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视频标签：简单机械模型
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视频课题：第十一章简单机械的应用—设计制作简单机械模型
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第十一章简单机械的应用
——设计、制作简单机械模型
一、教学目标
1. 知识与技能
（1）巩固“简单机械与功”的理论知识，了解简单机械杠杆、滑轮、轮轴、斜面等在生产、生活中的应用实例.
（2）学会设计、制作组合的简单机械.培养初步的科学探究能力，体验创造的乐趣.
2. 过程与方法
经历机械结构和工作原理的分析过程，学习制定科学的探究计划并实施实践方案.
3. 情感态度与价值观
（1）通过交流提高书面和语言表达能力.培养多元化评价及发展性评价的能力.
（2）通过活动增强团队合作意识，培养敢于动手、乐于创新的意识和能力.
二、重点难点
1．重点：简单机械的类型和特点.
2．难点：设计制作由简单机械组成的机械模型的思路和方法.
三、设计思路
1．“设计、制作简单机械模型”是以学生经历生活体验、勇于实践为核心的一堂实践活动课,学习活动从课堂向课外延伸,课堂由封闭走向开放.本节课采用创设情境、合作探究及创新实践的教学模式，基本思路是：多媒体展示由古及今对机械的广泛应用，回忆简单机械知识；以自行车为载体，深化认识简单机械的构造和传动原理，激发学生的求知欲望；还通过对社会生产生活中优秀设计作品的欣赏，激发学生创新设计、制作的欲望和灵感的火花；小组讨论如何利用简单机械，设计制作复杂机械模型的注意事项、活动安排和作品评价方案；小组协作，集思广益，使成果清晰准确展示；各小组交流展示作品，同时进行多元成果评价.本节课以小组互助合作为学习的主要形式，体现了集体的智慧和力量，培养了交流、合作的能力；通过活动组织阶段、实践操作阶段、作品展示与评价阶段三个环节，环环相扣、思维层次逐步提升，发展了学生的综合实践能力，在实际应用中加深了对知识的理解.同时在知识建构和应用过程中，充分体现了从生活走向物理，从物理走向社会的新课程基本理念.
2．教学和学法分析：
本节课的整体设计构建了学科类课程与活动类课程相结合的新课程结构，更关注学生学习方式的变革，更注重社会要求与学生发展相统一；以提高学生的科学素养为主要目标，强调情感目标和能力目标，体现以生为本的理念，让每一个学生都获得成功的体验，培养学生将科学服务于人类的使命感和责任感.
教学设计流程图：
活动组织阶段：设置情景回顾简单机械知识，归纳简单机械的类型和特点.
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欣赏优秀设计作品，全面认识设计机械模型的原理、技术指标，激发创作欲望和灵感.
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实践操作阶段：以小组为单位，共同设计，互相协作，集思广益，制作简单机械模型.
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| 教学内容 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
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第一环节: 活动组织阶段 |
1.简单机械的类型和特点: 投影：回顾、复习简单机械知识. 杠杆：绕固定点转动的硬棒. 定滑轮：轴的位置固定不动. 动滑轮：轴的位置与物体一起动. 滑轮组：由定滑轮和动滑轮组合而成. 轮轴：具有公共转轴的轮和轴. 斜面：斜坡，两侧高度不同. 投影：简单机械的实例图片. |
学生简述简单机械的特点. 杠杆有省力杠杆和费力杠杆.费力杠杆能省距离. 定滑轮是变形的等臂杠杆，能改变力的方向. 动滑轮是变形的杠杆，动力臂是阻力臂的2倍，能省力. 斜面可以省力但费距离. |
打好设计模型的知识基础. 将简单机械的使用特点与机械的作用和性能联系起来. 滑轮组、轮轴能省力和改变力的方向.轮轴是变形的杠杆，动力作用于轮上省力，作用于轴上费力. |
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分析思考: 投影：展示日常生活中常见的各种机械的图片,提出问题.日常生活和生产活动中使用的机械是单一的机械还是机械组合，它们又是如何传动的？ 引导学生分析：投石机、纺车、双人舞蹈模型. |
学生观看图片，回顾课堂学过的简单机械知识，寻找、发现复杂机械中的各类简单机械. |
利用学生熟悉的机械图片创设课堂教学情境. 提供学生独立分析思考的时间，为小组合作作铺垫. |
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2.复杂机械的结构和工作原理分析: 展示折叠自行车实物. 分析自行车的机械结构和传动原理. |
学生思考回答： 定滑轮改变力的方向。轮轴能省力、改变力的方向. 滑轮组能省力、改变力的方向，杠杆省力或省距离. 联系生活学习物理知识. |
知道日常生活和社会生产中所用的复杂机械均是由简单机械组合而成的. 机械发明和创造的任务就是合理的组合简单机械，提高人们的生活，提高工作效率. 增强学生将物理与生活相联系的意识. |
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3.设计制作简单机械模型思路和方法: 投影：小组合作设计、制作思路. (1)明确设计的目的（省力或省距离）、使用环境、可选用的材料. (2)选择可组合用的简单机械类型. (3)对选取的简单机械进行组合加工. 设计新颖，制作精细，外表美观，使用方便. 设计制作要注意安全. 确定组合的简单机械. |
学生自备模型零件和实践工具. 部分工具可由学校实验室提供.学生应事先约定要准备哪些材料，尽量利用生活中容易找到的日常器具，应陋就简. 制作机械模型时要注意安全，要正确使用制作工具. |
学习正确使用工具.注意人身安全. 培养理论与实践相结合的学风，学以致用.选用简单机械类型，设计一个简单机械的组合模型，获得亲身参与实践的体验和经验. 提倡小组合作，发挥小组的集体力量，培养合作精神. |
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4.讨论确定评价项目和标准： 投影：活动评价. (1)达到活动基本要求的程度. (2)模型设计的创新性、特色性. (3)模型制作的工艺水平. (4)提升相同质量的物体时，模型的省力情况和机械效率. (5)活动成果展示时小组的整体表现. |
学生参与讨论. 制定活动方案. |
成果（作品秀）的表达方式应体现多样化.采用文字、图片、模型等多种综合形式呈现均可. | |
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第二环节: 实践操作阶段 |
充分考虑到活动中可能出现的各种情况，熟练运用课堂教学机智，灵活驾驭综合实践活动.引导学生动脑筋、想办法，大胆探索和创新，在主动实践中得到多方面的提高. |
以小组为单位，共同设计，互相协作，集思广益，使成果很快展示. |
体现了集体的智慧和力量，培养了团结合作的精神,学生发现和提出问题、分析和解决问题的能力以及进行主动探究的学习精神. |
| 第三环节: 作品展示与评价阶段 |
1.引导学生互评，发展性评价，自我反思实践活动过程，总结活动过程和分享活动感悟. 2.充分肯定优点并指出存在的问题及改进方法. |
交流展示作品. 课题成果评价. |
让每一位学生都能体验到成功的欢愉，获得成就感, 同时培养学生将科学服务于人类的使命感和责任感. |
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
