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视频标签：excel,函数与公式
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视频课题：苏科版初中《信息技术》上册第四章第三节《excel中的函数与公式》江苏省优课
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苏科版初中《信息技术》上册第四章第三节《excel中的函数与公式》江苏省优课
教学目标
1、知识与技能:
(1) 了解公式的作用,掌握公式的格式,并能灵活运用;
(2)理解填充柄的作用并灵活运用;
(3)掌握函数的格式,并能用常用函数 (SUM、AVERAGE等)进行数据的计算;
(4)能灵活运用公式和函数解决实际问题。
2、过程与方法:
通过练习操作使学生掌握公式、填充柄和函数的应用。让学生体会到Excel的强大之处。
3、情感态度与价值观:
用计算兴趣小组报名人数这一情境激发学生的学习兴趣,学生通过完成任务增强自信心,体验成就感。
2学情分析
这个班的学生学习层次落差大,有部分同学接触电脑的机会少,对Excel不太了解,有部分同学通过前面知识的学习,已经具备了探究操作的能力,所以在教学中要因材施教,分层教学,激发学生的学习兴趣。
3重点难点
1、教学重点:
1)正确输入公式
2)正确运用求和、求平均数函数
2、教学难点:
函数的应用,绝对引用和相对引用的灵活应用
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学目标
1、知识与技能:
(1) 了解公式的作用,掌握公式的格式,并能灵活运用;
(2)理解填充柄的作用并灵活运用;
(3)掌握函数的格式,并能用常用函数 (SUM、AVERAGE等)进行数据的计算;
(4)能灵活运用公式和函数解决实际问题。
2、过程与方法:
通过练习操作使学生掌握公式、填充柄和函数的应用。让学生体会到Excel的强大之处。
3、情感态度与价值观:
用计算兴趣小组报名人数这一情境激发学生的学习兴趣,学生通过完成任务增强自信心,体验成就感。
4.1.2学时重点
1.正确输入公式
2.正确运用求和、求平均数函数
4.1.3学时难点
函数的应用
绝对引用和相对引用的灵活应用
4.1.4教学活动
活动1【导入】一 创设情境 导入新课
视频导入,打开采访七(2)班陈燕红的视频:同学们,你们好,我是七(2)班的陈燕红,我想参加七年级兴趣小组,但不知道每个兴趣小组的报名人数是多少,你们能帮帮我吗?
同学们我们一起来帮帮他吧。大家说说看可以用什么方法。学生有的说口算,有的说笔算,有的说用计算器
老师总结缺点:工作量大、算的慢、易出错。老师提醒学生可以用Excel中的公式和函数对兴趣小组报名人数进行计算。
(设计意图:以视频为导入,调动学生学习兴趣,由此引入本课课题,顺利导入新课)
活动2【活动】二 公式法的计算
任务1:用公式法求各个项目报名人数
1.自主合作探究:
学生对照课件和“公式法”微视频探索公式的使用方法
老师给出问题:在公式中引用单元格数据时是直接引用数值好呢,还是引用单元格地址好呢?学生带着问题试着完成任务一求报名人数,解决不了的问题记录下来,一会提出来让老师帮助解决。
(设计意图:培养学生自主合作探究学习能力)
2.教师讲解并总结:Excel公式计算操作步骤:
第一步:选定要存放的单元格;
第二步:输入“=” ;
第三步:输入算式;
第四步:按“回车键”
教师帮助解决学生解决不了的问题,强调在公式中引用单元格数据时最好引用单元格地址
(设计意图:教师通过讲解,让学生理解怎样进行公式计算)
3.分层任务,小组合作:
针对性的布置不同层次的任务,层次低的还没有完成任务一的学生根据老师讲解和“公式法”微视频继续完善任务一,层次高的已经完成好的学生练习进阶任务,计算总额、所占比例、相差,探究一下乘法、除法、减法公式,以及公式的综合运用。完成任务的学生帮助未完成任务的学生。
(设计意图:满足不同进度和个性学生的学习需求,培养学生的自主探究能力和创新能力,促进协作学习)
活动3【活动】三 填充柄的应用
任务2:学会使用填充柄
1.提出疑问:
(打开采访陈燕红的视频)同学们如果我要计算50个、100个项目的报名人数的时候,应该怎么办呢?帮帮我吧。
老师提示:在用公式计算报名人数时有没有发现这些公式有规律、是不是很有序
(设计意图:提出疑问,根据需求引出填充柄)
2.教师讲解:
1)介绍填充柄的使用方法。
2)强调:填充柄复制公式时复制的是公式中的运算关系。
3)总结:填充柄的作用:对数据的有序填充、复制公式
3.学生完成任务2:
学生根据“填充柄”微视频练习填充柄的使用。
教师巡视学生的完成情况,并分析学生无法填充的原因(有的学生鼠标没有变成黑色实心十字架就拖动,导致无法填充),给出解决方法。
活动4【活动】四 $符的妙用
任务3:计算出各个项目点总人数的“占年级总人数比例”
学生先自己探究,老师汇总学生的错误
(很多同学计算比例的方法是输入F3/F12,利用“自动填充柄”拖动自动填充序列,出现“#DIV/0!”错误,请学生观察分析原因)
师生共同讨论分析错因,引出相对地址和绝对地址
(设计意图:培养学生发现问题,分析问题、解决问题的能力)
1、相对地址:列坐标行坐标
用“填充柄”填充时,相对地址进行自动调整
2、绝对地址:$列坐标$行坐标
自动填充柄填充时,绝对地址保持不变
引用单元格地址时,如果不希望它改变,我们可以使用“$”符号,这就是单元格地址的绝对引用。
记忆时可以把“$”想象成一把小锁,把地址中的数据锁住了。
学生根据“占年级总人数比例”微视频继续完成任务3,完成好的同学可以帮助一下未完成的同学
活动5【活动】五 函数的应用
任务4:学会使用求和函数求各个项目报名人数
1.提出疑问:
(打开采访陈燕红的视频)同学们用公式法求和时需输入好几个班级的人数进行相加,如果有10个班,20个班就有些麻烦,有没有更简便的计算方法来帮帮我呢?
2.学生自主合作探究:
学生对照课件和“函数”微视频探索1)求和函数的使用方法、格式2)有哪几种常用的函数不会的小组讨论,解决不了的问题记录下来,一会提出来,老师帮助解决。
(设计意图:采用先学后教的方法让学生掌握函数的应用)
3.教师讲解:
1)函数的概念及格式
2)讲解数据区域的知识
一个数据区域习惯上用左上角单元格地址和右下角单元格地址的组合来表示,中间用“:”分隔
3)讲解使用函数的方法
①利用求和按钮
② 直接输入函数
教师帮助解决学生解决不了的问题和学生易错点
4.分层任务,小组合作:
层次低的没完成任务4的学生根据“函数”微视频继续用求和函数计算。
层次高的完成的好的学生完成进阶任务,练习一下求平均值函数、最大值、最小值函数
完成任务好的学生帮助未完成任务的学生
(设计意图:满足不同进度和个性学生的学习需求,培养学生的自主探究能力和创新能力,促进协作学习)
活动6【活动】六 作品展示 师生评价
在不同层次的学生中分别选择一个学生展示完成的任务
1.自我评价:1)Excel软件的使用情况
2)点评制作过程中的成功之处和值得关注的教训
2.同学评价:他人作品的成功、不足之处
3.教师评价:
活动7【活动】七 课堂小结
请学生总结本节课主要学习了什么知识。
教师最后强调公式的格式、填充柄、常用的函数、数据区域。
(设计意图:通过归纳总结,学生完成知识的回顾,反思自己的操作过程)
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