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视频标签：凤阳花鼓
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视频课题：初中音乐人教版七年级下册第四单元《凤阳花鼓》福建省 - 福州
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初中音乐人教版七年级下册第四单元《 凤阳花鼓》福建省 - 福州
教学目标
能够用自然、圆润的声音演唱《凤阳花鼓》,并能准确表达民歌风格。
能在学唱歌曲的过程中,分析歌曲的旋律、节奏、调式等音乐要素,感受、体验民歌的音乐风格。
认识民族五声调式和鱼咬尾的创作手法,并能进行乐曲创编。
2重点难点
重点:能用自然、圆润的声音完整演唱《凤阳花鼓》。
认识民族五声调式和鱼咬尾的创作手法。
难点:能准确把握歌曲的民族风格。
能运用所学的创作手法进行创编,并能大胆展示。
3教学过程
3.1第一学时
3.1.1教学活动
活动1【导入】导入
导入
创设情境:课前播放民乐演奏《凤阳花鼓》。
教师展示凤阳花鼓,学生传看花鼓,提问:这是什么乐器?
学生猜测,教师揭示答案。
介绍凤阳花鼓:凤阳是安徽的一个县,它有两层意义,一是乐器名,也叫“双条鼓”,鼓面直径3寸左右,小巧玲珑,鼓条为两根1.5尺左右的细竹棍。表演者一手持鼓,一手持鼓条敲击鼓面,由此而得名。二是流行于安徽凤阳县一带的花鼓类民间歌舞艺术。凤阳花鼓在各地的花鼓中最有名。历史上,由于水灾,百姓四处逃荒。他们身背花鼓,口唱小曲,边舞边唱游走四方,将花鼓乐传遍全国。
导语:在艺人们口唱的小曲中有一首就是以凤阳花鼓为名的,下面我们就来学唱这首歌曲。
活动2【讲授】学唱歌曲
1.聆听歌曲,提问:歌曲给你印象最深的是哪部分?
2.介绍称词部分:“得儿另当飘一飘”是模拟锣鼓敲击的声音。提问:用称词有什么作用呢?(渲染气氛)
3.学唱称词,用甩头的动作引导学生唱出俏皮、活泼的感觉。并唱出称词的力度对比。
4.视唱歌曲旋律,教师钢琴伴奏。
5.解决演唱难点:切分节奏型——强调重音位置
6.完整演唱歌词,教师钢琴伴奏。要求用自然、圆润的声音唱准节奏,唱出称词部分的力度变化。
7.分男女声部演唱。
8.加入打击乐器演唱
学节奏
× × ×× × ∣
9.出示配有打击乐节奏的乐谱,部分学生演唱,部分学生伴奏。伴奏学生用凤阳花鼓、锣和手指敲击桌面的方式伴奏。
10.教师跟随录音示范鼓的节奏
11.学生跟随录音敲击鼓的节奏
12.学生跟随录音边唱边用锣、鼓伴奏,教师指挥。
13.完整演唱歌曲两遍:第一遍分男女声部演唱;第二遍加入打击乐演唱。
活动3【活动】创编乐曲
教师提问:请找出歌曲由哪几个音构成?
介绍五声调式:1 2 3 5 6
宫 商 角 徵 羽
结束音常常是确定调式名称的重要标志,如落在do上,称为宫调式。
请学生用五声调式中的音进行旋律创编,并唱给大家听。(如有会乐器的学生可用乐器演奏)
1=C 4/4
6 1 5 ( ) - ∣ 1 6 5 ( )—∣ 3. 5( )( )∣5 6 5 3 ( )-∣
教师点评学生的创编。
认识鱼咬尾创作手法:
通过诗词《咏春》中顶真的手法了解什么是鱼咬尾。
春风裁剪万千花,花艳香闻百姓家。家有后园恩赏月,月羞何敢对奇葩。
请学生找出歌曲中鱼咬尾的创作手法。
请学生用鱼咬尾的创作手法创编乐曲,并唱给大家听。
1=C 4/4
6 6 1 6 5 - ∣( )( ) ( )( ) ( ) - ∣
3 3 5 3 6 1 2 ∣ 2 3 1 6 5 - ∣
教师点评学生的创编。
活动4【活动】拓展
导语:民歌是我们民族的魂,是民族文化的基因,它延续了中华民族一脉相承的文化内涵。在多元文化背景下,传统的民族音乐文化不仅需要我们传承,更需要我们继续发扬光大。下面我们来欣赏由钢琴、小提琴和大提琴三件乐器合奏的《凤阳花鼓》。相信通过这样的方式能让更多优秀的中国民间音乐走向世界。
欣赏三重奏《凤阳花鼓》
活动5【活动】课堂总结
《凤阳花鼓》虽然没有华丽的辞藻,却朴实的像山间的一缕清风,记录着人们生活的喜怒哀乐。这些民间音乐需要我们的传承和发展,希望同学们能用你们的方式让它们焕发出新的光彩!
播放视频,在《凤阳花鼓》的歌声中下课。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
