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视频标签：输血与血型
所属栏目：初中生物优质课视频
视频课题：初中生物人教版七年级下册第四节输血与血型-四川省
教学设计、课堂实录及教案：初中生物人教版七年级下册第四节输血与血型-四川省 - 达州市
《输血与血型》教学设计
授课教师：谭雅心 授课时间：2017年4月11日 课题：输血与血型 课型：新授课
一、教材分析：
本节课是人教版义务教育教科书《生物学》（七年级下册）第四单元“生物圈中的人”第四章“人体内的物质运输”的第四节的内容。在学习了血液的有关知识后，进一步让学生学习与输血、血型有关的知识，对于学生进一步认识血液的功能是十分重要的，使学生树立健康地生活意识，树立健康的成年公民应积极参加无偿献血的观念。对培养学生珍爱生命的情感，构建生物学知识源于生活，并用于生活的活动教学体系，提高学生生物学素养有着重要意义。
二、学情分析：
学生在前面一节课的学习中，通过观察人血永久涂片已经获得了血液的组成成分、功能方面的知识。本校学生基本都来自于城市，大多都已知道自己的血型，在生活中能够接触到无偿献血的人，能够观察到献血站和流动献血车的存在，对输血和血型有一定生活经验。
三、教学目标：
1 知识目标
① 了解血型发现的过程，说出ABO血型的类型，并能认同同型血输血原则； ② 了解人体的血量以及输血与血型的关系。 2 能力目标
① 学会运用所学的ABO血型知识，尝试“模拟”血型鉴定，增强动手能力； ② 通过对实验结果的汇报，培养学生的合作能力及语言表达的能力。 3 情感态度价值观目标
① 认同我国的无偿献血制度，培养珍爱自己和他人生命的情感；
② 树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。 四、教学重难点分析：
1、 教学重点
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理解输血与血型的关系；说出ABO血型的类型以及安全输血的原则；认同我国的无偿献血制度。 2、 教学难点
鉴定ABO血型；培养珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。
五、课前准备：
教 师：配制模拟“A型血”（碘液），“B型血”(FeCl3溶液），“O型血”(红色
蒸馏水)，“AB型血”（上述“A型血”及“B型血”等量混合），“A型血清”（NaOH溶液），“B型血清”（维生素B1溶液）。
配制好的4种“血液”分别标上“赵”“钱”“孙”“李”，表示分别取自4位伤员。 学 生：学生查询书籍、网站，搜集一些有关献血影响身体健康方面的资料。
六、教学策略与方法：
创设情境，激发兴趣，视频辅助，启发设疑讨论，游戏、模拟实验等多种教学方法相结合的综合教学法，并对学生进行学法指导，如提出问题、观察方法、激发思维、资料分析、理论联系实际、表达和交流等。从而深化重点、突破难点，培养学生的生物科学素养，并使学生在学会的基础上会学、乐学，养成良好的学习习惯，为今后的发展打下基础。
七、教学过程设计：
教学步骤
教师组织和引导
学生活动
创设情境，引入课题
播放影片 点明课题
1、（播放《甄嬛传》中滴血验亲的片段）滴血验亲这种民间做法是否具有科学性？它可靠吗？
2、今天让我们学习输血与血型的知识，用它来揭开这道谜。
在教师的引导下，积极投入新课学习。
一、血量
1、让学生阅读教材，引导回答
问题一：成年人的血量相当于本人体重的多少？ 问题二：一次失血超过800mL会有什么症状？
问题二：对于健康成年人，一次失血超过多少就会有生命危险？
2、具象形容血量，加深学生的理解。
阅读资料后积极参与抢答。
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二、血型
1、提问：对失血过多的伤者，紧急救治的措施就是要？还要考虑哪些因素？ 过渡到血型。 2、视频展示血型发现史资料，引导学生思考2个问题。 问题一：不经过验血直接输血可能导致什么后果？ 及时评价、总结，说明“凝集”现象。
问题二：世界上第一个发现ABO血型的人是谁？他将血型分为哪几种？
对学生回答进行评价、总结，扩展：人们还陆续发现了MN、Rh等数十个血型系统，但是临床中应用最广泛的是ABO血型系统。
3、情感教育：
对血型研究的科学认识是不断完善的，记住兰德斯坦纳等科学家的成就。
4、询问几个学生的血型及获取血型的途径。
争相回答。
三、血型鉴
定模拟实验
1、创设情境：有4位伤员赵钱孙李受伤，急需输血，引入模拟实验；
2、让学生通过提供的资料，分析如何利用其现象来
鉴定血型，并进行实验（鉴定未知血样）；
3、引导学生交流实验结果，并对实验结果作评价和小结。
学生表现出极大的兴趣，分析实验原理，分组合作完成实验，填写实验报告单。
组内讨论后，各小组派代表汇报、交流结果。
思考、讨论。
四、输血
1、安排表格分析：引导学生对输血关系表进一步分析，让学生推导出安全输血以输同型学为原则。
2、提问：大家觉得前面影片里通过滴血来验亲这种做法是否可靠？
认真阅读分析。
五、无偿献血与情感升
华
1、安全可靠的输血可以救治伤者的性命，那么血液从何而来？关于无偿献血，老师经常听到两种不同的声音，有人认为对身体有害，有人说有好处，同学们是怎么认为的？
2、介绍我自身的献血实例，让学生读出我的各次献血量（总共600ml），引出两个问题：
（1）我献血四次总共献血600ml后身体健康不健康？使学生明白适量献血不会影响身体健康；
学生各抒己见，发表观点。
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（2）这600ml血液对于整个社会来讲够不够用？引导学生明确无偿献血需要全社会共同努力，只要人人都献出一点爱，世界才会充满爱。
3、展示：无偿献血宣传片
4、展示课堂作业：各小组利用所学的知识设计一句献血宣传语，为社会尽一份义务,奉献一点爱心。
明确无偿献血需要全社会共同的参与，树立成年公民应当积极参加无偿献血的观念。
学生思考、回答。
六、小结
1、以概念图的方式进行小结；
2、随堂练习。
巩固新知，总结当堂收获。
八、板书设计：
4.4 输血与血型
一、血量： 二、血型： 三、输血： 四、无偿献血：
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
