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视频标签：中国古代,绘画撷英
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视频课题：高一美术鉴赏人美版第9课《中国古代绘画撷英》吉林省优课（绘画）
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《中国古代绘画撷英》教案
一、教材分析
中国古代绘画撷英的教学内容主要包括：中国早期绘画；中国古代人物画；中国古代山水画；中国古代花鸟画。本节课教学内容在模块内容体系中的地位和作用是对中国古代绘画独特的艺术传统有一个初步的了解，从而达到开阔眼界、增长知识、陶冶情操、培养健康的审美趣味、提高艺术鉴赏能力、树立正确的审美观点的目的。
二、教学目标 1.知识与技能
了解中国源远流长的传统绘画艺术，使学生对中国古代绘画的艺术风格和特点有所认识。
2.过程与方法
通过老师的引导、学生的自主参与，实现对中国古代传统绘画的创作理念和审美特征的初步认识。运用多媒体演示法、教师讲解法、比较法、范例演示法及通过欣赏作品、学生实践、参与评价作品等教学活动，实现本单元的教学任务。
3.情感态度价值观
在欣赏与实践中，体会中国传统绘画的笔墨美感，培养学生对中国传统绘画的兴趣。从中国文化与中国传统绘画的内在联系入手，认识中国传统艺术，加强学生对传统文化的认同感，力争达到中国传统绘画艺术传承之目的。
三、教学重点
让学生了解我国优秀的传统绘画，对我国古代绘画艺术作品有基本的了解和认知。
四、教学难点
本单元涵盖涉及中国几千年绘画发展历程，须阐述的范围广；提高学生的审美能力，欣赏不同时期绘画风格和特点；了解中国传统的深厚底蕴。
五、教学过程 （一）导入
中国绘画历史悠久，源远流长。如果上溯到原始社会的彩陶时期，中国绘画已经过7000年左右的发展历程。在如此漫长的历史时期中，中华民族的祖先为我们留下了丰富多彩、灿烂的绘画艺术瑰宝。本节课我们仅从帛画、壁画、人物画、花鸟画、山水画中撷取部分作品，供同学们领略中国古代绘画的风采。
（二）新授
1.我国早期的独幅绘画作品——帛画
重点介绍我国古老的帛画《龙凤仕女图》，了解中国画基本形态确立时期的绘画水平和艺术风貌。请同学们迅速浏览课本1—2段，请第一组的一位同学回答，同组的同学补充，教师总结讲述。—— 《龙凤仕女图》这幅古画是古代葬仪中使用的旌幡，反映了当时楚国 上层社会流行的死后升天的意识。在画面中，描绘了龙凤在引导墓主人的灵魂升天的情景：画面右下方有一位侧身行进的妇女，发髻高盘，阔袖长袍，双手合十，其上方有一龙一凤，正腾空飞舞，引导仕女前行。此画以毛笔绘成，画法为线条勾勒兼平涂着色，构图主次分明，造型生动。
2.敦煌莫高窟壁画
了解《鹿王本生图》绘画故事情节。对学生进行道德教育。
思考：为什么敦煌壁画的色彩依然光彩如新？欣赏中国早期艺术对我国早期壁画的内容与形式有所了解。
讨论：敦煌壁画的色彩特点？
3.通过课前预习学生分成三组，带领同学一起领略中国古代人物画、山水画、花鸟画的独有魅力。
（1）中国古代人物画
《步辇图》阎立本 这幅作品忠实地表现了唐代中央政权与边远民族的友好交往，具有重要的历史价值。人物动态较为拘谨而重面部特征的刻画。 《文苑图》韩晃 描绘了文人雅集的场景。构图疏密得当，设色淡雅，设色淡雅，笔法细劲流利，衣纹略作颤笔，人物刻画细致入微、动态各异、形神兼备。
《采薇图》画中人物刻画生动传神，森森然正气溢与笔端。衣纹简劲爽利，以衬托人物刚直不阿的性格。树石画法粗简，墨色湿润。 《张卿子像》：明代肖像画的代表作，画家对人物面部的刻画细腻，富有体积感，衣纹用笔简洁，人物比例适度，体态自然，栩栩如生，体现出画家非凡的观察与表现能力。
《渔翁渔归图》清代画家黄愼的作品，画面人物动态生动，富有生活情趣。此图为水墨大写意，水墨交融，画家以狂草入画，画风粗豪奔放，气势贯通，别具一格。
思考：中国画的两种主要形式是什么？
中国古代人物画的艺术特点 人物画的主要风格 人物画的表现手法
讨论：工笔画与写意画在表现手法上有什么不同？ （2）中国古代山水画
重点欣赏北宋、南宋、元代的山水画作品。 思考：如何理解山水画不求神似的艺术特点？
中国山水画的精髓所在“外师造化，中得心源”。 绘画所渗透出的中国传统文人的世界观。 通过对山水画的审美情趣的了解进一步。 讨论：宋元山水画风格上的差异？
北宋 范宽 《溪山行旅图》
南宋 佚名 《深堂琴趣图》 元代 倪瓒 《六君子》
（3）中国古代花鸟画
幻灯片出示明清花鸟画，让学生了解明清花鸟画的艺术成就，理解中国古代花鸟画的艺术特点和风格，领会中国传统花鸟画下的中国传统文人的朴素人文主义思想。
思考：中国古代花鸟画的特征？
中国古代花鸟画的艺术特点。 中国古代花鸟画的主要发展脉络。 中国古代花鸟画的风格形式。 讨论：如何理解中国古代花鸟画的艺术魅力？ 六、课堂小结
同学们说的很精彩，观察的也很仔细，能够说出一些内涵的东西，都对作品有了更深刻的意义。只有了解并积累了一定的艺术知识才能真正懂得去欣赏一幅绘画作品。一幅绘画不能单纯看它的表象，更应较全面地了解画家的身平与历史背景。只有这样才能真正完成从了解美到欣赏美并最终创造美的过程。
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