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人音版音乐七年级下册第五单元第二课时沂蒙山小调_广东省 - 珠海

视频标签:沂蒙山小调

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视频课题:人音版音乐七年级下册第五单元第二课时沂蒙山小调_广东省 - 珠海

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《沂蒙山小调》教学设计 
1.【教学理念】 
1.在音乐教学过程中,以丰富多彩的教学内容形式,激发和培养学生学习音乐的兴趣,强调音乐实践,鼓励音乐创造,培养学生音乐鉴赏能力和音乐创作能力。 
2.通过欣赏学唱歌曲《沂蒙山小调》,引导学生把握歌曲的情感内涵和表现手法,领会音乐要素在音乐中的作用。 
3.在音乐教学中,面向全体学生,让每位学生都参与到音乐课堂活动中来,开发他们的音乐潜能和想象力,使学生的音乐才能得以实现。 2.【教材分析】 
《沂蒙山小调》是一首山东民歌,歌曲优美抒情、纯朴清秀,音调丰富,旋律舒展,富于歌唱性。全曲由四个乐句组成,属于一段体,歌曲采用了汉族小调民歌中常见的“起、承、转、合”四句体结构,各句基本上是前半句明显跳进、后半句曲折级进,旋律既有开朗挺拔的性格,又有细致委婉的抒情。每句以结束音为中心做回返的拖腔,各拖腔分别结束于“2165”四个音,增强了音乐的延伸流动,其中前三句体现了中国民族音乐所特有的“鱼咬尾”创作手法,在音高上有衔接递进关系,给人连绵不断地感觉。 3.【学情分析】 
七年级的学生刚刚步入中学阶段,每位学生的演唱、鉴赏能力不同,为了能够提高音乐课堂效率、激发学生对音乐的兴趣,欣赏和课堂有关
的音乐视频讲解音乐知识,使得音乐课堂更生动有趣。 4.【教学过程】 4.1第一课时 4.11【教学目标】 
1.情感态度价值观  有感情的演唱歌曲《沂蒙山小调》,增强学习民族音乐的兴趣,培养学生热爱民歌,热爱家乡的思想感情。 
2.知识与技能  学习“一字多音”--拖腔感受歌曲悠扬高远、优美抒情的韵味、了解旋律跳进、级进等特点,掌握鱼咬尾的创作手法,体会民歌音乐风格特征。 
3.过程与方法 通过欣赏、学唱、范唱、模仿、对比等多种方式引导学生感知音乐体验民族音乐的魅力。 4.12【教学重点】 
1.有感情的演唱山东民歌《沂蒙山小调》 
     2.了解小调的音乐特征,体会山东民歌的风格韵味。 4.13【教学难点】 
1.掌握“鱼咬尾的”创作手法,体会民歌音乐风格特征。 2.掌握“一字多音”拖腔演唱。 4.14【教学活动】 活动1 组织教学 活动2歌唱问答式导入 
(设计意图:以演唱歌曲“青春舞曲”的方式引入新课题,活跃课堂气氛,激发学生对音乐课堂的兴趣。) 
 
                    
             
                    
                            3 
师:同学们好!欢迎大家来到我的音乐课堂!李老师又和你们见面了,先让我们演唱一首歌《青春舞曲》 
师:同学们唱的太好了,知道它是哪个民族的民歌吗? 生:维吾尔族 
师:曾经有个同学这样问我:老师能和我说说什么是民歌吗?民歌和小调的有什么联系?(出示课件) 
师:今天我们就学习一首这样的民歌。(播放视频) 师:歌中唱的什么山?生:沂蒙山 
师:《沂蒙山小调》山东民歌,位于山东省,也是老师的家乡。沂蒙山山清水秀,风光好,是我国著名的旅游景区,一方水土养一方人,下面老师用方言跟大家说几句  “同学们好 ,欢迎大家来山东做客,我给大家唱首歌,歌的名字叫《沂蒙山小调》”。 活动3新课  
1. 教师范唱歌曲学生分辨歌曲有几个乐句组成? 2. 运用柯达伊教学法读节奏 
3. 哼唱旋律 ,画旋律线,找出旋律特点 a. 老师画旋律线(学生跟着音乐演唱老师画) b. 老师写同学一起画(边唱边画) c. 老师弹琴请一名同学带领大家一起画 d. 找出旋律特点 
(前半句旋律跳跃,后半句平稳级进。旋律既有开朗挺拔的性格,又有细致委婉的抒情) 
 
                    
             
                    
                            4 
活动4学唱歌曲  a. 分段学唱歌曲 
①老师唱歌谱,学生逐句模唱第一段歌词。 
   ②老师讲解重难点、好 (ao)、豆(ou)的看;归韵和拖腔部分 ③学生自己试着演唱第二、第三段歌词,培养学生自主学习的能力 ④老师范唱结束句,讲解歌曲中慢速和换气口的正确演唱。 ⑤请同学们跟着钢琴完整演唱歌曲 b.体验衬词、儿化音在歌曲中的韵味 ①学生体验民歌 不同的韵味 
a 去掉衬词唱一遍,加上衬词唱一遍,让学生对比其中的韵味 b请全班同学跟老师用方言来朗读歌词(体验方言与歌曲之间的联系) 
②请同学们有感情的听音乐演唱 
(我们一起探究沂蒙山小调作品中还有什么音乐特点?在寻找特点之前,先做一个成语接龙游戏) 活动5寻找歌曲的创作手法 
a 成语接龙游戏(黑板上写出成语) 
b老师根据成语接龙即兴创造旋律,请同学来唱。找出音乐创作的手法叫“鱼咬尾” 
c分组创作“鱼咬尾”音乐小片段 d展示同学的作品,全班同学演唱 活动6教师小结 
 
                    
             
                    
                            5 
小调音乐特征:结构均衡、节奏规整、曲调性强,旋律流畅、婉转悠扬,旋律线丰富多变,表现力强。歌词多样变化,并用衬词、衬句扩充音乐结构,加强感情表达。表现手法(鱼咬尾)丰富多样。 活动7课堂拓展 
(设计意图:鼓励学生回去寻找自己家乡的民歌,引导学生热爱民族音乐,热爱家乡。) 
1.为了表达对家乡的热爱老师演唱一首歌曲-《谁不说俺家乡好》 2.再欣赏一首山东民歌《包楞调》 活动8总结下课 
山东民歌还有很多,在以后的音乐课堂中我们逐步学习,希望同学们回去寻找自己家乡的民歌,下节课来分享 【教学反思】 
这节课学唱山东民歌《沂蒙山小调》,感受了山东民歌的风格韵味,了解了民歌音乐的特点,同学们都能够有感情的演唱歌曲,根据“鱼咬尾”手法创作音乐小片段,大家都能够积极的参与音乐课。但是这首歌曲的音调对于男生来说演唱有点困难,大家用假声来演唱。

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