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视频标签：在品味,情感中成长
所属栏目：初中政治优质课视频
视频课题：道德与法治人教版七年级下册第五课“品出情感的韵味”中的第二框在品味情感中成长-新
教学设计、课堂实录及教案：道德与法治人教版七年级下册第五课“品出情感的韵味”中的第二框在品味情感中成长-新疆
第二单元 做情绪情感的主人 第五课 品出情感韵味 第2课时 在品味情感中成长
❶教学分析
【教学目标】 知识与能力 了解情感如何产生；分析负面情感体验对我们的影响；理解生活中不断创造、传递美好情感体验。
过程与方法 运用多媒体创设情境，学生参与讨论、分析，充分发挥学生的学习自主性，探究合作解决问题，从而正确认识我们在情感中的成长，对正负情感体验。
情感态度与价值观 引导学生培养、传递正面情感体验，把握好负面情感体验对生活的影响。保持身心愉悦，逐步丰富我们对生活、对人生的美好情感。
【重点难点】
教学重点：了解情感产生及负面情感体验对我们的影响；生活中传递正面情感体验。 教学难点：负面情感体验对我们的影响。 【课时安排】 1课时 【课型】 新授课
【教学方法】合作探究、案例分析、创设情景 【教学准备】
课前学生搜集各种情感小故事，教师准备视频《感动中国人物---“微尘”》，情感图片,音频《小倩的蜕变》，歌曲《父亲写的散文诗》。
❷教学过程
一、 导入新课
（多媒体显示图片,播放音频《父亲写的散文诗》）
亲情
人教版七年级下《道德与法治》
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爱国情
内初师生情 友 情
内初同学情 民族团结一家亲
教师讲述：我们由于有了父母的爱、老师的爱、朋友的爱使我们快乐中成长。今天这节课我们就来探讨在品味情感中成长的问题。
二、 新课讲授
出示学习目标：学生齐读
教师：请同学们翻开《道德与法治》P46，对照教学目标让我们一起来体味一下这节课的内容。 目标导学一：体味美好情感 活动一：品味情感,分享故事 （多媒体播放轻音乐，渲染气氛）
思考：1、请同学们回忆一下你的情感故事，并分享情感小故事。 提示：（抛砖引玉）老师在教学生涯中充满了回忆。在我们内初班的校刊杂志《太阳花》里包含着每个学生对母校，对老师的爱。
生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。 过渡：（再读情感）同学们说的都非常好，那想一想这些美好的情感都是在怎样的情境中获得呢？
活动二：探究实践
2、运用你的生活体验，谈谈你记忆里的美好情感是怎么获得的?（出示图片）
人教版七年级下《道德与法治》
库尔勒市第二中学 潘坤
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创造正面的情感体验的方式
我们在生活中通过哪些方式去获得美好的情感？
走进大自然
走进博物馆
欣赏文艺作品
完成自己喜欢的活动
帮助他人
提示：自己在生活中的情感体验
教师讲述：在不同情境中我们会有着不同的情感体验。比如：父母对我们无私的爱，我们也要爱我们的父母。①选择完成一项自己喜欢的活动。②帮助他人③走进博物馆或大自然；④欣赏艺术作品等方法，培养我们的正面情感体验。
活动三：案例分析 (一)《小倩的蜕变》 同学们叫我“冰山”，我自己也不知道怎么回事，就是不愿讲话，对什么人，什么事情都不感兴趣，觉得生活没什么意思。我很孤独，也很难过，有时还会偷偷的哭，特别是这次期中考试，我引以为傲的的数学竟然考砸了，成绩居然掉到了中等偏下，我太失败了，真是无脸见人了，我现在心急如焚，常常失眠，最后我大病一场，我喜欢的数学张老师知道了这件事来我家看我，给我补课，还给我带来他亲手煲的鸡汤，虽然我不喜欢鸡汤，但因为是张老师为我做的，我还是很开心的喝了。张老师说：“生活中还有很多美好的事情，我们要善于发现生活中的美好，只是一次考试，没有必要否定自己”。听了张老师的一番话后我似乎明白了什么，从此以后，我开始主动帮助同学，参加集体活动。现在同学们都说我和以前不一样了。我也觉得我现在的生活变得变得异彩纷呈了世纪教育网版权所有
1、材料中的“我”的情感发生了什么样的变化？
2、材料中哪些是美好情感，哪些是让我们难过、不舒服的情感？ 3、这些情感对主人公产生了哪些影响？
教师归纳:负面情绪的作用(1）生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。例如，羞耻感、焦虑感和挫败感等会带来不舒服、不愉快的负面感受。但是，体验负面感受未必是件坏事。（1）可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。（2）学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。
过渡：爱迪生曾说失败也是我需要的，它和成功对我一样有价值，只有在我知道一切做不好的方法以后，我才能知道做好一件工作的方法是什么。生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。我们要学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为正能量助理我们青春成长。
目标导学二：传递情感正能量 活动四：（多媒体出示“正能量”的含义） 请你说一下，在我们身边有哪些的“正能量” 活动五：看视频，学会传递正能量 （多媒体显示感动中国人物—“微尘”）
感动印象：他来自人群像一粒尘土，微薄微细微乎其微，寻找不到又随处可见。他自认渺小却塑造了伟大，这不是一个人的名字，这是一座城市的良心。
颁奖辞：微尘有心，微尘有情，尘埃落定，大爱无声。 事迹回溯 “微尘”：起初，是青岛一位数次捐款不留姓名的普通市民；后来，扩散成一个爱心群体；再后来，扩展成一个关爱他人的爱心符号；以微尘命名的募捐箱、徽章，走进青岛的大街小巷。
“微尘”在印度洋海啸、湖南水灾、喀什地震以及非典时期数次向灾区捐款，多次救助贫困患病儿童和福利院孤儿。大家都觉得我们的社会需要这样有公益心的人，不一定要有多少钱才可以，重要的是有这样的
人教版七年级下《道德与法治》
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爱心。微尘是个值得尊重的人，她不图名、不图利，只想以自己的方式做善事，同时大家希望微尘这两个字成为青岛公益事业的一个符号。在她的感召下，越来越多的人热心公益、无私奉献、关爱他人。“微尘”已成为青岛市一个体现爱心的公益品牌，当选为2005年“全国十大社会公益之星”，并荣获中华慈善奖。 （1）看完视频后你有什么样的感受？ （2）怎样评价“微尘”的行为？
（3）在现实生活中如何用实际行动传递情感“正能量” 提示：讨论、分析、结合情境谈做法。
教师评价归纳:传递情感正能量的途径有哪些？
①在情感体验中，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以用自己的热情和东西来影响环境。我们要学会改变自己所处的环境，学会关心他人，掌握技巧。②我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。
活动六：我倡议
学习弘扬雷锋精神，做中华民族传统美德的传承者，社会主义道德规范的实践者，让我们肩并肩，手握手，争当志愿者，传递正能量，用我们的青春和热血，唱一曲大爱无疆！ 三、课堂总结
本节课学习我们要在利用正面的情感体验，通过改变环境传递正能量，传递美好的情感，掌握关心他人的技巧。学会与他人交流，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。
❸板书设计
四、布置作业:在本周内请在你所在的学校或社区做义工2小时，帮助需要帮助的人把美好的情感正能量传递给身边的人。
❹教学反思
1、利用多媒体创造情境，多媒体等方式让学生理解情感来源，传递正能量。 2、探究合作学习培养分析问题、解决问题能力
3、学生对情感体验的理解不是很到位，特别是负面情感体验。在以后教学中对于正面情感体验或负面情感体验举例说明。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
