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视频标签：赤壁
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视频课题：人教部编版初中语文八年级上册24诗词五首《赤壁》甘肃省 - 白银
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《赤壁》教学设计
教材版本 部编教材八年级上册
单元节点
第六单元第24课
设计理念
依据新课标要求，在充分研读教材、把握教材的基础上，我抓住教学的重难点，在教学设计时将语文基础知识、基本能力训练，与课标教学要求贯彻到教学当中。在学生独立思考、合作探究的基础上，适当点拨，引导学生以科学的学习方法形成学习能力，感受杜牧于困境中满怀希望，感受诗人激烈跳动的脉搏，了解诗人为了挽救正在挣扎中倾塌的唐朝 大厦而竭 力地、真诚地抗争的俊伟身姿。
学情分析
这篇文章的教学对象是八年级学生，他们虽有一定阅读能力，但由于平时阅读的古诗文很有限，要准确把握诗歌字词的含义还需要借助于工具书和注解；而对于诗歌内容和主题的解读和把握，需要在教师的指导和引领下进行，方可达到一定的高度和深度。
内容分析
杜牧于会昌二年(842)出任黄州刺史期间，曾游览黄州赤壁矶。站在滔滔东去的大江之滨，观“赤壁”而思史，回忆三国时代在鄂州赤壁矶所发生的吴蜀联军大败曹兵，从而尊定三国鼎立局面的“赤壁之战 ”。抚今追昔，兴之所至，挥笔写下了这著名的咏史诗。借咏史抒发了诗人怀才不遇、壮志难酬的苦闷，表达了想要建功立业的抱负。其风格俊逸清新，独树一帜。
学习目标
知识与技能：
1．在反复诵读中，借助于注释理解诗歌的内容。
2．品味语言，体会“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”所隐含的感情。 3．熟读并背诵诗歌。
过程与方法：
通过教师引导，学生质疑讨论、合作探究等方式完成学习任务。 情感态度与价值观：
1、 感受杜牧想要建功立业的强烈渴望，树立正确的人生观、价值观。 2、 增强学生的国家意识和社会责任感。
学习重点
1、 理解诗意。
2、 品味诗歌语言，理解作者
的思想感情。
学习难点
1、 理解链接材料。
2、 理解本诗的现实意义。
教法设计 学法指导 教法：激趣、启发、点拨
学法：朗读、品析、合作探究、交流展示
教 学 过 程
教学内容与教师活动 学生活动
设计意图 教学反思 一、创设情境，引入新课 以“赤壁之战”这一历史事件引入新课。
二、初读诗歌，理解诗意 1、指定学生朗读，提示易读错字音。
2、检查预习，提问注释。 3、指导朗读。 4、启发学生质疑。
三、品读诗句，进一步理解诗意 1、启发学生描绘一二句诗句内容。 2、通过炼字的方式，品味古人用词之妙。 3、品味诗歌三四句，请学生概括出一个减法算式。 4、请同学思考三四句诗句的意思。
四、比较阅读，探究两位诗词作者对周瑜的感情倾向。 1、指导学生朗读苏轼《念奴娇 赤壁怀古》。 2、引导学生赏析文本细节描写揣摩作者对历史人物的评价。
五、比较阅读，品味作者的构思之妙。 1、展示李白的《赤壁歌送别》。 2、引导学生比较两首诗选材的角度与侧重，比较其写法的不同，体会杜牧的构思之巧妙。
六、带着新的理解，再读《赤壁》
指定学生回答教师提出的关于此次战役的相关问题。
个别试读，全班齐读。 抢答对诗歌注释的理解。 对不理解的字词提出质疑，班内互相答疑。
学生打腹稿，组织语言。 发挥想象用生动语言描绘一二句内容。
二人为一组交流赏析内容。学生举手发言，分享自己的解读。
结合历史知识，说说对诗歌三四句的理解。
全班齐声朗读《念奴娇 赤壁怀古》。
四人一组合作探究杜牧和苏轼对历史人物的感情倾向。
学生举手交流探究结果。
学生自读李白诗。 四人小组讨论交流，进一步品味全诗，体会杜牧构思的精妙之处。
按照教师出示的朗读提示再读本诗。
激发学习兴趣
初步理解诗意，读顺诗句。
培养学生借助于想象描述诗歌画面的能力和语言表达能力。 培养学生通过炼字的方式赏析诗歌的能力。
培养学生借助于历史知识理解文本的能力。
培养学生从选材构思角度分析文本的能力。
进一步理解作者情怀
迅速引起学生注意
可以读准字音，但节奏情感把握不好，对平时训练朗读提出进一步要求。
学生对画面的想象和补充挺精彩，得益于平时的训练。
学生通过炼字和紧扣文本赏析诗句的能力也不容小看，反馈了平时训练的成果。
学生的解读还是很到位的，能多角度进行分析和体会。
教 学 过 程
七、拓展延伸，体会作者的一片赤诚之心。 1、出示杜牧的另外两首咏史诗《题乌江亭》和《过华清宫》。 2、要求学生积累二诗，通过品读去体会杜牧为挽救即将倾倒的唐朝大厦而竭力的、真诚地抗争的俊伟身姿。
八、小结全文
师生互动，进一步明确杜牧诗歌俊逸清新的特点。
学生默读两首咏史诗。
师生互动
培养学生搜集查找资料的能力，唤起课外阅读的热情，丰富学生情感世界。
通过对本课知识点的概括，注重对学生积极乐观向上人生态度的教育。
意在让学生知道学习杜牧并没有时代的烙印，他这种对国家命运的焦虑和关心是有现实意义的，是值得每一个中国人学习的。
九、布置作业
推荐阅读杜牧其它咏史诗。
板 书 设 计
赤 壁 杜牧 周瑜-东风=铜雀锁二乔 杜牧诗歌特色： 周瑜+东风=二乔留东吴 俊逸 清新
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