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视频标签：中国古代绘画,宋代山水画
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视频课题：高中美术人美版《美术鉴赏》第九课《情景交融 天人合一—中国古代绘画撷英之宋代山水画鉴赏》安徽省 - 淮北
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高中美术人美版《美术鉴赏》第九课《情景交融 天人合一——中国古代绘画撷英之宋代山水画鉴赏》安徽省 - 淮北
教学设计
基本 信息
名称
《情景交融 天人合一——中国古代绘画撷英之宋
代山水画鉴赏》
执教者 房丽男 课时 一课时 所属教材目录
人美版《美术鉴赏》第九课中国古代绘画撷英
学习
内容
分析
中国古代绘画是中国传统文化的重要组成部分，是世界艺术史上
不可忽视的组成部分。中国古代的山水画所取得的成就超过其他许多艺术部类，成为世界艺术罕见的瑰宝。宋代山水画是中国古代山水画最重要的阶段。
宋代山水画创造出来到新风格对后世产生了决定性的影响。了解
这一时期的山水画风格特点，对于了解中国山水画有着至关重要的意
义。
北宋以较客观写实的大山大水见长；南宋的小品画发达，创造出一种秀丽、优雅、富有诗意的新风格。但要想了解透彻，还需要采取适当的方法、深入浅出的讲解和引导学生去感悟。
学情
分析
教学对象为高中二年级学生。一方面，他们对传统文化有一定的了解，特别是通过多年语文和历史课的学习，积累了一定的古诗词知
识和历史知识，这对中国画独特风貌的欣赏、体悟非常有利；另一方
面，随着年龄增长，到高中阶段，他们具备了较强的分析归纳能力。这为本课的探究式学习提供了必备的基础。
教学 目标 知识与技能：通过宋代山水画的代表性作品，感受北宋、南宋山水画风格的特点。
过程与方法：结合学生对古诗词、音乐的感受，共同探究、感悟北宋、南宋山水作品的风格特色。
情感、态度与价值观：加深对中国传统绘画的了解，增强对中国传统文化的热爱，提高艺术欣赏能力和梳理正确的审美观点。
教学 重点 北宋、南宋山水作品的风格特点。
教学 难点
主要是涉及到艺术理论中意境。
2
教学
设计
思路
根据学生情况及本课内容，结合学生已有古诗词方面的知识及历
史知识，通过比较、分析，共同探究不同时代作品的特色，并联系诗
词、音乐的美学特点，加深对北宋、南宋作品的艺术特色的理解，感
受中国传统文化魅力，激发起大家对中国传统文化的热爱。 教学
环节
教学内容
学生活动
导入 中国画有着悠久的历史，自魏晋开始发端，经历了数
千年的发展，在宋代达到了高峰。今天我们就来感受这一
时期作品的魅力。
（出示课题：情景交融 天人合一——中国古代绘画撷英
之宋元代山水鉴赏）
展示一张中国山水画和一张西方风景画。
提问：为什么我们一下就会辨别出这是中国山水画而
不是水彩风景画或是其他画种？
西方的绘画和中国画有很大的差异，你觉得，西方
的风景画和中国的山水画有何不同？
提问：为什么会产生这么大的差异？
西方受基督教影响，认为上帝创造了世界也创造了
美，想要完成对心中神灵的靠近就要尽量像的模仿上帝创
造的世界，因此走上了写实的道路；中国人受儒道思想影
响，追求天人合一，但从科学上讲，天和人是对立的，不
可能合二为一，所以只能在意念上实现，因此中国画追求
意境的表达。
从用墨、用
纸、装裱形式
等方面判断。
从画法上对
比：
西方绘画：
焦点透视、重
明暗光影、重
色彩变化。
中国绘画：
散点透视、重
皴擦、重笔
墨。
因为思想和文化的差异。
新授 一、以大观小的北宋山水画 （一）展示《溪山行旅图》 提问：（1）“行旅”在哪里？ （2）为什么人画得这么小？ 1、以大观小 《林泉高致》北宋郭熙与其子郭思合著。这就是中国画中所说的“丈山尺树，寸马豆人”，是中国画表现宏大空间时常用的“以大见小”的方法。 2、构图 提问： （1）天空与山哪个是描绘的主题？（投影上以线画出天与山的分界。） （2）那一部分山体面积最大？（投影上演示山的层
在画面上找到人物。
为了显示山
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次分割。） （3）这样的画面会给人什么样的感觉？ 处于画面的这个区域被大山占据了。山顶天立地，构图非常饱满。我们把画面最中心的这个区域叫做1号区域。请大家记住这个区域。 作者简介： 范宽，他的原名叫中正，但因为他性格宽厚，所以别人都以“宽”来称呼他，久而久之他就以范宽自名了。但是这幅作品上我们根本看不到范宽的名字。其实在作品创作出来之后的几百年间，人们一直都被这件事困扰，无法判断是不是范宽的真迹。直到1958年8月5日，一个叫李霖灿的人用考古学上打方格的方法把这幅作品分成数千个小区域，逐一寻找，终于找到了藏在画间的“范宽”二字。 （二）北宋时期其他山水又是什么样呢？(出示投影李成、王孟希、郭熙等作品。) 提问： （1）你能看出它们的相似之处吗？ （2）这些作品你感觉像雄强的男性还是柔和的女性呢？
北宋时期的作品，无论是范宽的雄强，李成的旷远，还是关仝的峭拔，都给人一种雄阔、浑厚、整体的感觉，努力表现天地之无限，宇宙造化之壮观。 的高大。
山是主体。 最远处的。 有气势。 山或作为主体的树在画面的正中央，顶天立地，构图饱满。 1号区域被山或树占据。
男性
二、以小显大的南宋山水画 展示中国古代山水画作品《寒江独钓图》 提问：画面画的是什么内容? 你能联想到一首诗吗? 作者表现了怎样的情感? 大面积的留白表示什么意思? 1、 留白 明明什么都没画的空白，为什么会让人想到是水呢？ 留白的手法是中国画所特有的。南宋的山水画尤其注意留白。留白给了人更多的想象空间，如同文学中的“言外之意”，音乐中的“弦外之音”。在画中叫“无画处皆成妙境”，这是一种境界的提升。 大面积的留白给人以想象的空间，像水天相连，像茫茫白雪，像雾气迷茫，充分表现了寒冷的感觉。 2、 构图 画中的留白比北宋的山水画大还是小？景物画在什么位置？1号区域有没有被顶天立地的山占据？ 南宋的山水舍弃了繁杂的景物，“取其繁华，采其大要”，摒弃一切无用的景物，以一当十，高度集中，却给
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
作品描绘了诗一般的意
境。 作品描绘了一叶孤舟漂泊在无垠的水际，只有一位老者，身穿蓑衣，头戴斗笠，在独自垂
钓。
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人更大的想象空间。这种局部特的写法，对后世影响很大。 3、意境 南宋山水追求诗一般的意境。 播放视频 提问：请你用一个字概括你对南宋山水的印象。 与北宋山水不同，南宋山水呈现出来的是一种秀丽优雅、充满诗情画意的风格。南宋的雅士们在画中表现了他们的精神追求，他们或临流抚琴，或泛舟湖上，或秉烛夜游，或倚窗赏瀑，向往着一种幽闲的生活。 3、 发达的小品画 我们看到许多南宋的山水画都是圆形的，为什么是圆形的？（出示团扇。） 虽然在扇面上作画的传统早已有之，但南宋的秀美精巧的画风在团扇上得到了淋漓尽致的发挥，形式与风格结合的更加完美。因此南宋画扇、卖扇、藏扇之风盛行，并出现了扇铺和画商。（出示不同扇面投影） 提问：这些扇面画有何相似之处？ 画家马远、夏圭因构图的形式特点而得“马一角”“夏半边”之名。（出示马远《踏歌图》） 南宋的作品除了小品，也有大画，不过，依然是喜欢采用边角构图，画风秀丽，充满抒情诗意。
没有。景物画在一角。 优雅，有情调。
秀美、优美、幽静等。
是团扇的扇面。
构图相似，景物都在边角上。
总结 今天我们共同感受了北宋、南宋山水画的不同风格。其实，无论是北宋的雄阔浑厚，还是南宋的诗意秀美，都表现了中国人一直以来的最高思想追求：那就是天人合一的境界。中国人对于山水画有种特殊的情感，在中国古代
山水画中的自然，不是一个让人畏惧、要征服的自然，而是一个令人向往、可以悠然栖居的自然。这是中国古代画家为我们营造的永恒的精神家园。今天尽管我们远离山林，身处闹市，可每个人的心中都有“行到水穷处，坐看云起时”的渴望。
学生思考。
作业
我们感受了两种不同的“人化的自然”，你最喜欢那
一时期的作品呢？为什么？请结合具体作品，写一篇300字左右的鉴赏短文。
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教学 反思 《情景交融 天人合一——中国古代绘画撷英之宋代山水鉴赏》是一节介绍中国传统文化的课，很美。但要想上好这节课却不是十分容易的事。
一、本课的内容有较强的知识性。讲得太深，学生不易理解；讲得太浅，学生又没有太大收获。如何深入浅出的将知识传达给大家是我想在本课教学中力求做到的。我将两个时期的山水画风格特点用较清晰的顺序和层次进行梳理、安排，力求把这两个时期山水画的风格特点有条理的通过讲解、演示、学生感悟等手法清楚的传达出来，使
他们在经过这一课的学习之后对两个时期山水画的风格有个基本的了解，并通过山水画初步了解中国传统文化的精神魅力，从而增强对中
国传统文化的感情。
二、现代化教学手段的应用。信息技术应用到现代课堂上给课堂教学装上了翅膀。它极大的丰富了课堂的内容，提高了课堂的艺术性，开阔了学生的视野。信息技术的掌握，应用是现代中学老师的必备技能。一堂没有信息技术支撑的美术课也不能说是一堂完美的课。
怎样大量的绘画作品中作取舍，怎样在短时间内，使缺少国画绘画经验的人了解国画复杂的技巧要求，怎样使知识的顺序和调理更合理，这些问题一直困扰我，希望能够在实践中摸索出更理想的办法。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
