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视频标签：京剧初体验
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视频课题：人音版初中音乐八年级下册第五单元《京剧初体验》黑龙江 - 大庆市
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教 学 设 计
课题名称：京剧初体验
学科年级: 八年级音乐
教材版本:
人音版
一、教学内容分析
《京剧初体验》是人音版八年级下册第五单元《京腔昆韵》中针对京剧教学的一节综合课。本节课主要是通过学生比较熟知的脸谱引入，激发学生的学习兴趣，在京剧表演形式特点的学习中，点拨指导学生完成体验，模仿等活动，引导学生积极主动的探索京剧四大功夫“唱念做打”的各项特点。
体验是为了感知，探究是为了解惑，这些活动的安排都是以学生的认知特点和所学知识为依据，让学生在活动中了解京剧表演的魅力，使学生愿意学、会学、乐学。
二、教学目标
初二年级的学生思维能力发展较快，有较强的求知欲和表现欲，在结合《新课程标准》 对知识传授、能力培养、情感教育三者统一的要求，我将本节课的教学目标设定为：
知识与技能：了解京剧脸谱的基本知识，体验感知京剧表演形式“唱念做打”的表演特点。
培养学生的观察力和表现力。
过程与方法：通过欣赏、模仿等实践活动，培养学生自主学习，合作探究的能力。 情感态度价值观：培养学生对京剧学习的兴趣，从而去关注京剧。形成尊重、热爱国粹艺术，
传承我国深厚文化底蕴的观念和意识。
三、教学重难点
根据新课标指出“培养学生能力、掌握学习方法、从情感教育激发学习热情，应由浅入深、由易到难”为原则设立重难点的要求，本节课我设立的重、难点是：
重点：知道不同颜色脸谱所代表的人物性格，体验、探究京剧四大表演形式的特点。 难点：引导学生在实践活中深刻体验京剧表演的巨大魅力，使学生初步对京剧产生兴趣，珍
视国粹艺术。
四、学习者特征分析
初二年级的学生已经具有一定的理解力和表现力，在通过作品欣赏、教师表演、体验模仿等方式，更激发了学生对本堂课内容的学习兴趣，学生迫不及地的想参与其中，主动学习，这就为本节课打下了心理上的学习基础，只有让学生融入课堂、积极参与，才能学好知识，体验快乐。
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五、教学策略选择与设计
教师创设情境启发、示范引导，学生自主探究、体验模仿、讨论合作完成学习成果展示。 新课程注重学生主动学习，发挥学生的主体作用。因此，本课在教学设计上将充分发挥学生的主观能动性，并与实践相结合，通过自己的探索加上教师的引导，使学生的探究一步步走向深入，从中体会到探究的乐趣、感受京剧表演的魅力、开阔学生的艺术视野。
六、教学评价设计
教师积极引导学生开展自评，互评的方式，对各小组的表演给予评价，让学生体验成功的快乐，发现自身的不足，明确努力的方向。在展示树榜样的教学中，轻松愉快的达到教学目的，真正体现“快乐音乐”的宗旨。
七、教学过程 教学环节
教师活动
预设学生活动 设计意图 时间
一、兴趣导入，走进京剧。 1、利用猜谜语的形式引入课题。 （脸画五色油彩、身穿宽大华服、锣鼓一响登台唱、引来无数
喝彩声。）
2、通过学生比较熟悉的歌曲《唱脸谱》进入新课学习，指导学生分析不同颜色的脸谱反映出的人物性格。
1、猜谜语 （京剧）
2、对脸谱颜色所反映出的人物性格进行白板连线。
创设问题情境，利用脸谱拉近京剧与学生的距离，激发学生兴趣并了解京剧脸谱的基本知识。
8 分钟
二、多向互动、共同欣赏。 【教师示范，点拨指导】 京剧根据表演形式的不同，划分为“唱念做打”四大功夫，教师和学生多项互动，通过共同体验、模仿的方式，总结京剧表演形式的各项特点。 1、指导欣赏京剧《三岔口》选段： （1）这段表演属于“唱念做打”中的哪一个功夫？有什么特点？ （2）听出哪些乐器做伴奏？ 点拨学生观察发现“打”的特点
【学生体验、探究实践】
1、观察欣赏、总结概括： （1）辨识出表演形式为“打”，特点：乐器伴奏。 （2）乐器：锣、鼓、钹 （3）总结概括： 打--武功 + 乐器伴奏
“打”是京剧表演形式中最容易理解和接受的部分。因此，我由“打”戏入手，逐步加深学习难度。
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2、指导欣赏京剧《拾玉镯》选段：
（1）仔细观察，谁看懂了？戏中的人物在干什么？
（2）请学生模仿现实生活中开门的动作。
（3）教师表演京剧照镜子、梳头的动作，学生模仿体验。 引导学生对比发现“做”的特点。
3、指导欣赏京剧《拾玉镯》选段：
（1）请学生分角色朗读台词， （2）欣赏原作，教师指导练习模仿，体验念白的韵律性。 （3）按照韵律行的舞台表演要求，再请学生在分角色合作表演台词，深入感受念白的韵律性特点。
指导学生合作模仿发现“念”的特点。
4、教师演唱京剧《卖水》中报花名选段：
（1）指导学生学习练唱 （2）要求咬字归韵
清早起来什么（菱花）镜子照？ 梳一个油头什么（桂花）香？ 脸上擦的是什么（桃花）花粉？ 口点胭脂是什么（杏花）花红？ （3）师生合作共同表演
指导学生主动练唱，发现“唱”的特点
2、师生互动、体验感知
（1）辨识出表演形式为“做”，开门，喂鸡。 （2）学生表演，通过生活动作和舞台表演动作的对比，发现“做”的特点。
（3）总结概括：
做--舞蹈性的形体动作+夸张、虚拟。
3、练习模仿、合作分享： （1）学生合作自由朗读台词。
（2）学生合作按照念白韵律性的特点，重新进行台词表演，深化理解，明确“念”的特点。 （3）总结概括： 念--说话+韵律性
4、主动参与、学习练唱： （1）在教师的指导下，主动练唱。
（2）与老师合作完成演唱表演。
（3）总结概括： 唱--唱腔+归韵
为了完成教学目标，这一环节中我设计了，教师示范、学生模仿，猜一猜、对比欣赏，讨论分享，合作表演等教学活动，活动难度由浅入深，阶梯式递进，目的是为了解决教学重点难点，达到分层教学的要求，让不同层次的学生都能参与到教学中来，亲身体验京剧表演的巨大魅力。
20 分钟
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三、探究实践，拓展升华。 1、布置任务
以京剧选段《拾玉镯》中表现“唱、念、做”的表演形式为原
型，指导学生以小组为单位，安排具体分工，通过集体合作，完成表演，
2、鼓励学生自由发挥、积极创作。
可以再原作的基础上根据学生自己的理解自由创作
活动小组以自由形式组合而成，两、三人均可。
3、教师及时给与指导
1、学生讨论 2、确定演员分工 3、自主训练 4、合作完成表演
鼓励学生主动参与，探究实践，培养学生的表现力和合作意识。
10 分钟
四、教师指导、学生自评。
1、教师指导评价：
教师对学生的表演及时的给予支持合肯定。
2、引导学生开展自评，互评的方式，对各小组的表演给予评
价。
3、明确学生努力的方向 对不足之处一个及时纠正
1、学生互评 总结优点，
查找不足， 提高自己的表演、创新能力。
在展示树榜样的教学中，轻松愉快的达到教学目的，真正体现“快乐音乐”的宗旨。
2 分钟 五、小结 本节课我们通过大家较为熟知的脸谱，初步的了解了京剧表演形式的各项特点，感受了京剧表演的魅力，我相信，在大家的努力下京剧定会绽放出更璀璨的光芒。
学生聆听，感悟。
总结本节课的学习内容，激发及学习动力。
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八、板书设计
京 剧 初 体 验
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打：武打——乐器 大 做：动作——舞蹈 功 念：念白——韵律
夫 唱：唱腔——归韵
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
