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视频标签：立体构成,灯饰设计与制作
所属栏目：初中美术优质课视频
视频课题：桂美版初中美术七年级下册《多变的立体构成-灯饰设计与制作》宁夏 - 银川
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一、教材分析：本课的学习内容主要是利用立体构成结合平面构成的基本方法进行纸质灯饰设计与制作，并把课堂教学与生活实际运用有机的结合起来。通过让学生收集资料、进行灯罩基本造型的练习、以及对灯罩进行美化装饰，培养学生收集资料、处理图形信息的能力。让学生在实践中感悟美、体验美、创造美。
二、学情分析：这是中学生在初中阶段第一次接触立体造型，学生兴趣很大，创作欲望也很强，教师要充分利用学生这一特点，引导学生联系生活实际，提供学习中相关知识与技术的支撑，让学生能够更快地接受基本的设计方法与制作技巧，体验成功的快感，学习的乐趣，增强自信心。 三、教学目标：
知识与技能目标：1、学生学会选择合适的纸质材料制作圆筒基本形
及其变式；
2、学生学会运用适当的装饰手法美化灯饰。
过程与方法目标：1、学生通过表述对灯与光的活动体验，学会分析
灯饰的材质、造型及装饰对灯光的影响； 2、通过教师演示和学生分组制作锻炼技能。
情感态度与价值观：培养其热爱生活的情感，培养学生团结协作的知
识与团队精神。
四、教学重难点：
重点：筒状基本型及其变式的掌握、应用。
难点：借鉴某种形式，运用适当的装饰手法美化灯饰。
五、教具准备
教师范作、电子白板、pad、简易灯具。
【教学设计】 环节
教师活动 学生活动
设计意图
新课引入
●道具灯展示，“今天老师带来了一样生活必需品，它需要在黑暗中才能体现其魅力，（关灯，打开道具灯）灯在黑暗中给我们带来光明，但是没有了灯罩的相伴灯光会非常刺眼，失去了美感。（罩上灯罩，学生再次体验）如果说灯光是生活中一曲动人的旋律，那么灯饰则是这曲旋律中最美丽的音符。今天这节课我们就一起来学习灯饰的设计与制作。”由
此引出本课课题：《灯饰设计与制作》
●预设回答一：“灯光太刺眼、眼睛不舒服”
●预设回答二：“灯光不刺眼了”
●学生亲身感受灯光有灯饰和无灯饰的区别，由此突出灯饰的重要性，并引出本课课题。
欣赏感受
●1、学生观看视频，“从色彩，造型，材质说一说从古代灯饰到现代灯饰发
展有哪些变化？为什么会发生这些变
化？”（视频内对《长信宫灯》设计特点与使用功能做以详细解说） 老师总结：①古代灯饰大气稳重，材料多为铜制、珐琅、青铜等材料，颜色多用绘画颜料；现代灯饰多用几何形，色彩丰富，材料样式更加多样化。
②随着社会的发展、历史的变迁、
人们思想的转变，使得古代灯饰到现代灯饰发生了如此大的传承与转变。 ●2、请学生回忆生活中常见的灯饰，说一说它们都有哪些基本形状。
在基本造型上分为：筒状、台状、盒
状、球状；
在分类上分为仿古型、简约型、浪漫型、豪华型。 ●3、通过提问“如果现在让你为自己的卧室设计一款床头灯，要求既经济又环保，你会选择什么材料？”
●学生从色彩，造型，材质回答古代到现在灯饰发展的变化。
●学生观察图片得出结论：这
些灯饰都是以几何形态呈现
的。
●学生观察发现：灯饰在分类的图片与文字上有出入，将正
确文字拖拽至图片上。 ●教师提问：“这四类灯饰分别适合悬挂于什么装修风格的屋内？”学生回答。 ●教师提问：“如果让你给自己的书房选择一款灯饰，你会选择什么类型的灯饰？”学生回答：“简约型。”
●通过与教材相关内容的呈现，唤起学生对于优秀传统文化艺术更多的了解与认同，较为详尽地体现了中国传统工艺美术中灯饰、灯具的高超艺术水准。
●信息技术运用：图片拖拽！
●信息技术运用：文字拖拽!
活动探究
●1、那纸在灯光下效果怎样呢？它与哪些因素有关？老师开道具灯演示： （1）开灯，感觉有灯罩与无灯罩的区别；
（2）感受红色灯罩和蓝色灯罩（一个
暖色系，一个冷色系）带来的灯光变化; （3）同为蓝色而厚度不同的灯罩，灯光效果的区别，为什么？
（4）厚的纸材想要变亮点怎么办？引出镂空的造型手法。
小结：纸质灯饰的灯光效果与颜色、
厚度、造型有关。
●2、展示圆筒灯罩，提问学生：“这种圆形纸筒你会做吗？谁来给我们简单演示并讲解一下？（用卷、粘的方法制作圆筒的基本形）并启迪学生利用圆筒基本型变形成更多的筒状灯饰。
●3、灯饰的基本造型做好后，外部装饰图样取材广泛，可从自然界、生活中、民间美术、优秀造型艺术中借鉴灵感；灵感来源于生活，借鉴这些素
材，我们的设计将会有更多的创意。
（播放课件）
●学生通过观看得出结论。
●学生通过观看老师的演示及多张图片的展示激发创造灵感。
●通过活动探究，使学生明白设计制作过程中需要注意的一些细节问题，如：纸张的硬度与透光度，需要提醒学生注意两者之间的平衡。通过灯光效果的检测，学生才能更真切地感受到什么地方需要调整设计或者添加装饰。
●学会制作筒状灯饰，同时通过筒状灯饰适当的剪或者折，可以变成更丰富多样的筒状灯饰。
●本环节围绕灯饰装饰的创意展开。
活动探究
●4、有了好的创意需要我们动手装饰了，纸质灯饰的装饰方法灵活多变，同学们分析一下这些灯饰是什么方法装饰的？（老师分别就绘画、剪贴、镂空装饰方法制作的灯饰进行展示） 师生总结装饰方法：绘画、剪贴、镂
空（衬底）。
●基于前面筒状灯饰制作方法的学习和灯饰装饰创意来源的了解，灯饰装饰的方法灵活多变，启迪学生可以进行多种尝试。
创作
练习
●以小组为单位，用筒状基本形或其变式进行纸质灯饰的设计与制作，并任选一种装饰手法进行装饰。
●请各组小组长将本组设计制作好的灯饰进行展示并简单讲解。
列如：
●信息技术运用：将绘画/剪贴/镂空的相关图片下发至学生pad的，学生参考。
拓展延伸
●原来纸材在我们灵巧的双手下会产生如此奇妙的灯光效果。生活中除了纸材我们还能利用其它材质来制作灯饰（如废纸盒/空瓶/废罐子），将生活中的废弃材料，变废为宝，合理利用每一种资源，做一名保护环境的小卫士。
●欣赏图片，启发学生多利用废弃材料制作灯饰。
●激发学生利用多种材质制作灯饰的欲望以及变废为宝/保护环境的意识。
【板书设计】
【自我评价】
本节课亮点所在：
1、 通过无灯饰与有灯饰灯泡的演示引课，成功激发学生兴趣，推动学生快速进入课堂； 2、 将古代灯饰到现代灯饰每一时期具有代表性的图片进行串联并讲解然后制成微课，微课
中对《长信宫灯》设计特点与使用功能做以详细解说，这一环节巧妙的将课本中对《长信宫灯》枯燥的图片赏析做以升华 ；
3、 授课过程中多次用到图片或文字拖拽功能，并利用pad下发不同装饰手法制作的灯饰图
片，让学生进行参考，激发学生灵感。
【教学反思】
1、本课是以设计制作的内容为主，所以课前充分的教学准备活动是非常重要的环节，课件中大量的灯饰作品以及教师和学生自己制作的灯饰作品都给学生带来了视觉的冲击，从而激发了学生学习的热情；
2、本节课在教法上以新课改精神为指导，确立学生的主体性；通过师生间平等的交流，情感的互动，让学生亲历手工实践，作品创作，帮助学生掌握知识，提高能力，感悟艺术的美； 3、本节课我改变以往的教学方法，打破先介绍制作、设计方法，后让学生练习体会的教学模式。课堂上，学生讨论、归纳古代与现代灯饰的特点以及学会灯饰的分类，再实验探讨影响灯光效果的因素而后让学生动手尝试圆筒型灯罩及其变式的制作，让学生小组合作完成制作，最后进行展示。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
