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视频标签：当代美国,资本主义的新变化
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视频课题：高中历史人民版必修二专题六三当代美国资本主义的新变化-福建省 - 漳州
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高中历史人民版必修二专题六三当代美国资本主义的新变化-福建省 - 漳州
第三课 当代资本主义的新变化
一、教学目标
1、课程要求：以第二次世界大战后美国等国为例，分析当代资本主义的新变化。 2、课标解读 （1）知识与能力
了解第二次世界大战后美国经济政策的变化、调整的过程，认识20世纪90年代美国经济发展机制的新特点。
列举第二次世界大战后美国、联邦德国等主要资本主义国家经济政策的新变化。 （2）过程与方法
通过历史资料和图片表格，能由浅入深地具体理解战后的发展状况。 通过情景设计，理解战后资本主义的新变化。 （3）情感态度与价值观
认识美国等发达资本主义国家的国家垄断资本主义仍然充满生机和活力，国家全面干预经济促进经济发展的模式推动了经济的巨大发展。但美国国家垄断资本主义的发展仍然没有背离资本主义经济发展周期性循环的规律。 二、学情分析
高一年级的历史学习，是学生在高中阶段学习历史的起点，也是关键。能否树立正确的历史观念，掌握科学的学习方法，培养一定的历史思维，便决定了学生历史学习的好坏。高一下学期学生已基本适应专题式学习,他们思维较活跃,具备了一定的自学能力,理解史料能力和概括能力也有了一定的提高。在有限的时间里，如何深入浅出地把历史知识向学生讲述清楚，并引导他们通过学习活动有所收获，这对历史教师无疑是一个重大挑战。同时教师必须引导学生找到适合自己的学习方法,锻炼学生独立分析、解决问题的能力,学会用联系和发展的眼光看待自己接触的历史。在教学过程中,教师可尝试探究式、史料研读方法等自主性学习。
三、教学重点与难点
1、重点：二战后国家垄断资本主义的发展，“福利国家”的建立，第三产业的兴起；“新经济”的出现。 2、难点：如何全面认识战后资本主义的新变化。 四、教学过程
材料导入新课
今天回头来看美国走过的百年中„„基本上在原有的思想和政体的框架内不断更新、变化„„一个世纪独领风骚，其秘诀在于渐进主义的改良。
——资中筠《二十世纪的美国》
问题思考：一个世纪以来美国是如何不断地在经济领域方面进行变革的？
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让我们一起走进John的生活，从中体会美国当代资本主义的新变化。
场景一： 1931年John出生于美国华盛顿州被讥讽为“胡佛村”的失业工人聚居区，家里几乎一贫如洗。
问题：结合材料和所学知识可以看出John出生时美国经济处于什么状况？当时政府的应对政策是什么？
回顾罗斯福新政的背景：1929—1933年经济危机和胡佛政府采取自由放任政策。
场景二：1936年John的母亲在政府组织的民间资源保护队找到了工作，父亲也在田纳西州水利工程重新就业，家里经济状况大为好转。
问题：结合材料和所学知识可以看出John一家经济状况大为好转是得益于美国政府的什么政策？ 回顾罗斯福新政知识点
场景三：1941年太平洋战争爆发后，John父亲入伍参战，母亲在政府直接投资兴建的大批军工企业中找到一份待遇相对优厚的工作，John得以继续自己的学业。 探究一：这反映了美国在实行什么经济政策？
（一）国家垄断资本主义的发展 1.含义
私人垄断组织与国家政权相结合的资本主义。
2.战后发展历程：罗斯福新政开创，凯恩斯倡导，二战期间得到巩固和发展，到二战后有了进一步发展。
探究二：根据上面的图表可以看出二战结束至今，美国的经济发展可以分几个阶段？ 探究活动：
全班分为四组，分别担任
1.二战后至六十年代末的总统智囊团
3
2.七十年代的总统智囊团 3.八十年代的总统智囊团 4.九十年代的总统智囊团
四组同学分别探究美国在③④⑤⑥这四个阶段的经济发展状况是怎样的，各呈什么特征?原因是什么? 情景四：1955年John大学毕业时就业机会随处可见，他千挑万选后最终与一家公司签约，该公司在美国政府政策和资金的扶持下发展态势良好，直到70年代初John都一直工作稳定，生活幸福。 思考：为什么这一时期就业机会随处可见？美国当时经济发展如何？有何特征？
二战后至六十年代末的总统智囊团解决这些问题：
（1）从第二次世界大战结束到20世纪70年代初，美国国家干预经济的加强，出现了经济发展的“黄金时期”
情境五：70年代中期美国大量的工厂和企业破产、倒闭，1976年John所在的公司也未能幸免，John成为失业大军中的一员。
思考：为什么美国当时会出现失业大军？
七十年代的总统智囊团：经济“滞胀”，政府适当减少对经济的干预。 （2）70年代初，国家干预经济的减弱 原因：出现“滞胀”现象，凯恩斯主义失灵
情景六：失业后的John在多次找工作碰壁后，感觉自己已被上帝所抛弃，不再急于找工作，而是沉浸在对过去的怀念中。
思考：不再急于找工作的John靠什么生活？
材料一：法国国民教育从小学到大学一路免费，如果家庭收入低于一定标准，孩子每个学期开学时可领取249.07欧元的补助。从初中到大学，学生可获得每个学期54.9欧元到3456欧元的助学金。（1欧元约合8.9元人民币）
材料二：美国的小学到高中教育免费，大学教育经费主要由政府负担，学生只负担一小部分。社区大学的学费低于每年1500美元，约是美国从业人员平均年收入的1/30。
材料三：一位在美国加州的华人在这次经济危机中失业，可他一点也不感到恐慌，因为他可以领一年的失业金，然后再申请政府的救济金，救济金每月1600美元（1美元约合6.7元人民币），房贷供不起，不要紧，也由政府无偿补助，日子照样过得很体面。
根据上面材料思考：二战后，欧美国家普遍采取了什么样的政策？ （二）建立福利国家 1.含义福利国家，是指国家运用社会保障政策和社会福利开支，来保障个人和家庭的最低收入，保障其经济安全，并保证所有公民能享受到公认的高标准的社会服务。
2.目的
缓和矛盾，稳定社会秩序。 3.实质
国家干预社会财富的分配 4．主要内容
失业保险、社会救济、教育、住房、社会福利等。
探究三：联系身边和自己所能享有的福利政策，并结合材料说明该如何评价福利政策？
材料二：英国最懒家族。英格兰西北小城布来克朴的麦高雷一家一母五女，六人都不外出工作，她们和8条宠物狗住在一套政府提供的房子里，收入居然也近3万英镑，被称为英国最懒家族。虽然年入3万英镑现钞，她一家居然还不知足，抱怨住的太挤，正申请更宽敞的大福利房。
——《生活日报》（2004年12月7日）
5、评价
积极：一定程度上保障了人民的利益，缓解了社会的矛盾，稳定了资本主义制度。 消极：增加了财政支出，造成财政赤字，可能导致“懒人经济”。
随堂知识巩固1：2012年7月，英国联合工会发表声明说：“伦敦数以千计公交客车员工投票决定，如果在奥林匹克运动会期间上班没有奖金，就在奥运会开幕前举行罢工，以寻求奥运会期间每名上班员工发500英镑奖金。”由此引发了人们对西方“福利国家”制度的再思考。下列有关西方“福利国家”制度的表述正确的( )。
A．增加了企业和国家的负 B．福利范围仅是社会低收入人群 C．实施前提是全面实行国有化政策 D．消除了资本主义制度的弊端
材料一： 瑞典的国家福利体系
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情景七：1981年里根当选为美国第40任总统，仍然靠国家救济度日的John不以为然，认为一个好莱坞的三流演员怎能解决凯恩斯学派都束手无策的滞胀，但里根让John“失望”了，他不但解决了滞胀还给John带来了一份工作。
思考：里根政府是怎样解决“滞胀”的？
（3）八十年代的总统智囊团：采用货币学派和供给学派的学说，经济回升，持续增长。 情景八：1998年退休在家的John在得知克林顿因与莱温斯基的丑闻案要被国会弹劾时和当时大多数人的反应一样：暴跳如雷，声称，“没有克林顿，就没有美国今天的成就”。
思考：为什么John和大多数人会力挺克林顿？
（4）九十年代的总统智囊团：克林顿采用宏观调控，微观自主的政策，使美国进入“新经济”时代
（三）第三产业和高新技术的兴起 1.“新经济”
时间：克林顿执政期间 （20世纪90年代） 表现：
① 创下美国经济发展史上的新纪录 ②通货膨胀问题被解决 ③巨额财政赤字消失，出现了５０年以来首次巨大的财政盈余 ④失业率降到３０年来的最低
⑤企业利润大增，市场繁荣，出口猛增，股市繁荣
探究三：结合课本及有关材料，解决问题：美国的“新经济”新在何处？ ① 扶持高新技术和第三产业； ② 低通货膨胀和低失业率同时出现；
② 打破了经济增长、失业率和通货膨胀连动的关系。 随堂知识巩固2：
克林顿倡导“介于自由放任的资本主义和福利国家之间的第三条道路”，试图把自主经营、自由经营和国家干预有机结合起来，从增加公共投资、减少财政赤字、精简政府机构、改革税收制度、改革医疗制度五个方面着手，对美国经济实施根本性的变革。在克林顿的8年任期内，美国经济持续增长，成就令世人瞩目。
问题：
（1）克林顿政府所谓的“第三条道路”主要是指什么政策？其宗旨是什么？ （2）克林顿政府的这一措施为什么被称为“第三条道路”？
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（3）材料中提到克林顿总统在位时，美国经济发展的主要特点是什么？这一特点的出现说明了什么？ 探究四：正确看待资本主义新变化：
资本主义生产关系局部调整，没有改变资本主义基本矛盾 五、随堂知识巩固3：
1、二战结束后，美国快速完成了从战时经济向和平经济的转变，进入经济发展的“黄金时代”的主要原因是（ B ）
A、生产力的发展 B、国家垄断资本主义的实施 C、战争的作用 D、社会福利政策的实施 2、克林顿上台后实施“宏观调控、微观自主”的经济政策，下列说法正确的是（ D ） A、是凯恩斯主义的体现 B、与里根政府的措施完全相同 C、是罗斯福新政的翻版 D、自由放任和国家干预相结合
3．有人认为市场机制是一只“看不见的手”，美国从20世纪30年代开始，经历了从单纯依靠“看不见的手”转为兼用“看得见的手”的过程。你认为这只“看得见的手”是指（ B ） A．混合经济 B．国家干预经济 C．“新经济” D．福利经济
4.某同学在学习《历史》必修二后，为巩固所学知识，概括里根政府时期的经济发展状况，作诗一首。后发现其中有一句不妥，它是（ C ）
A．亦滞亦胀凯失灵(凯，指凯恩斯主义) B．紧缩货币出新招 C．减税减支零通胀 D．又陷“四高”难逍遥
5.工业革命开始后，亚当·斯密提出自由放任经济政策。在以后的一百多年里，资本主义国家普遍奉行；二战后，凯恩斯主义盛行，资本主义国家纷纷加强对经济的干预，20世纪70年代后，面对经济“滞涨”，资本主义国家又减少对经济的干预，这反映出的本质问题是（ B ）
A．资本主义国家的经济政策摇摆不定 B．随生产力发展资本主义生产关系相应调整 C．没有哪种经济政策可保资本主义经济持续繁荣 D．资本主义国家尝试建立计划加市场的混合经济 六、板书设计
当代资本主义经济的新变化： 1、 国家加强干预经济 2、 国家福利政策普遍推行 3、 扶持高薪技术和第三产业七、教学反思
本课的教学有很大难度。其一，历史概念较多，艰涩难懂。其二，教学内容理论性较强，前后知识的连贯性较强。其三，学生对于这部分知识不是特别了解，也谈不上兴趣。所以，上好这一课的关键是帮助
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学生捋顺知识线索，课堂知识的讲解要做到通俗易懂。
基于以上特点，围绕课程目标，我整合了相关教学内容，并运用了多媒体课件。在内容的整合上，力求知识的线索明朗，脉络清晰。整节课以美国二战以后不断调整的政策围绕一个“新”字，来探究资本主义国家在战后的新变化及出现的新问题。在课件的设计上，力求知识的呈现逻辑性强，趣味性强。按照教材顺序，依次介绍战后的变化：（1）经济政策：国家垄断资本主义的发展（2）社会政策：建立“福利国家”（3）产业结构：高新技术和第三产业的兴起。特别是“福利国家”中福利制度的介绍，引导学生联系身边的福利政策，活跃了课堂气氛，提高了教学效果。在教学过程中注重联系现实生活，和同学们共同探究，整体看，课堂效果还可以。
本课授课中也存在一些不足：本课用了很多材料，尤其多表格和数据。由于本课内容较多，所以课堂上对学生阅读分析材料的指导没有做的很到位；对学生的情感价值观的教育最好是让学生自己说出自己的感受，发挥学生的主动性和积极性。
最后用一句话来总结自己的教学之路：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
