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视频标签：生态系统的稳定性
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视频课题：初中生物北师大版八年级下册第23章第四节《生态系统的稳定性》安徽省 - 阜阳
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初中生物北师大版八年级下册第23章第四节《生态系统的稳定性》安徽省 - 阜阳
教学目标
知识与技能
说出什么是生态系统的稳定性。
概述生态系统具有一定稳定性的原因。
简述生态系统稳定性被破坏的原因。
关注影响生态系统稳定性的因素。
过程与方法
培养搜集、分析资料和合作探究的能力。
学会将所学的知识与生活、环境、社会等实际问题相联系,并运用到生活中去。
情感、态度与价值观
培养热爱大自然、爱护生物的情感,理解人与自然和谐发展的意义,提高环境保护意识。
关注与生物学有关的社会问题,具有社会责任感。
2学情分析
学生在七年级开始学习生物时就已经接触过一些生态系统的相关内容,可以在原有的知识的基础上学习本节内容,加深对生态系统稳定性的理解,同时呼吁大家积极地加入到保护环境的大家庭中,使我们的生活更加美好。
3重点难点
教学重点
1、生态系统维持稳定性的原因。
2、破坏生态系统稳定性的因素。
教学难点
分析凯巴森林被破坏的原因。
4教学过程
4.1第一课时
4.1.1教学活动
活动1【导入】播放视频
播放视频:新闻——学《泰囧》携仙人掌入境 老外被罚款
引入课题—生态系统的稳定性
引导学生分析学习目标
活动2【活动】推进新课
活动:分析凯巴森林被破坏的原因
引导学生总结生态系统稳定性的概念
活动3【讲授】新课
提问:生态系统为什么能保持一定的稳定性呢?
以草原生态系统中一个简单的食物链“草→兔→狐”为例分析:
这一年雨水丰沛、温度适宜,草原植物生长繁茂, 兔的数量将会如何变化?
兔的数量会不会无限增加?为什么?
引导学生分析
提出问题:
在其他生态系统中有类似的调节过程吗?
它们的调节能力都一样吗?
点评补充学生的讨论结果,师生共同总结:成分的多样性---决定调节能力的大小----决定稳定性的强弱。
活动4【讲授】新课
生态系统具有一定的自我调节能力,是不是我们就可以随意丢垃圾、排废水等等呢?
引导学生分析一个水域在环境污染下,还能保持稳定性吗?
也就是说生态系统会遭到破坏,那么有哪些因素会导致生态系统稳定性被破坏呢?
结合刚开始播放的视频内容分析,为什么旅游者带入境的水果被海关扣留?
活动5【活动】课堂小结
课堂小结:
谈本节课的的收获
呼吁学生从自身做起,从身边的小事做起,积极加入到保护环境的行列中去。
活动6【练习】巩固新知
巩固知识,学以致用
活动7【作业】布置作业
保护环境,从我做起,从小事做起。我可以怎么做?
1、下列哪种方法能增加生态系统的自我调节能力（ ）
A.减少捕食者和寄生生物的数量
B.增加生物的种类
C.使生产者和消费者在数量上保持平衡
D.减少生物的种类
2、假设在一个由森林、草原、鹿、狼组成的相对封闭的自然环境中，把狼杀绝，则鹿的个体数量将会（ ）
A.迅速上升 B.缓慢上升
C.保持稳定 D.先上升，后下降
3、阅读下列材料，回答有关问题:
澳洲草原广阔，天然牧草资源丰富。自1925年起，从印度和马来西亚引入当地没有的牛、羊等家畜，大力发展畜牧业。几年后，千万头牛、羊的粪便覆盖了草场，牧草大量枯死，同时苍蝇蔓延，成为澳洲地区的一大公害。整个澳洲生态系统处于崩溃的边缘。后来从亚洲引进蜣螂，它们把牛粪滚成球推运到地下，既消除粪便，又肥沃土壤，还控制了苍蝇，有效地解决了生态危机，使澳洲草原又恢复了勃勃生机。
(1)上述事实说明，在引进牛、羊前，各种生物之间的关系是处于 。
(2)从生态学的角度看，人们引进牛、羊的目的是 。
(3)引进牛、羊后导致生态危机的主要原因是 。
(4)蜣螂在这一生态系统中担当 。
(5) 上述事实说明，生态系统的自动调节能力是 。
(6)引进牛、羊等发生生态危机这一事实给人们的启示是人类的生产活动 。
(7)你在这件事上，你悟出了什么?
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