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视频课题：《中心对称图形》刘志军说课实录（附课件+教学设计）第十四届全
教学设计、课堂实录及教案：《中心对称图形》刘志军说课实录（附课件+教学设计）第十四届全国初中信息技术与教学融合优质课大赛展示课例
《中心对称图形》教学设计
海伦市第六中学 刘志军
【教学目标】
一、知识与技能
1、了解中心对称图形及对称中心的概念，掌握中心对称图形的性质及运用。
2、能正确区分中心对称与中心对称图形。
二、过程与方法
让学生经历观察、探究、发现、讨论的学习过程，掌握中心对称图形的定义和性质。通过学生动手、合作和讨论，培养学生的参与意识、合作意识。
三、情感态度与价值观
通过对中心对称图形的了解，感受现实生活中数学的美，激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。
【教学重点】中心对称图形的定义、性质
【教学难点】中心对称图形的性质及运用
【教学过程】
一、课前预习，明确目标：
1、旧知引路:
什么叫做轴对称图形？ 什么叫做中心对称？
2、创设问题情境导入：
同学们，你们喜欢魔术表演吗？去年春节晚会上刘谦的魔术吸引了亿万观众的眼睛，老师也很喜欢。所以前几天我找了一位魔术大师学了个小魔术， 现在给大家表演一下，你们想见识一下吗？好，我手中现在有4张扑克牌，把它贴在黑板上，然后我面向同学，下面请一位同学上台来，你任意拿出一张扑克牌，然后把这张牌旋转180 º后再放入，我回过头来马上就能确定这位同学抽出的扑克牌是哪张？（前提条件是必须按照要求旋转一张扑克牌）我们来试一试。同学们一定感觉很神秘吧，那么你们想知道其中的奥秘是什么吗？带着这个问题，就让我们一起走进今天的数学课堂，相信通过你们的努力一定会找到答案。这节课我们就来研究和探索23、2中心对称图形。
3、出示学习目标：
（1）了解中心对称图形及对称中心的概念，掌握中心对称图形的性质及运用。 能正确区分中心对称与中心对称图形。
（2）经历观察、探究、发现、讨论的学习过程，掌握中心对称图形的定义和性质。通过学生动手、合作和讨论，培养学生的参与意识、合作意识。
（3）通过对中心对称图形的了解，感受现实生活中数学的美，激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。
有了这三个学习目标，就让我们一起开始今天的学习旅程，有信心吗？
二、自学解析，课堂研讨
1、师：我们首先来看生活中的几个图片。（课件出示图片）
课件出示问题：
（1）这些图形有什么共同的特征？ (学生回答)
（2）你能将风车或正六边形绕其中的一个点旋转一个角度,使旋转前后的图形完全重合吗? 分别说一说旋转的角度是多少？
(同桌合作旋转风车或正六边形.)
那么它们能不能旋转同一个角度使它们都重合呢？（ 180°）
2、师：像刚才这类的图形我们给它个名称叫中心对称图形,那通过刚才的探究和演示,你能给中心对称图形下个定义吗?（课件出示中心对称图形的定义）
3、引导归纳：
教师引导学生分析中心对称图形的概念，并提出问题：想一想一个图形满足哪些条件时才是中心对称图形？师生共同分析得出以下三条：（1）明确研究范围：在同一平面内；（2）一个图形绕一点旋转180°；（3）旋转前、后的图形互相重合。（教师板书结论）
4、想一想
在我们学习过的图形中，哪些是中心对称图形？哪些不是？
5、议一议
（1）、生活中，有许多图形都是中心对称图形。你举出生活中的一些中心对称图形吗。（学生讨论后回答）
（2）、老师也搜集了很多的中心对称图形，我们一起来欣赏一下，看看有没有大家认识的图案。(课件出示生活中的图形)
（3）、小组讨论：
中心对称和中心对称图形有什么区别和联系？
（学生讨论交流，然会指名汇报）
三、课内训练，应用探究：
1、如图，将线段 AB 绕它的中心旋转180°，你有什么发现？
Ａ Ｂ
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视频来源：优质课网 www.youzhik.com
