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所属栏目：初中政治说课视频
视频课题：第十八届全国中学信息技术与教学融合创新教学比赛说课_道德与法治疫情专题课《民族团结+共克时艰》
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第十八届全国中学信息技术与教学融合创新教学比赛说课_道德与法治疫情专题课《民族团结+共克时艰》
模拟展示课教学设计
| 学校名称 | |||
| 课例名称 | 民族团结，共克时艰 专题课 | ||
| 学段学科 | 初中道德与法治 | 教材版本 | 时政素材 |
| 章节 | 专题课 | 年级 | 初中阶段学生 |
| 教学目标 |
1.情感态度价值观目标： 体会中国人民不屈不挠、共克时艰的抗疫精神，加深对于民族国家的认同和归属感。 引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，努力成为合格的社会主义建设者和接班人。 2.能力目标： 作为一名初中生愿意为预防、减少传染病的发生做出自己的努力，并付出实际的行动。 3.知识目标 引导和激发学生意识到这是国家和民族共同承担的挑战，理解民族团结的重要性。 |
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| 教学重难点 |
【教学重点】理解民族团结的重要性 【教学难点】树立正确的价值观和责任意识。 |
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| 学情分析 | 疫情防控是一本民族团结教育的“活教材”，本节课对广大学生进行了很好的爱国主义教育、生命教育、责任感教育和感恩教育，对引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，努力成为合格的社会主义建设者和接班人具有很强的实践教育意义。 | ||
| 教学方法 | 以案例或情景为载体引导学生自主探究性学习，以提高学生分析和解决实际问题的能力。 | ||
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教学过程 |
一、视频引入，创设情境 导入：播放剪辑视频短片——武汉解封 同学们，如果你问我，芳菲四月最值得纪念的日子是什么？那我一定会坚定地告诉你，是4月8号武汉重启的日子。从1月23日到4月8日整整76天，一千八百多个小时的等待。从凛冽寒冬到春暖花开，从武汉加油到武汉你好，为新冠疫情按下暂停键。8日零时，终于解除管控，有序恢复交通。 今天，就让我们一起学习疫情专题课：民族团结，共克时艰。 二、意义建构，目标导学 目标学习（一）各族人民，同舟共济 播放剪辑视频：新疆医护人员阿依努尔的战疫故事 问题设置：你认为我国取得抗疫阶段性胜利靠的是什么？ 总结：从阿依努尔的事迹中，我们可以看出各族人民团结在一起，在党中央的正确领导下凝聚起团结奉献、齐心战役的“硬核力量”，这是各族人民最强的“免疫力”！ 目标导学（二）青山一道，同担风雨 展示图片资料：巴基斯坦拿出全国医院库存的口罩，缅甸的大米，斯里兰卡的红茶，蒙古国的3万只羊。 过渡：面对当前疫情在全世界蔓延的严峻形势，构建人类命运共同体也越显得更加紧迫和必要。 动漫微课学习：如何构建人类命运共同体 问题设置：课前，同学们已经通过自主学习任务单进行了预习，下面请同学们谈谈你对人类命运共同体的理解。 师总结：没有哪个国家能够独自应对人类面临的各种挑战，各国更要团结协作、同担风雨，推动构建人类命运共同体行稳致远。 目标学习（三）抗疫青春，同心协力 曾经，社会上给“90后”贴上了不少标签，但在这次疫情中，“90后”青年所做所举表明新时代的青年群体已经成长起来。让我们走进他们的抗疫青春。 视频中我们可以看到，他们用实际行动扛起了疫情防控的重担担起了时代的责任。 过渡：“恰同学少年，风华正茂。” 作为00后的你们，又将怎样肩负起时代赋予你们的使命呢？ 三、实践参与，拓展延伸 同学们，我们可以以声传情，请你用最真挚的感情录制一段视频来表达我们的决心和担当。 （播放视频：学生展示汇报） 四、绘制导图，归纳总结 请同学们课后在微信小程序MindLine思维导图上根据本节课关键词精加工思维导图并上传至钉钉的家校本功能中。 |
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| 教学反思 |
1.与以往的时事资源不同，在这场防疫抗疫中，学生深入的参与其中，且这种参与还在持续。因此，教师在运用防疫抗疫资源时，要有意识引导学生感悟自身的参与，通过讨论交流让学生把政治认同内化为价值取向并转化为行动。 2.这次的疫情，学生在参与中留下了难忘的生活经历，成为他们人生的重要组成部分，有感于抗疫过程的种种体验，学生有话可说、有情可诉，影响着他们的价值鉴别能力和价值判断能力，这胜过教师千遍万遍的告诫和引导。因此，教师在运用防疫抗疫资源时，要找到学生的情感点，引导学生深入思考。 3.防疫抗疫资源因其真实、参与度广、体验度深，而成为培养学生政治认同素养的生动教材。但是如何从学生角度出发、运用什么样的方式、运用的度在哪里等问题都是在课堂教学中需要思考和实践的。教师在课堂教学中利用防疫抗疫资源要适合于学生的认知水平、心理特点、价值取向，既要发挥学生情感体验的作用，更要在此基础上升华。在教学过程中从多个角度分析、论证和评价，让学生在情感体验和思维碰撞的结合中自我辨析、自我选择、自我遵循，从而在政治认同信念的指引下，科学理性、有效有序参与政治生活。 |
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视频来源：优质课网 www.youzhik.com
