视频简介：
视频标签：病毒
所属栏目：初中生物优质课视频
视频课题：《病毒》初中生物人教版-大连市第六十六中学
教学设计、课堂实录及教案：《病毒》初中生物人教版-大连市第六十六中学
教学目标评论
知识目标:举例说出常见病毒; 描述病毒的主要结构特征及繁殖方式; 区别病毒与植物细胞、动物细胞、细菌、酵母菌结构上异同; 概述病毒与人类生活的关系。
能力目标:尝试制作病毒结构简易模型; 运用网络媒介查阅有关病毒的相关资料,对病毒进行分类。
情感态度价值观目标:关注病毒与生物圈中其他生物的关系,特别是与人类的关系,养成热爱尊重生物圈中其他生物、保护环境、节约资源共同创造和谐美好的生物圈的生态意识。
2新设计评论
3学情分析评论
学生通过前面知识的学习,了解了植物细胞、动物细胞、细菌、真菌的细胞结构,可以利用这一点将本节课所学病毒结构与以上4类生物结构进行比较,加深学生对重要概念的理解。此外,现在学生思维活跃,从媒体及日常生活体验对一些常见病毒有所了解,因此在课堂上要留给学生表达的机会,并在此基础上利用网络查阅资料,扩宽学生对一些常见病毒带来的危害的了解。
4重点难点评论
教学重点:描述病毒的结构特征、繁殖方式及与人类的关系;
教学难点:描述病毒的主要结构特征及繁殖方式
5教学过程
5.1第一学时
5.1.1教学活动
活动1【导入】聚焦社会热点，创设情境，导入新课评论
教师:提供社会热点事件“寨卡疫情”,提出问题: 你听说寨卡疫情吗?造成这种可怕疫情的元凶是哪种生物呢?
学生回答后出示寨卡病毒图片进而引出生物圈又一个家庭成员-病毒
学生:根据了解,尝试回答。
设计意图:联系社会热点,引发学生的强烈好奇心
活动2【活动】一、病毒的科学发现史评论
教师:提出质疑,病毒很小,科学家是如何发现病毒的呢?出示病毒的科学发现史相关资料并和学生一起角色扮演,演示伊万诺夫斯基发现病毒的科学实验。
学生:角色扮演,参与演示,观察思考
设计意图:激发学习兴趣,认同科学发展离不开科学技术以及科学家的探索精神。
活动3【讲授】二、病毒的大小评论
教师:
提供图片资料:
电镜下细菌图片,和病毒图片比较不同放大倍数;艾滋病病毒侵犯人体细胞过程图片,并将病毒与常见细胞结构大小比较,引发学生思考:病毒的大小如何?病毒内部是否能够含有细胞结构?
学生:观察比较,得出病毒个体非常小的结论,推测病毒可能不含有细胞结构。
设计意图:培养学生观察及分析问题能力。
活动4【活动】三、病毒的结构和繁殖评论
1.病毒的结构
教师:
提供学案卷和资料,引导学生自主探究学习认识病毒的结构。
(提供三种病毒及相关文字资料,引导学生自主阅读,并填图最后归纳总结病毒的共同结构)
学生:小组合作探究,完成学案卷填空。得出结论:病毒虽然形态各异,但结构相同--没有细胞结构,由蛋白质外壳和内部遗传物质组成。
设计意图:帮助学生建构重要概念,概述病毒的一般结构。
教师:启发,引导学生动手尝试制作模型并进行展示及说明。
学生:制作病毒结构模型并进行展示。
设计意图:激发学习兴趣,加深对病毒结构的理解。
2.病毒的繁殖过程
教师:播放视频“病毒的结构和繁殖”
视频播放后,进一步用课前教师自制模型演示病毒繁殖过程。
学生:观察分析理解病毒繁殖过程
设计意图:运用多种教学方式(视频、模型演绎)帮助学生建立科学概念。
3.多种生物基本结构比较
教师:学案卷出示不同种生物基本结构比较表格(植物细胞、动物细胞、细菌、酵母菌、病毒),引导学生小组合作完成学案卷,并派学生代表白板填写,最后引导全体学生共同总结5类生物结构上的异同点。
学生:小组合作完成表格,在教师引导下总结归纳几种生物结构上的异同点。
设计意图:加深对病毒结构的理解,同时通过比较也复习回顾了其他几类生物细胞结构。
活动5【活动】四、病毒的种类评论
教师:过渡:由于病毒不具有细胞结构,因而必须寄生在其他生物的细胞内。
多媒体出示九种不同种类的病毒图片,引导学生以小组为单位上网查阅相关病毒的资料,了解此类病毒寄生生物类型及给寄生生物带来的危害。
引导学生在查阅相关资料以小组为单位进行简单介绍,进而引导学生尝试按照病毒寄生细胞的不同对病毒进行分类。
学生:小组合作探究上网查阅病毒资料,并依次进行汇报 。
设计意图:拓宽学生视野,使课堂教学内容更丰富充实,学生通过自己动手查阅资料更易理解病毒对人类及其他生物带来的危害。
活动6【讲授】五、病毒与人类生活的关系评论
教师:多媒体网页连接:全球最恐怖的致命病毒!作为拓展资料引导学生课后阅读了解。
出示“儿童疫苗接种证”、植物病毒感染的郁金香、用病毒制成的杀虫剂、基因工程图片等引导学生了解病毒对人类有利的一面。
学生:通过观察阅读了解病毒与人类生活的关系,有害、有利。
设计意图:激发学习兴趣,拓展课堂内容,同时帮助学生学会辩证地看待人类与病毒的关系。
活动7【讲授】情感升华评论
由于人类对资源的掠夺、对环境的破坏、对其他物种的迫害使得环境污染、许多变异的新型的病毒出现严重危害人类健康,希望同学们从自身做起,爱护环境,节约能源,共同创造更加和谐美好的生物圈!
设计意图:引发学生情感共鸣,认同热爱尊重自然、保护生物多样性的生态意识和社会责任感。
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