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视频课题：人教版初中生物八年级上册第四章第二节《细菌》福建省 - 三明
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人教版初中生物八年级上册第四章第二节《细菌》福建省 - 三明
第二节 细菌
一、教学目标: 1.知识目标：
（1）了解细菌的发现过程。
（2）描述细菌的形态结构特征及生殖方式。
（3）通过与动植物细胞的比较，推测细菌的营养方式。 2.能力目标：
（1）通过巴斯德鹅颈瓶实验，学习探究的基本方法。
（2）观察比较细菌和植物细胞的结构图，训练观察及读图能力，提高分析推理能力。 （3）在阅读过程中，训练阅读分析能力。 3.情感态度与价值观：
（1）形成辩证认识细菌的观点，养成正确预防细菌性疾病的良好卫生习惯。 （2）认同发现细菌的过程中理性的怀疑和技术的进步起到的重要作用。 二、教学重点：细菌的形态；细菌的结构特征及营养方式；细菌的生殖。 三、教学难点：理解巴斯德鹅颈瓶实验巧妙之处；推测细菌的营养方式。 四、教学课时：1课时
五、教学准备：制作PPT课件 六、教学过程：
教学内容 教师活动
学生活动
设计意图
引入 创设情境
展示：医生术前洗手和戴无菌手套的图片，质疑医生戴无菌手套的作用是什么？ 虽然细菌早就在地球上出现了，人们发现它确比动植物晚。
思考，好奇细菌是一种怎样的生物，进入到新课的学习。
设置学习情境 激发学生的好奇心。
一、细菌的发现 1.列文•虎克 2.巴斯德
⑴证明细菌不是自然发生的。 ⑵发现了乳酸菌、酵母菌等 ⑶巴氏消毒法 ⑷防止手术感染的方法 1.讲述细菌的发现者列文•虎克的故事，从中获得什么启示？
2.分析重温巴斯德经典的鹅颈瓶实验设计思路，通过教师的引导，训练学生的探究能力贯穿德育教育 3.读图介绍巴斯德还有哪些贡献。
领悟科学技术的进步对生物学的发展有推进作用。
观察、思考，领略实验的绝妙之处及设计思路。得出结论：细菌不是自然发生的，而是由原来已经存在的细菌产生的。
谈感受
了解巴斯德的贡献。
重温探究的一般步骤，明确何为对照实验，确定变量，训练学生的思维能力 贯穿情感和品德的教育，
过渡
随着高倍显微镜和电子显微镜的发明，我们对细菌有了
思考，进入新知识块的学习 集中精力，进入下
个知识内容的学
授课班级：八年（3）班
市级公开课教案
2
教学内容 教师活动
学生活动
设计意图
更深入的认识。
习
二、细菌的形态： 个体十分微小。
杆状、球状、螺旋状
依据形状可分为：杆菌、球菌和螺旋菌 1.通过打比方的方法，展示细菌个体的大小
2.请学生阅读P72页第二自然段，找出与细菌形态与结
构相关的关键句词。 3.展示一组细菌图片请学生
尝试对细菌进行分类。巩固细菌的三种基本形态和种类。
4. 细菌是单细胞还是多细胞 ？为什么？
通过观察图片，认真思考得出细菌个体十分微小。 认真阅读理解，找出与细菌形态与结构相关的关键句词。
认真观察认识细菌有三种常见的形态，及细菌的类群。
细菌都是单细胞的，有些细菌虽然相互连接成团或长链，但是其中每个细菌都是独立生活的。
通过对比学生能很容易感受到细菌的微小
训练阅读、分析思维及语言表达能力。
三、细菌的结构： 1.基本结构：
细胞壁、细胞膜、细胞质、没有成形的细胞核 2.特殊结构： 鞭毛、荚膜、 3.休眠体：芽孢
1.引导读图：P73页观察与思考
⑴你熟悉的细胞基本结构由外到内是？
⑵DNA是什么物质该在细胞哪？
说明，细菌是没有成形的细胞核，属原核生物。 ⑶还有哪些结构？每个细菌都有吗？（展示相关的图片和形成芽孢的循环图）
认真按要求读图思考，复习旧知识
举手回答，明确细菌的基本结构和特殊结构及其功能。
理解芽孢是细菌的休眠体，不是生殖细胞。
划出课本中的关键词
通过教师的问题引导学生读图，提高学生的读图技能。
养成良好的学习习惯。
培养学生的阅读能力。
四、细菌的生殖
[播放]细菌分裂生殖的动画和图片
让学生完成课本P61页技能训练，
通过P71页破伤风的例子，说明，细菌的繁殖需要适宜的条件。引入细菌的营养
惊讶于细菌的分裂生殖，速度快，数量多。
计算，感受细菌的繁殖速度快，数量多。加深对“细菌个体小但数量很多”这个说法的认识，增强卫生意识。
让学生切身感受在适宜的环境条件下细菌的繁殖速度，加深映象。
进行健康生活习惯的教育。
五、细菌的营养方式
大多数细菌异养 1.通过列表比较动植物
细胞和细菌的异同点，推测
读图巩固动植物细胞结构，通过比较分析推测细菌
训练学生的分析，知识迁移和
市级公开课教案
3
教学内容 教师活动
学生活动
设计意图 细菌的营养方式
2.展示：腐烂的梨和破伤风患者的图片，说明寄生和腐生两种异养方式。 3.说明个别细菌也能过自养的生活
的营养方式。
举手回答并能说明理由。
划出课文中的重点词
推理能力。
为下节课的学习铺垫。
课堂小结
展示本堂课主要知识点
根据提示，全班集体回答主要的知识要点
对本节知识进行疏理，巩固新知识。
课堂巩固 布置课堂练习 点评
完成课堂练习，
举手回答问题，解决问题，提升能力
板书设计：
课后反思：
1.善于分设情境，让学生深刻感受科学新发现过程中，科学家们的不懈努力。细菌的发现史部分，增加了意大利科学家斯巴兰扎尼的实验，使得巴斯德实验更有说服力，体现科学新发现是许多科学家不懈努力的结果。
2.对教材内容前后顺序进行调整，使各知识点的衔接更加自然，有助于学生的思考与理解知识。把芽孢的介绍放在细菌的特殊结构部分，由芽孢不是生殖细胞引出细菌是怎样生殖的。由细菌在我们手上能无限繁殖吗？引出细菌如何获得有机物的？是自己制造还是外界获得？引出细菌的营养方式。 3.点线明了，环环相扣，时不时渗透情感目标。
4.注重新旧知识的联系与运用。板书呈现，概念化，重点突出，一一目了然。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
