favorite animal.		 1.Introduce the cats to the teacher.
2.Share their favorite pet / animal.
3.Guess teacher’s favorite animal through the Jigsaw puzzle and features.
(IW+CW)		 1.Introduce the topic with something familiar to stimulate interest.
2.Get to know the features of antelopes and some new words.
Pre- 1.Show a picture of the dead Observe the 1.Form a strong visual
 
reading antelope.
2.Show the illustration and give problem chains.		 illustration to answer the questions.
(IW+CW)		 impact and emotional
stimulation.
2.Inspire Ss to do a prediction and get a rough understanding of the battle. (reading strategy about illustration )
Whilereading Para1. 1.Ask Ss to underline the verbs which describe
Jiesang.
2.Guide Ss to feel Jiesang's action.		 1.Find the words. 2.Experience the dangerous task and firm determination. 3.Read aloud with emotions.
(IW+CW)		 1.Read the lines,read between the lines and read beyond the lines.
2.Feel the emotions of the words.
3.Inspire Ss to respect heroes.
Whilereading Para2. 1.Show the word cloud of paragraph 2.
2.Ask Ss to read paragraph 2 to find why poachers kill antelopes. 3.Guide Ss to find antelopes’serious situation.		 1.Find the reasons for
killing.
2.Find the numbers of antelopes.
(IW)		 1.Practice reading strategy: grasp the key information.
2.Arouse Ss'emotions.
 
Whilereading Para3. Guide Ss to find the illegal profit chain. Read quickly to find the related information.
(IW)		 1.Practice reading strategy: grasp the key information.
2.Arouse Ss' emotions.
Whilereading
Para4.
&
Para5.		 1.Guide Ss to find out the efforts made to save the antelopes.
2.Guide Ss to discuss: As Ss what can we do to protect antelopes /animals? 3.Show the news : the rescued antelope babies.
3.Guide Ss to find the result of saving.		 1.Read quickly to find the related information.
2.Discuss and write down the suggestions on the cardboard. (Each group has a
different topic.)
3.Group leaders share suggestions.
4.Do the Jigsaw puzzle.
(IW+GW)		 1.Train Ss to read quickly and grasp the key information
2.Develop a sense of cooperative spirit.
Postreading 1.Guide Ss to find the structure of the passage.
2.Guide Ss to feel the title’s implied meaning.
3.Guide Ss to respect the heroes in harm's way and		 1.Find out the stucture and writing technique. 2.Understand the real meaning of the title.
3. Make a promise:
seize the day and live it		 1.Learn the writing technique
2.Develop critical thinking. 2.Develop a positive attitude towards life.
Learn to cherish life and
  cherish our peaceful life. to the fullest.
(IW+CW)		 be grateful.
Assignment Show the assignment. Write a proposal after class. (IW) Review what they have learnt in class and develop summarizing ability.
备注：
IW: Individual work     GW: Group work    CW: Class work
Topics to discuss:
  1. How to raise people's awareness ?
  2. How to protect animals’living environment?
  3. How to get knowledge about animals?
  4. How to deal with wildlife products?
  5. What school activities can be held?
  6. How to repaire the damage we have done?
  7. How to call on people to protect animals?
  8. What social activities can we take part in？
  • 教学流程

  • 板书设计

九．教学反思
本节课基本完成教学目标，课堂氛围较好。用校园里的猫咪创设情境，引入话题。学生通过jigsaw puzzle和一些描述，猜出老师最喜爱的动物——藏羚羊，并感受藏羚羊的可爱。随后惨遭杀害的藏羚羊图片出现，形成强烈的视觉和情感冲击。老师紧接着呈现课本插图，学生根据图片预测文章内容。这一环节较为成功引起了同学们的注意。
在进行教材分析时，对文本逻辑结构深入分析把握。通过问题链层层递进，引起了学生继续阅读的兴趣。通过一段一段解析文本信息，学生基本上都能体会文本内在逻辑，明白作者写作意图，最后总结出了文章结构，推断出了标题用ing的真实意义。
小组合作学习活动中，同学们分组讨论如何保护动物，每个组齐心协力给出了较为满意的建议。每个组的建议写在纸板上，发言结束后，再次通过jigsaw puzzle游戏，齐心协力把所有纸板拼成一幅藏羚羊的图片，并将其举起，这一活动推起了课堂高潮。同学们认识到了团结合作的重要性，将此精神迁移到保护野生动物上，感悟共同努力必不可少。此环节，如果时间更充裕，还可以选其他组的代表到黑板上写下正在发言同学的关键词，随后全班一起check是否正确，这样考查同学们的听力又考查了获取关键词的能力。
通过本课学习，同学们提高了保护野生动物、爱护自然的意识，树立了对保护者们的敬畏之情，
提高了人与自然，人与社会，人与人关系的认识。
十．课后补充材料
  1. https://news.cgtn.com/news/2020-05-28/How-does-China-protect-wild-animals-Ask
-China-QE9OacJItO/index.html
（2020-05-28）
How does China protect wild animals? | Ask China
  1. https://news.cgtn.com/news/7a51444f356b7a6333566d54/index.html
（2018-04-20）
Meet the man who's spent three decades protecting the Yangtze
  1. https://www.chinadaily.com.cn/a/202007/13/WS5f0ba9d1a310834817258de4.html
（2020-07-13 ）
Tibetan antelope babies rescued at Qinghai protection station
  1. https://www.chinadaily.com.cn/a/202006/05/WS5ed9a863a310a8b24115b11b.html
（2020-06-05）
Tibet environmental quality improving steadily: report

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