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道德与法治七年级下册第五课第二框在品味情感中成长_湖北省 - 武汉

视频标签:在品味情感中成长

所属栏目:初中政治优质课视频

视频课题:道德与法治七年级下册第五课第二框在品味情感中成长_湖北省 - 武汉

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道德与法治七年级下册第五课第二框在品味情感中成长_湖北省 - 武汉

第五课:品出情感的韵味 
第二框:在品味情感中成长 
【教材分析】  
本课第五课“品出情感的韵味”的第儿节内容,引导学生在日常生活中有意识地发掘美好的生命体验,通过人际交往、与外部环境互动获得美好的情感体验,帮助学生将负面感受转化为成长的助力,激励学生积极主动地影响身边环境、学会创造美好的情感体验。  【学情分析】  
  情感生活是初中学生青春成长的重要领域。中国社会的转型发展带来儿童和青少年的生活方式的极大变化,在一定程度上造成其情感发展的缺陷,如亲情的缺失、过分溺爱导致冷漠与自私等,需要学校予以关注和补正。引导学生在觉察、认知情感的基础上,将青春的创造力与自身的情感体验、对生活的美好愿望相融合,积极影响身边环境,传递情感正能量。 【教学目标】  
情感态度与价值观:感受生活中美好的情感,养成积极、乐观的生活态度;树立主动、积极影响身边环境的观念,创造、传递情感正能量。  
能力目标:学会创造正面的情感体验;学会通过传递积极情感影响身边环境,提高创造美好生活的能力。  
知识目标:了解如何获得美好情感,如何创造正面的情感体验和负面情感的意义,传递情感正能量。 
【知识重难点】  
重点:如何获得美好情感,感受生活中美好的情感。 难点:负面情感的意义,如何在生活中传递正能量。 【教学方法】  
情景教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法 【教学准备】  
教师:制作多媒体课件,准备“情感体验卡”、“活动方案卡”及“勿忘我”花种。 【教学过程】  教学环节 教师活动 
学生活动 设计意图 新课导入 
一、获得美好情感 
导入:播放“2016届毕业典礼视频” 师:又一年毕业季,又一年红色的文化衫在校园里演绎出青春别样风景的时光,每年的毕业季老师都会收获不一样的情感,让我们一起走进我校2016届毕业典礼现场,体味一下,两年后,当我们挥手告别母校时,有哪些美好的情感让我们如此不舍。 生:略 
师:在生活中,因为父母的爱、老师的爱、朋友的爱使我们在快乐中成长、让我们感受到了生活美好,也丰富我们对生活、对人生的美好情感。同时,这些美好的情感表达着我们的愿望,促进着我们的精神发展。生活中美好的人和事物,让我们看到生活中的精彩和快乐!今天我就和大家一起体味美好情感。  
     
观看视频      
学生通过父母恩、师生情、同学谊来正式自己情感。 
     
通过这些美好的感情引发学生共鸣 
 
                           
                  
                           
                                     探究新知 
二、体味美好情感 
(一)探究与分享:填写情感体验卡 
同学们,在日常学习生活中,你还有哪些情感体验?请填写“情感体验卡”。  
情感体验卡  序号 时间 事件 对象 
情感 体验 1  我国首艘国产
航母下水     
2     老师   
3   生日     
4    
好朋友   
5   期中考试后  
  
6  
难忘的一件事     
师:请同学在幻灯片上填写答案,并用希沃软件展示学生已完成表格。  
谢谢大家的分享,面对不同的场景。不同的人,我们收获的情感不一,请问在以上的情感当中,哪些属于美好的情感体验? 
(学生回答:略) 
刚才大家谈到了自己曾收获的美好的情感,让我们这堂课也变得轻松愉快起来。情由心生,这些我们自己内心感受自然形成美好情感的,它是我们的社会交往、互动中自然引发的,不是谁强迫我们形成的。美好的情感需要我们主动获取。 
(二)方法与技能:如何创造美好的情感 
展示材料 
情景一:东东喜欢看侦探小说,常一看就是一夜。有时,他根据故事情节就能够准确“破案”。他觉得在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。 
情景二:丽丽参加学校的圣诞嘉年华活动,她精彩的表现不仅为班级争光,也获得在场师生一致好评,让她过了一个非常难忘的圣诞节。  
师:请大家帮东东和丽丽分析一下,你如何看待他们获得美好情感体验的方式?你还会通过哪些方式获得美好的情感? 
生:参加有意义的活动、帮助他人、阅读、走进博物馆或大自然、欣赏艺术品 
(三)探究与分享:有效化解负面情感        
  
 
 
 学生填写“情感
体验卡”      
   
学生归纳“美好情感”      
     
东东通过
“阅读”获得美好情感体验,但要注意劳逸结合;丽丽通过主动参加学校
有意义的活动获得美好情感体验。 
  
      
本卡片承上启下,运用“情感体验感”让学生正式自己的情感体验。在自己的生活、学习中,既有美好的情感,又有负面的情感体验。同一场景不同的人物情感体验的方式不同。从而引出“美好的情感需要我们主动获取”。          
强调学生在实际生活中的应用,以及结合自身情况的探索实践。 
教师引导:玩游戏?看玄幻?适度的消遣可以,但沉迷其中会影响身体及学习,大家要注意我们美好的情感离不开生活中的高雅情趣。)   
 
                           
                  
                           
                                     当然,生活中也不都是正面、积极美好的情感体验,就像“期中考试”,不同的同学就会获得不一样的情感体验,下面这位浩浩同学,他就碰到了一件让他不舒服的事情。 
情景:浩浩期中考试语文发挥失常,感到心里很不舒服。他反思之前的学习态度,决心扩展自己的阅读范围,加强写作训练,希望在下一次考试中取得好成绩。  
1.同学们,浩浩为什么心里觉得不舒服?这是一种什么感受?     
2.浩浩是怎样正确对待这样的情感体验?你认为可以达到什么样的效果? 
师:生活中的负面情感体验尽管不那么美好,但对于我们成长也有意义。它可以丰富我们的人生阅历,使我们生命更加饱满丰盈。 
——体验正面的情感,需要我们有一颗开放的心;承受负面的情感,需要我们有一颗坚强的心;学会承受一些负面感受,善于将负面情感转变成长的动力。也可以让我们从中获得美好的情感体验,不断成长。 
无论何时,亦不论何地,只要我们愿意,生活总会向我们微笑。 三、传递美好的情感 
虽然负面的情感可能让我们受益,但我仍希望每个人都能有如花绚烂的情感世界,做一个传递正能量的人。 
(一)情景展示:观看视频《相信做好人》 (二)视频中最感动你的是哪一个画面,你感受到什么正能量? (三)见贤思齐 在青春有格一课中,我们学习了一个词“见贤思齐”,同学们,在你的身边,有没有这样帮助过你的人或者你曾经帮助过别人,讲一讲你的故事。 
师:在情感体验中,我们并不总是被动接受外部环境的影响,也可以用自己的热情和行动来影响环境。在你们的情感交流中,我感受到一份份美好情感的传递,更握紧了手中传递生命正能量的接力棒。谢谢你们! 
(四)拓展空间:特别的爱给特别的你  师:相信做好事,东方人的优点是含蓄,缺点是太含蓄,我们的情感需要表达、回应、需要共鸣。下面进入今天的拓展活动“特别的爱送给特别的你”。  
       
学生回答:我们可能会因为这些负面情感有不舒服、不愉快的感受,但是它可以丰富我们的人生阅历,激励我们前行。              
学生回答:有人可能会抱怨“大环境如此,我也没有办法”,但是我们可以改善身边的小环境,释放我们应有的正能量。  
分享生活中的感人故事             
本活动通过浩浩的故事,让学生对负面感受中的挫败感进行讨论,引导学生认识和面对挫败感。这也是在情感主题的学习中渗透挫折教育。                
通过视频让学生体会我们可以给世界传递正能量。      
本活动旨在让学生在学习本框知识的基础上,为
 
                           
                  
                           
                                     各组根据抽签设计节日活动方案(学雷锋日、母亲节、端午节、教师节、国庆节、元旦等)。利用该节日为他人创造一次难忘的、愉悦的经历,交流彼此的情感体验。 时间:四分钟。请各组派代表分享。 
(教师选派学生主持这一环节,并向发言小组赠送“勿忘我”花种) 
师:我们在生活中不断创造美好的情感体验,在传递情感过程中不断获得新的感受,使我们的生命更有力量,周围的世界也因为我们的积极情感而多一份美好。 
 
   
我们要相信我们会成为一个正能量传播者,不仅自己能体验到美的情感,能主动获得美好情感,更能成为一个积极正能量的传播者,用美好的情感温暖身边的人。 
自己身边重要的人创造一次难忘的经历,并交流彼此的情感体验,在此过程中,能亲身体验自己身边的美好情感,传递情感正能量。   
课堂总结 
我们的生命就像这颗花种子,因为美好情感的灌溉,萌芽、开花,当花香四溢,世界也因我们绚烂多彩。感谢,美好情感带给我们成长的力量;承诺,做一位传递美好情感的人,世界因我们而多一份美好。  
 
 
课后作业 反思一下自己是否积极创造过美好情感,如果没有,赶紧实践一下。

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