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视频简介:

部编版八年级语文下册第六单元23课《马说》广东省优课

视频标签:马说

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视频课题:部编版八年级语文下册第六单元23课《马说》广东省优课

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《马说》教学设计 
一、教学理念 
(一)文言结合,在分析文章内容的同时落实重点文言词语,并在教学中渗透方法指导。 (二)根据写法特点清晰梳理文章结构,抓住重点内容,深入解读文章思想。 (三)在讲透文言词语与文章思想内容的基础上,力求让课堂更加生动有趣。   
二、教学任务分析 
(一)单元教学目标分析 
部编版八年级《语文》上册第六单元是古文单元,《教师教学用书》提出本单元教学任务是反复诵读,培养文言语感;注意积累常用文言词语和句式,欣赏课文中精彩的语句;学习古人论事说理的技巧,体会他们的人生感悟,从中得到思想启迪和情感陶冶。 
   
(二)本课教学内容分析 
《马说》这篇文言文是八年级下册第六单元的一篇自读课文。全文使用了托物寓意的写作方法,以千里马不遇伯乐,比喻贤才难遇明主。作者希望统治者能识别人才,重用人才,使他们能充分发挥才能。全文寄托了作者愤懑不平和穷困潦倒之感,并对统治者埋没、摧残人才,进行了讽刺、针砭和控诉。教学中首先要注重朗读课文,读准字音;其次掌握相关文言知识,疏通句意,了解重点虚词、实词的相关用法,并进一步了解“说”这类文体的特点;最后理解内容,品味作者想要表达的思想感情,着眼于文本,通过细读文本来深入挖掘文本意义。 
   
(三)学情分析 
八年级学生通过近两年的文言文学习,初步掌握了学习文言文的方法,已基本养成查阅资料,圈点勾画,归纳整理的良好习惯;也具有一定的分析、概括和赏析能力。但学生的这种能力参差不齐,部分学生对学习文言文的兴趣不浓,学生的理解、欣赏和迁移能力有待进一步提高。因此,课前应放手让学生自己多动手,查资料,学生能做的就让他们自己做,遇到问题先自己思考,解决不了的与同学交流讨论,为学生提供更多自学的机会;课堂上结合文体特点创设问题,引导学生在落实字词解释和翻译的基础上,感悟课文内在情感掌握文本的写法及文章的中心,让文言文的课堂不再枯燥。 
  
二、教学目标: 
目标1:能借助注释和工具书疏通文意,运用图表梳理文章脉络。 目标2:细读文本,品味词句,体会作者蕴含在文中的情感。 目标3:结合托物寓意写作手法,归纳出文章的中心。 
 
                    
             
                    
                             
四、教学过程 
 
(一)课前准备,先学后教 
教师活动 
学生活动 设计意图 预习(半节课):借助书下注释和工具书疏通文意,完成导学案,小组讨论修正答案。 
学生借助注释和工具书疏通文意,完成学案。 
先学后教,学生借助注释工具书,根据文言知识的积累,课前尝试翻译全文。 
(二)故事导入,检测预习 
教师活动 
学生活动 设计意图 1.以《伯乐遇千里马》的寓言故事导入; 2.学生齐读课文,要求读准字音。 
1、聆听; 2、回答; 3、读顺课文。 
激起学习兴趣;检测预习情况。 
(三)明确体裁,把握动机 
教师活动 
学生活动 设计意图 1.明确体裁并解释题目意思。 
“说”,是古代一种议论文体,用以陈述作者对某些问题的看法。 
明确:意思是讨论马的问题。 
2.韩愈为何要讨论马的问题呢?从阅读提示中找出一个词语加以概括? 明确:不平则鸣 
1、聆听并回答老师问题; 
2、圈划出阅读提示中的关键词,整体感知文本内容。 3、听老师讲解,并做好笔记。 
通过对题目的解释,了解课文体裁。 
通过阅读提示,初步了解本文是一篇“不平则鸣”之作。 
(四)文言结合,理解文意 
教师活动 
学生活动 
设计意图 任务1:文中千里马遇到了哪些“不平”之事? 请找出相关句子,根据导学案解词翻译。 回忆文言词句学习策略: 1.关注课下注释; 
1、思考老师提出的问题,结合导学案翻译预习题阅读文; 
根据问题,梳理文本,巩固重点文言字词,理解文意。 
 
                    
             
                    
                            2.借助工具书; 3.积累迁移; 4.结合语境。 翻译的基本策略: 1.直译(结合语境组词); 2.句子通顺(关注句式)。 
任务2:作者对不平发出了怎样的感慨?请找出相关句子,并根据学案解词翻译。 2、圈划出相应语句,回答老师问题,并作翻译; 3、聆听老师或同学的补充讲解,并做好笔记。 
结合例子强化
文言文翻译的方法的运用。  
(四)品味情感,归纳主旨 教师活动 
学生活动 
设计意图 
任务1:作者对马的不平遭遇有怎么样的情感呢?  示例:故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。批注“遗憾”、“惋惜”。 
任务2:结合韩愈的经历说说伯乐、千里马、食马者分别比喻哪些人?(投影韩愈生平资料:有才之人、仕途坎坷) 任务3:根据板书来归纳作者的思想感情:  ①表达了作者怀才不遇,壮志难酬的悲愤之情;  
②对愚妄浅薄的统治者埋没、摧残人才行为的愤怒和批判; ③希望统治者能重视人才的选拔和培养。  
任务4:托物寓意文章的特点:借事物来表达自己的思想情感。 任务5:对比朗读,深入领会韩愈对食马者愤懑、憎恨的情感。 要求:第一次齐读原文第三段;第二次小组分角色读,一人表演食马者,其他人辅以动作表情朗读加字文;第三次带感情齐读加字文。 
第一遍读:策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!” 呜呼!其真无马邪?其真不知马也! 
第二遍读:(你)策之不以其道,(你)食之不能尽其材,(我)
1、学生聆听任务; 2、学生在规定时间内默读课文,并根据任务要求在文中进行圈划批注; 
3、学生举手回答,师生交流,完善答
案,做好笔记; 4、学生根据老师的
指导,用最恰当的感情和语调朗读。 通过咬文嚼字的方法体会作者对千里马被埋没的愤懑、惋惜之情,了解作者借千
里马之遭遇来表现有才之士受到不公平待遇和不幸处境,从而把握托物寓意的写法特点。  
 
 
                    
             
                    
                            鸣之而(你)不能通其意,(你还)执策而临之,曰:“天下无马!” 呜呼!其真无马邪?其真不知马也! (五)拓展延伸, 教师活动 
学生活动 
设计意图 设问:生活中面对不平之事,谈谈你怎么做? 明确:①不平则鸣; 
      ②不仅要把自己的意愿想法表达出来,还要在平凡的岗位做出卓越的贡献,像韩愈一样。 拓展阅读: 
在火中生莲——韩愈在潮州 
唐元和十四年,韩愈贬任潮州刺史。潮州一任不到八个月,他没有因为失意而消沉,反倒以极大的热情,投身到一系列为民谋利的工作中。他驱除鳄鱼,奖劝农桑,兴办教育,大修水利,延选人才,传播中原先进文明,从而使当时的蛮荒之地潮州,发生了翻天覆地的变化。潮州百姓永远记住了韩愈,潮州的山水、路堤、亭台,很多都为纪念韩愈而命名,后人因此赞道:“不虚南谪八千里,赢得江山都姓韩。”这份永远的纪念,不仅因为韩愈能写一手锦锦绣文章,而且因为他抛却了个人荣辱,脚踏实地地为老百姓谋福利、做好事。居尘学道,火中生莲;德润古今,道济天下。 默读拓展阅读文本,学生思考,畅所欲言。 
归纳所学的怀才不遇的诗句,巩固学生知识结构图。 
结合课文和拓展阅读培养学生正确的价值观。 
(六)总结巩固,布置作业 
教师活动 
学生活动 设计意图 1.分类整理字词。 
2.完成《学评》中《马说》练习。 课后完成作业 
 巩固知识,提升能力。 
   
附板书设计: 
 
                    
             
                    
                                            (托)马说(人)                     托物寓意 
              千里马——人才(韩愈)  ——惋惜、同情 不平则鸣      食马者——愚妄的统治者  ——愤懑、讽刺 
伯乐——赏识重用人才的人——期盼、呼唤  
 附课文: 
                            23.马说(韩愈) 
世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。 
马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也? 
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也!
                《马说》导学案
一、下列词语中,加点字的注音完全正确的一项是(        )
A﹒骈死(pián)       尽粟(lì)          奴隶人(lì)
B﹒一食(sì)         槽枥(lì)          食马者(sì)
C﹒一石(dàn)        而食(sì)          食不饱(shí)
D﹒食之(sì)         外见(xiàn)        无马邪(xié)
二、解释以下加框的字词,并翻译全文。
世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而(       )伯乐不常有。故(      )
 
虽(     )有名马,祗(     ) 辱(      )于奴隶人之手,骈死(            )
     
于(    )槽枥之间,不以(        )千里称也。
 
马之千里者,一食(        ) 或(       ) 尽粟一石。食马者不知其能
 
千里(        )而食也。是(       )马也,虽(       )有千里之能,食不饱,
 
力不足,才美不外见(         ),且欲与常马等(        )不可得(          ),
 
安(      )求其能千里也?
 
策之不以(       )其道(       ),食之不能尽其材(      ),鸣之而不
 
能通(      )其意,执(      )策(      )而临(      )之,曰:“天下无马!”
 
呜呼!其(       )真无马邪(       )?⑧其(        )真不知马也。
 
附:拓展阅读资料
在火中生莲——韩愈在潮州
唐元和十四年,韩愈贬任潮州刺史。潮州一任不到八个月,他没有因为失意而消沉,反倒以极大的热情,投身到一系列为民谋利的工作中。他驱除鳄鱼,奖劝农桑,兴办教育,大修水利,延选人才,传播中原先进文明,从而使当时的蛮荒之地潮州,发生了翻天覆地的变化。
潮州百姓永远记住了韩愈,潮州的山水、路堤、亭台,很多都为纪念韩愈而命名,后人因此赞道:“不虚南谪八千里,赢得江山都姓韩。”这份永远的纪念,不仅因为韩愈能写一手锦锦绣文章,而且因为他抛却了个人荣辱,脚踏实地地为老百姓谋福利、做好事。居尘学道,火中生莲;德润古今,道济天下。
问题:生活中面对不平之事,结合课文和拓展阅读谈谈你怎么做?
 
 
 
课后字词巩固
1.找出下列各句中的通假字,并写出它的本字和意义。
①才美不外见
_______通_______含义:
②食之不能尽其材
_______通_______含义:
2.下面句中的“之”意义和用法与例句相同的一项是(     )
例句:策之不以其道
A.袛辱于奴隶人之手             B.执策而临之
C.骈死于槽枥之间               D.马之千里者
3.下列句子中加点词的意思相同的一项是(      )
A.虽有千里之能         安求其能千里也
B.食之不能尽其材       不知其能千里而食也
C.不以千里称也         策之不以其道
D.安求其能千里也       其真无马耶?

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