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视频标签：地表形态的塑造,外力作用
所属栏目：高中地理优质课视频
视频课题：高中地理湘教版必修一第二章第二节地球表面形态《地表形态的塑造（外力作用）》山东省 - 青岛
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《地表形态的塑造（外力作用）》教学设计
【教学目标】 （一）知识与技能：
1.了解外力作用的种类及表现形式。
2.通过演示实验，理解外力作用塑造地表形态的一般过程。
3.通过探究实验，理解风力和流水作用塑造地表形态的过程，能够描述典型地貌的形成过程。
4.通过合作讨论，理解人类活动对地表形态的影响。 （二）过程与方法：
1.通过观察教师演示实验理解风力作用塑造地表形态的过程。 2.通过小组合作设计探究实验，理解流水作用塑造地表形态的过程。 3.理论联系实际，结合生产生活案例，分析人类活动对地表形态的影响。 （三）情感态度价值观：
1.通过欣赏自然景观图，体验自然之美。
2.通过探究实验，模拟自然过程，体会科学探究过程，提升综合思维和地理实践能力。
3.通过归纳不同区域主要地貌，增强区域认知。
4.通过分析人类活动对地表形态的影响，树立正确的人地观念。
【教学重难点】
教学重点：1.外力作用塑造地表形态的过程；
2.典型风力、流水地貌的成因
教学难点：典型风力、流水地貌的成因
【教学过程】 学情 分析
1. 知识基础：
学生在岩石圈物质循环中已经接触过外力作用形成沉积岩，了解风化、侵蚀、搬运、沉积、固结成岩五个过程；在本节第一课时已经了解了外力作用能量来源于太阳辐射；初中具备一定的区域地理知识。 2. 生活经验：
学生在日常生活中通过旅游、纪录片等形式，了解接触过大量典型的地貌景观，对风力、流水作用有基本认识。 3. 能力基础：
通过义务教育阶段学习，已经具备通过观察模拟真实环境的能力和实验探究能力，能够借助工具模拟真实环境，并观察实验现象得出结论。 4. 课前预习：
课本内容和学案课前预习导读思考题。
教学 创意 利用教师演示实验和小组合作探究实验，模拟真实地理环境，进行外力作用塑造地表形态的教学。
教学 环
师生活动
设计意图
节 导入 新课
Ppt播放短片，感受自然之美。
师：刚才的短片《岩石圈的故事》带领大家直观感知了大自然中的美丽景色， 1300多年前大诗人杜甫游历泰山，发出了“造化钟神秀，阴阳割昏晓”的感慨，杜甫以为大自然将所有的神奇秀美集中到了五岳之尊，他没能走到更广阔的世界中去感受更多大自然的鬼斧神工，生活在今天的我们比杜甫幸运，我们不仅能够感受美，更能够通过学习一起来探索自然之美的塑造过程，去见证创造美的过程。通过上节课的学习我们知道，地球表面形态的塑造是内力、外力综合作用的结果，在研究完内力作用之后，今天我们一起来探索外力作用。 通过地理景观图片的呈现，引导学生感受自然之美，激发学生探究自然之美
的兴趣。
课前案
师：我们知道，外力作用的能量主要来源于太阳
能，它的表现形式有五种分别是风化侵蚀搬运沉积固结成岩，而外力的种类也有五种分别是流水、风通过微视频技术手段，反馈课前预习
反馈
力、冰川、波浪、生物。在这些名词中，大家最容易混淆的是这三个名词：风化、侵蚀和风力。通过一段微视频区分这几个概念。
微视频：风化、侵蚀和风力的辨析。
作业，帮助学
生扫清知识难点。
过
渡 师：其实风化和侵蚀都是对岩石的破坏，在真实环
境中常常同时发生作用，而风力是一种外力作用，
通过空气的运动对地表岩石进行风化、侵蚀、搬运、沉积，最终使得地表形态被改造。接下来我们就通过探究一了解一下风力地貌的形成过程。 探究
一
师：老师需要一个助手来协助我~助手任务：1.手扶
盒子 2.仔细体会演示过程中手的感受，把你的感觉告诉大家。 1． 观察演示实验，不同位置的沙粒大小分布与风速有什么关系？由此形成了怎样的地貌？
2． 观察风蚀蘑菇图片，结合演示实验，推测其形成过程？
通过演示
实验，引导学
生思考风力强
弱与物质颗粒大小的关系，
体验风蚀蘑菇的形成过程。
操 作 演 示
实验目的：模拟风力侵蚀地貌和沉积地貌的形成过程
实验器材：干沙若干，长纸盒，吹风机
拓
展 延
伸 3．
科学家们曾提出了黄土高原形成原因的多种
解释，其中风成说因为证据充分，得到了人们的广泛认同。试结合我国中西部地区地貌特征和演示实验，分析其形成过程。
拓展区域
尺度，由观察实验结论进一
步迁移领悟黄土高原的形成过程，掌握外力作用塑造地表形态的一般过程，领悟自然之律。 过 渡 师：刚才通过我的演示实验学习了风力地貌的形成过程，接下来把时间交给大家，你能否用提供的工
具演示流水地貌的形成过程呢？
探究
二 实验要求： 1.任选材料，模拟峡谷、冲积扇、冲积平原或河口三角洲的形成过程（任选1-2种）。
2.每组讨论模拟方法后，选派两名实验员进行操作，其余同学作为实验观察员，适当记录，并保留实验结果在全班展示。
3.结合实验过程，描述以上流水地貌的形成过程。 4.为使实验过程和结果更接近真实自然环境，你认为该实验应该从哪些方面改进？
学生通过
利用所给工
具，模拟自然
状态中流水冲刷地表的过程，在实验中
体会流水的侵蚀和沉积作用，描述冲积扇、三角洲、峡谷等地貌的形成过程，同时通过实验反思体验科学探究过程，增强地理实践力。
规律总
结 现在请大家把探究一二的学习成果整理在表格
中，同时请每个小组讨论判读出你手上的景观照片，派代表在中国地图上进行标记。师：从图上我们可以看出，风力地貌主要分布在干旱地区，流水地貌主要分布在湿润地区。
通过将不
同的景观图像标记在中国地
图上，加强对
不同区域主要外力作用的认
识，提高区域认知能力。
过
渡 师：探究活动进行到这里，我们感受过了自然之美、探索过自然之力、领悟了自然之律，但其实还
有一种很重要的作用力我们没有讨论，就是生活在地球上的人类。
探究
三 小组合作讨论：随着科学技术的发展，人类活动对地表形态的影响正在越来越强烈，除了我们之前看到过的龙脊梯田是对地表形态的改造，你还知道哪些案例？
师：经过刚才的讨论我们可以看到，人类可以利 通过小组讨论使学生辩
证的认识人类
活动对地理环
境的影响，树
用冲积扇上的肥沃土壤耕种，能够改造坡地、修筑梯田的同时发展旅游业，但被改造的自然除了为我们提供资源之外还有可能带来灾害，因而我们人类应该合理利用、因地制宜，我们地理学科研究人地关系的目的就是为了实现绿色发展、最终达到人地和谐。希望大家从小事做起从身边做起，为更好的人地关系作出小小的贡献。
立正确的人地协调观念。 小
结 今天这节课我们主要讲了外力作用塑造地表形态的
过程，通过探究实验学习了侵蚀地貌和沉积地貌的
典型案例，我们在感受自然之美的同时，必须警惕人类活动对自然环境的破坏，毕竟地球是我们赖以生存的唯一家园。
作 业 回顾自主过关检测改错，完成课后A、B级练习题。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
