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视频标签：以礼待人
所属栏目：初中政治优质课视频
视频课题：统编教材部编版道德与法治优质课大赛（省赛）八年级上《以礼待人》（铜陵）
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统编教材部编版道德与法治优质课大赛（省赛）八年级上《以礼待人》（铜陵）
道德与法治教学设计
| 课 题： | 八上第四课 第二框 以礼待人 | |||||
| 教学对象： | 八年级 | 课时： | 1 课时 | |||
| 一、教学内容分析 | ||||||
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课题：本课是人教版八年级《道德与法治》上册第二单元第四课《社会生活讲道德》的第二框《以礼待人》，在承接第一框《尊重他人》的基础上，进一步引导学生明确什么是礼，理解文明有礼的重要性，在现实生活中做一个文明有礼的人。同时也为学习第三框《诚实守信》做好铺垫。 学习内容：从个人、社会、国家三个角度阐述了文明有礼的重要性，从态度、语言、仪表、举止等方面说明了文明有礼的具体要求，同时引导学生在现实生活中不断的学习、观察、思考和践行，做一个文明有礼的人。 价值：根据课标要求，学生要知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，理解文明交往的个人意义和社会价值。本课学习能帮助学生掌握文明有礼的基本知识，理解文明有礼对个人、社会和国家的重要性。引导学生学习礼仪，践行礼仪，养成良好的文明礼仪习惯，提高学生的文明礼仪素养，增强学生的爱国意识和民族文化认同感，努力做一个学礼、明礼、守礼的人。 |
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| 二、教学目标 | ||||||
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1．情感、态度与价值观目标： 体会文明有礼的价值。培养文明有礼意识，鼓励学生检省自己的言行、举止和仪表，提高自己的文明礼仪素养。 2．能力目标： 能够在具体情境中表达、展现文明有礼；掌握文明有礼的方法，做文明有礼的人。 3．知识目标： 了解我国古代和现代社会生活中各类礼节和礼仪，知道礼貌待人的方法。 |
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| 三、学习特征分析 | ||||||
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八年级学生，在一年的初中学习中，对文明礼仪有了初步的了解和掌握，但是他们正处在青春叛逆期，对新潮事物比较热衷，喜欢特立独行，因而对文明礼仪的把握还比较肤浅，表面化，甚至可能出现为了突出自己的个性而故意违反礼仪的行为。 但是他们求知欲强，具有积极的学习态度和浓厚的学习兴趣，能自主学习和小组合作探究。因而本节课希望能通过学生身边的真实案例，激发学生的学习兴趣，提高学生的文明礼仪素养，帮助他们从小事做起，从细节做起，做一个文明有礼的人。 |
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| 四、教学策略选择与设计 | ||||||
| 根据美国心理学家布鲁纳提出的“知识结构”和“发现学习”的理论，引导学生通过情境分析、活动探究等一系列的学习活动，提高对所学知识的掌握、转换和迁移的能力。本节课采用活动探究和情境式教学法，以设疑、激疑、质疑、解疑为课堂教学重要模式，通过学生自主学习、合作学习、探究式学习的途径，达到教学目的。 | ||||||
| 五、教学重点及难点 | ||||||
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1．教学重点： 文明有礼是一个人内在素质的外在表现；文明有礼对个人成长的意义和对社会和谐的价值； 2.教学难点： 如何在实践中做到文明有礼； |
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| 六、教学过程 | ||||||
| 教学环节和内容 | 教师活动 | 学生活动 |
设计意图 |
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（导入环节） |
教师播放“课前热点追踪”视频，启发学生思考感受，激发学生心中的正义感。关于视频中女子行为的评价，老师想先和同学们介绍一本好书--以礼待人。中华民族自古以来就是礼仪之邦。文明有礼是中华传统美德的一部分，源远流长，博大精深，以礼待人更是一部内涵丰富，值得我们细细品味的一本好书。 |
学生观看视频，积极思考问题。 生1：我很愤怒，世界上怎么会存在这样没素质的人。 生2：正如我们第三课所学。任何人都要遵守公共秩序和规则，违反秩序和规则的公民都要受到相应处罚。 |
课前热点追踪，一方面贴近我们的社会生活，激发学生兴趣另一方面容易激发学生真情实感，调动学生参与课堂的积极性、主动性。 |
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(新课教学) （一）知礼 1、含义（内在素质）：体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质； 2、表现（外在形象）：主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面； |
【谈古论今】 教师给学生展示古“礼和今礼的视频资料，引导学生思考礼的表达方式以及其所体现的内在素质。 |
观看视频资料，思考礼的表现形式，并在全班分享。 |
礼的外在表现是好理解的，但体现的内在素质是学生理解的重点也是难点；“礼”视频资料的设置帮助学生感悟礼是尊重、文明、与人为善的体现 | |||
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（二）、明礼 1、文明有礼是一个人立身处世的前提。 2、文明有礼促进社会和谐。 3、文明有礼体现国家形象。 |
探究与分享一： “文明校园”AB剧 教师课前引导两组学生准备AB剧，并在此环节在全班表演。然后教师引导全班同学思考：1.你喜欢和A剧中的小文同学交朋友吗？为什么？ 2.你做过B剧中小明同学的行为对构建和谐校园有何意义？ 探究与分享二： “文明旅游” 探究活动 问：看完视频资料，你的感受是？ |
学生课前准备AB剧并在此环节表演。表演后思考回答老师问题。“文明校园”AB剧 A剧：（场景：上课铃响了，请同学们回到教室准备上课。） (上完体育课小文同学急匆匆的冲进教室，把讲台上挡住路的板凳踢倒，喝完的矿泉水瓶子扔向圾桶。小文自言自语的说：看我投的多准!却还是扔到了垃圾桶外面。小文看着矿泉水瓶和垃圾桶生气的回到座位上） B剧：（上完体育课的小明，文明有礼的走进教室，看到倒在地上的板凳，停下来把他扶好，看到扔在垃圾桶外的矿泉水瓶和其它垃圾，走过去把它们捡到垃圾桶。看着同学甲说：文明有礼，从身边小事做起！） 生1：不喜欢。 生2：有利于改善校园环境，传播校园正能量，形成良好风气，构建和谐校园。 （师生共同认识文明有礼是一个人立身处世的前提，有利于促进社会和谐。） 生1：国人素质有待提高； 生2：我们的文明礼貌关乎民族国家形象 |
AB剧活动的设计新颖独特，调动学生参与积极性，A剧和B剧的设计让学生更清晰的感受到文明有礼的重要意义，从而明礼（礼对于个人和社会的价值） 视频资料更为客观，学生更直观的感悟文明有礼体现国家形象 |
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（三）守礼 1、态度谦和，用语文明。 2、仪表整洁、举止端庄。 3、需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。 |
探究与分享三： “文明礼仪之星” 评选活动 1、制定评选标准 2、开展评选活动 3、颁奖、获奖感言 （注：全班分成5组，讨论文明礼仪之星推荐标准，教师引导学生根据课本语言、仪表、举止等方面制定标准；在此基础上推荐心目中的“文明礼仪之星”） |
第一组：说话和气，谈吐文雅； 第二组：容貌整洁，穿着得体 …… |
活动设计贴近学生学习生活，调动学生参与主动性，主动探究做文明有礼的人的要求。 |
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（总结设计） |
读书分享会： 看完这本书请你再来谈谈对“课前热点追踪”的感受？ 总结归纳：感谢两位同学分享的感受，我非常赞同二位书友的观点。课前两位同学和课后两位同学感受的不同。说明我们同学们看待热点问题更加理性和全面了。 芒果TV已经和该女子刘露解约，刘大公众人物也受到行政拘留5天的处罚。 文明也是社会主义核心价值观国家层面的价值目标；以礼待人需要在我们的生活中不断学习、观察、思考、践行，这样才能内化于心，外化于行。 |
生1：社会生活不仅离不开规则，更需要道德。视频女子在公共场合不仅没有遵守公共秩序和规则，而且没有文明用语，行为举止不符合文明有礼的要求； 生2：我们应该从生活小事做起，注意自己的言行，以礼待人。 |
总结提升 |
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（作业设计） |
课后作业： 请5组同学分别收集见面礼、餐饮礼、乘客礼、网络礼、观影礼的基本常识。 |
课下完成 |
贴近生活热点和课程标准要求，让学生了解基本的交往礼仪常识。 | |||
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板书设计： 1、知礼（含义及表现） 以礼待人 2、明礼（重要性） 3、守礼（要求） |
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| 七、教学评价：（见附表） | ||||||
| 八、教学反思： | ||||||
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
