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视频标签：植物的生殖
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视频课题：第一节《植物的生殖》初中生物人教版-黑龙江 - 伊春
教学设计、课堂实录及教案：第一节《植物的生殖》初中生物人教版-黑龙江 - 伊春
教学目标 评论
一、知识目标
1、描述植物有性生殖和无性生殖。
2、列举植物无性生殖的方式。
二、能力目标
1、运用观察、思考、讨论等方法比较植物多种生殖方式的异同。
2、尝试植物的扦插或嫁接。
三、情感态度与价值观目标
认同植物生殖方式多样性是保证种群的延续和对环境适应的体现。
2学情分析 评论
学生对植物的生殖虽有一定的认识,但对有性生殖和无性生殖的概念,以及无性生殖在日常生活中的运用却知之甚少。所以教师要注意多从生活实际出发,加强感性认识,使学生便于理解、掌握。
3重点难点 评论
教学重点:描述植物的有性生殖和无性生殖。
教学难点:描述植物的有性生殖和无性生殖。
4教学过程
4.1 一学时
4.1.1教学活动
活动1【活动】植物的生殖 评论
一、课前三分钟
利用学生课前三分钟,白居易《燕诗》导入新课。
设计意图:活跃课堂气氛,吸引学生注意力,引发好奇心,激发学生学习兴趣。
二、创设情境、导入新课
这节课学习《植物的生殖》,我们首先了解这节课的学习目标。
学生齐读学习目标。
三、自主学习
下面我们带着学习目标,阅读教材勾画重点,完成导学案上的自主学习。
学生自学,互批改。
加分。
通过回忆旧知识引出新课内容。
四、合作探究、展示交流
通过自学,我们对本节课的知识已经了解。那什么是有性生殖?什么是无性生殖及其应用?我们进行探究。
教师深入小组。
小组合作探究。
小组内学生互讲。
1、思考,积累,记忆
2、先独立完成“合作探究”中的学习任务,对疑难问题用颜色笔做好标记。
3、组内研讨,形成共识。
4、任务组进行展示补充,其他组质疑、完善、评价。
5、整理答案。
五、展示交流
教师在学生点评后,补充。
第一题教师点评拓展:
1、有性生殖的繁殖速度慢。
2、可以耐受不良环境。
3、借助外力可以扩大分布范围。
第二题教师点评拓展:
1、无性生殖的繁殖速度快。
2、可以不能耐受不良环境。
第三题教师点评拓展:
1、扦插时的要求。
2、嫁接和嫁接的果实是什么。
第二组第一题:由旧知识桃花引出有性生殖概念。
第一组第二题:由竹子、椒草、马铃薯引出无性生殖的概念。
第六组第三题:无性生殖的应用,扦插和嫁接。嫁接成活的关键是接穗和砧木的形成层紧密结合,以确保接穗的成活。
1、根据导学案“学法链接”完成此题。
2、组内互评。
3、各组展示。
六、运用提升
剩下的时间看看你所学的知识牢固不牢固。
学生做导学案上的运用提升。
提高学生能力。
七、课堂小结
请学生总结本节课主要内容,整理已学过的生物的不同生殖方式。
梳理知识。
学生对生物生殖方式的认识有整体性。
八、作业
完成课后练习。
记录探究活动过程,阅读学习。
巩固知识。
九、评价优胜小组
十、教学反思:
这节课是实践性很强的一节课,本节课首先旧知识导入,回忆开花、传粉、受精以及受精后子房各部分的发育,明确有性生殖的基础上,再学习无性生殖,知道无性生殖是利用植物细胞的全能性,在生产实践中,通常采用的方法。学生缺乏这方面的实践,教师要多举一些这方面的例子增加学生的感性认识,在农业生产中怎样种植马铃薯、草莓落地生根?让学生相互讨论交流,从生活中寻找答案,最后教师总结植物生殖方式。
针对这一节课我总结自己教学中存在一些不足:
1、课堂中主要是教师传授,学生参与活动较少,特别是多媒体课件中多处设问都可以完全交给学生讨论回答,锻炼他们积极思考及回答问题的能力。还有在解释植物进行种子繁殖的过程时,让学生自已阅读或利用多媒体动画展示,归纳出答案,教师稍加补充就行了,这样符合新课标的要求,培养学生多参与课堂活动的机会。
2、教学内容安排较多,时间紧促,使学生课堂自主学习效率有所下降,不符合有效课堂要求。有效课堂就要求教师精讲精练,多参透学法指导。对于植物组织培养技术这个内容学生较陌生,难度又大,可以多列举生活中生物实例,在培养学生学习的兴趣。
3、教学方法较单一,可以课前布置学生在家先探究,课堂收集探究结果,师生相互讨论哪种方法有效?重点培养学生亲身去体验、去感悟、去创新。或让学生观看多媒体影片介绍植物生殖方式,再小组展开讨论,给课堂带来一份精彩,给学生带来几分自信。
优点:在教学的过程中,教师充分了解和利用学生已有的经验,积极引导和拓展,使教学过程顺应认知规律。 由教师的单方面的教,变成了学生探索的学。在介绍植物有性生殖时,教师通过多媒体的展示,让学生认识到花的结构、被子植物的双受精。利用电脑屏幕,讲解植物无性生殖的方式。在获得感性认识后,让学生阅读教科书、发表自己的看法,教师把有代表性的看法展示出来供大家交流。通过点评、引导,将学生的认识上升到理性:植物无性生殖的概念、无性生殖的应用、无性生殖的特点。本节课在教学上应注意直观性和学生形象思维能力的培养;强调生物学的基本观点。教师在交流中注意帮助学生矫正错误概念和拓宽知识面,引导学生概括出“无性生殖”的概念。
通过课后向学生征询意见,认为这节课方式灵活,组织严谨,教师语言风趣幽默,教学效果不错,学生学习的兴与生产实践紧密联系,但学生缺乏这方面的实践,教师可多举一些这方面的例子,例如展示马铃块茎,还有姜、蒜、番薯等实物,增加学生的感性认识。通过列表对比有性生殖与无性生殖的本质区别;通过播放录像,让学生认真观察,了解嫁接和扦插的方法,并能学以致用。都得到了培养,不过,课堂上的学生活动还要更多设置学生动手性的实验或实践内容。
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