本站QQ客服在线 |
视频标签：生物进化理论
所属栏目：高中生物优质课视频
视频课题：高二生物人教版必修2遗传与进化《现代生物进化理论的主要内容》大连
教学设计、课堂实录及教案：高二生物人教版必修2遗传与进化《现代生物进化理论的主要内容》大连市第八中学
《现代生物进化理论的主要内容》第一课时教学设计
一、课标内容标准和教学目标
课标：具体内容标准及活动建议 具体内容标准：说明现代生物进化论的主要内容 活动建议：用数学方法讨论基因频率的变化
教学目标
【知识目标】
1、识别种群、解释基因库和种群的基因频率 2、阐明种群是生物进化的基本单位 3、概述生物进化的原材料
4、阐明自然选择在生物进化中的作用 【能力目标】
1、运用数学方法讨论种群基因频率的改变。
2、尝试探究，作出假设、实施方案、分析数据、阐明观点 【情感态度与价值观目标】
1、参与课堂讨论与交流，体验合作、探究的乐趣，认识生物科学的价值 2、养成质疑、求实的科学态度和精神 3、初步形成生物进化的观点
二、教学重点、难点
三、学情分析 【知识基础】
初中阶段：八年级下册第七单元第三章生命起源和生物进化 高中阶段：
必修2第1章遗传的基本规律 必修2第5章基因突变及其他变异
必修2第7章第1节现代生物进化理论的由来 【能力基础】
具备比较、分析、推理的能力，经过必修一的学习已经具有一定的探究能力 【情感态度与价值观基础】
乐于合作、探究，有实事求是的态度
【生活经验】
教材中涉及到许多实例，学生大多有一定的感性认识，如昆虫的体色、昆虫的繁殖、保护色等。有的学生可能通过媒体或科普书刊，对现代生物进化论的观点有所了解。
教学重点
教学难点
1.运用数学方法讨论种群基因频率的改变 2.阐明自然选择在生物进化中的作用
1.计算种群的基因频率
2.阐明自然选择在生物进化中的作用
2
四、教学过程分析
阶段
师生活动及设计意图
课前自主学习 阅读教材——完成例题——微课学习——自我检测 【学生活动】
1、阅读教材P114-115，划出重要信息及定义的要点
2、完成学案上的3个例题
例1.下列叙述中属于种群的是（ ） A．一个池塘里的全部鱼 B．相距10米的A池塘和B池塘的全部鲤鱼 C．一个湖泊里全部的幼年鲤鱼 D．卧龙自然保护区的全部大熊猫
例2. 判断对错：种群中每个个体含有种群基因库的全部基因（ ） 例3. 某昆虫的绿色翅（A）对褐色翅（a）为显性，从该种群中随机抽取100 个个体，测得基因型为AA、Aa、aa的个体分别是49、42、9个，该种群的A基因频率是 。 3、完成后请看微课视频得到答案及要点解析 4、看完微课后做学案上的自我检测题 【教师的组织和引导】
设计学案、微课录制、批阅并统计学案上自我检测题的得分率 【设计意图】
1、自主阅读教材的设计目的：能从陌生的材料中获取相关的生物学信息，自行找到要点内容，生成一个初步的理解
2、三道例题的设计目的：这是有关种群的识别，基因库的理解和种群基因频率计算的典型例题，通过做题检测阅读教材时生产的理解，即运用相关信息解决问题的过程，这样的设计目的直击高考考查能力的第3项——获取信息能力
3、微课设计目的：学生对信息的理解应用难免有偏差，通过微课视频的观看来纠正。探究性学习是需要一些基础知识的，而这些基础知识的获得往往是通过接受性学习的方式，教学改革的终极目的是让学生学会学习，自主学习，所以，本节课的基础知识被设计成自主学习内容，把课堂时间更多地用于，进行深度的探究，让学生更透彻地理解知识。
4、自我检测题的设计目的：通过自主学习的知识需要一个检测与反馈，利于更好的应用。
导课 ——知识的发生
种群是生物进化的基本单位——自主学习的讲评
【学生活动】
1、核对自我检测1、2题的答案与讲解展示第3题
2、展示第4题：阐述为什么种群是生物进化的基本单位
3、展示第5题：教材P115“思考与讨论”的问题1——用数学方法计算种群的基
因型频率及基因频率
【教师的组织和引导】
1、展示网上微课学习记录，展示每个小组的检测情况，展示每个题的正答率
3
2、组织学生讲解展示较低正答率的题目及对学生讲解的补充与点评。 【设计意图】
1、每个小组的学习情况得分是有记录的，小组间的竞争能引导学生的积极性及培养团队合作的精神
2、种群是生物进化的基本单位不好理解，所以我在学案上给了一个提示的情境，引导学生从繁殖角度分析，繁殖的基本单位是种群，学生从达尔文模型入手，就容易理解这个观点了。
3、用数学方法计算自由交配情况下种群中子代的基因型频率是旧知，学生完全可以独立做出来，所以此处没有用讨论的方式，而是布置在自我检测中了，这样既复习了旧知，又为新知的学习做了铺垫。
知识的 发展及 知识的 应用
知识的 发展及 知识的 应用
合作讨论——用数学方法讨论基因频率的变化
【学生活动】
1、明确理想条件，对比分析亲子代间的数据，小组合作讨论“思考与讨论”的第2、3题
2、交流意见，总结影响种群基因频率的因素 【教师的组织和引导】
组织讨论并交流 【设计意图】
这是个教学重点内容，通过限时讨论的形式，大家一块思考， 进行思维的对碰与想法的交流，发展合作的能力，更透彻的理解种群基因频率的变化
突变和基因重组是生物进化的原材料
【学生活动】
1. 回忆相关知识，修正达尔文的一个观点——可遗传变异是生物进化的原材料 2. 思考并解释：为什么基因突变率很低，突变还能作为生物进化的原材料？ 3. 思考并解释：为什么突变大多数有害，突变还能作为生物进化的原材料？ 【教师的组织和引导】
引导思考与分析 【设计意图】
达尔文受到时代的限制，不知道可遗传变异是什么，但学生在第5章已经学过了相关知识，因此，这部分重在分析突变率以及突变在进化中的意义，所以教师抛出两个问题引导学生分析，以达到更好的理解。
合作探究—自然选择对种群基因频率的影响 【学生活动】
1. 回忆探究过程的步骤
2. 根据现象，提出问题，作出假设
3. 根据数字化情境，计算种群的基因型频率及基因频率 4. 分析数据，得出结论 【教师的组织和引导】
组织讨论并交流，得出结论 【设计意图】
桦尺蠖的实例学生在初中学过，并不陌生，但是创设数字化情境后，通过计算来确定假设是否正确，分析数据得出结论对学生来说是困难的，所以此处设计了小组合作进行探究。
自然选择决定生物进化的方向
【学生活动】
1、对比桦尺蠖种群和前面分析过的理想条件下的昆虫种群 2、思考进化的实质是什么
3、总结自然选择对生物进化的作用 【教师的组织和引导】
引导对比分析，得出现代进化论的观点。 【设计意图】
通过引入前面分析过的理想条件下的昆虫种群，将之与桦尺蠖种群进行对比分析，用两个实例的数据说话，从具体实例中让学生更能透彻的理解生物进化的实质与自然选择在生物进化中的作用，从而突破重难点的学习。
小结 ——知识的整合 【师生活动】
教师总结本节课如何围绕种群的基因频率展开
学生总结本节课学到了哪些现代生物进化理论的主要观点 【设计意图】
通过小结梳理主干知识，在学生心中形成知识框架 目标 检测
【学生活动】
所有同学必须完成1-5题，先完成的同学继续完成选做题6-8题 【教师的组织和引导】
组织答案和分析 【设计意图】
检测本节课目标的达成度
课后 作业 针对性练习小卷一张
五、板书设计
第7章第2节现代生物进化理论的主要内容 一、种群基因频率的改变与生物进化 （一）种群是生物进化的基本单位
种群、基因库 迁移 种群的基因频率 可遗传变异
自然选择 （二）生物进化的原材料：突变和重组 （三）自然选择决定生物进化的方向 探究：
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
