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视频简介:

高二生物人教版必修2遗传与进化-减数分裂和受精作用

视频标签:减数分裂,受精作用

所属栏目:高中生物优质课视频

视频课题:高二生物人教版必修2遗传与进化-减数分裂和受精作用

教学设计、课堂实录及教案:高二生物人教版必修2遗传与进化-减数分裂和受精作用

课题名称:减数分裂和受精作用        第1课时 
教学目标 
1.知识目标 
(1)分析减数分裂的特点,阐述细胞的减数分裂并模拟分裂过程中染色体的变化。 (2)举例说出精子的形成过程。 2.能力目标 
   尝试构建减数分裂模型,使用扭扭棒模拟探究减数分裂过程中染色体的变化 3.情感态度价值观 
   通过小组合作讨论和探究活动,确立科学态度和科学精神,认同生物遗传的物质性。 
教学重点和难点 
1.教学重点 
减数分裂过程中染色体的行为变化。 2.教学难点 
减数分裂过程中染色体的行为变化。                                  教学流程 
图片引入→创设情境,创设认知冲突、激发学生学习兴趣    ↓ 
分析问题→建模→发现问题→完善模型(通过问题引领,突破重难点——减数分裂过程中如何实现染色体数目的减半)    ↓ 
总结减数分裂的特点  教学过程 
 
环节 
教师活动 
学生活动 
设计意图 引入 3min 
展示图片: 提出问题: 
在精子或卵细胞是否可以通过有丝分裂形成?为什么? 
本节课我们一起学习减数分裂的过程 
 
看图、思考 
 不能 
染色体会翻倍 创设认知冲突激发学生兴趣引出课题,明确本节课任务 
 
                    
             
                    
                                
模拟减数分裂过程中细胞内染色体行为变化 10min            
完善减数分裂过程 6min       
减数分裂过程中如何实现染色体数目的减半? 
即我们以细胞内含有两对染色体为例进行分析。 
如何实现由含有4条染色体的细胞→含有两条染色体的细胞? 
【说明:我们用扭扭棒来代指染色质。组织学生以小组(6人)为单位模拟体验活动。简要介绍工具:扭扭棒-4长4短、子母扣】 简单交代:染色质、着丝点 
【已知:体细胞中染色体是配子中染色体数量的两倍. 】 巡视指导:将染色体编号  
讲授:同源染色体额概念 
【思考:染色体减少一半是随意的吗?是否有规律?】 
若染色体减半随意,可能会发生受精卵中染色体不全的情况。  
【出示实验证据:1个起始细胞→ 4个子细胞】 复制几次、分裂几次? 巡视、交流 
已知:减数分裂后染色体数目减少一半;减数分裂中有DNA分子的复制;减数分裂发生了两次连续的细胞分裂】 
欲均分就要做好准备工作?有什
    
使用两种颜色的扭扭棒推断出减数分裂各时期的染色体行为变化  初步构建减数分裂过程中染色体的行为变化 
学生相互交流、选出代表说明 1、染色体不复制直接分
裂                       
2、复制一次分裂一次      3、更多的是茫然 
不是,每对中保留一个  
成对的同源染色体分别进入不同细胞  
  
结论:细胞复制一次、分裂两次 
修订模型 交流讨论 (配对) 聆听、笔记 调整模型 
    
复杂的问题简单化 
抽象的问题形象化   
 
初建模型  
 教师直接讲述概念为后面突破难点节省时间  
认知上有进步,又出现心问题  
 发现问题及时修正,逻辑思维逐渐提升   
 
                    
             
                    
                             
进一步完善减数分裂过程 6min       么机制保证同源染色体平均分配?(如何快速分成两组)引出联会 【体细胞和配子中均有全套染色体,体细胞中染色体是成对的,配子中染色体是成单的,必然有同源染色体的分离;减数第二次分裂主要任务是着丝点分裂、许多变化与有丝分裂一致。主要区别:分裂期染色体的行为变化不同,导致分裂结果:染色体数目减半。】  第二次:类似有丝分裂过程 
分裂间期:染色体复制、 一次分裂:同源分离 
二次分裂:着丝点分裂     
  
  
形成对减数
分裂的整体认识    小结4min  
播放减数分裂动画 
减数分裂概念:染色体复制一次,细胞分裂两次。 
笔记 形成结论 
  
整理概念 6 min    
阅读教材17页精子形成过程图解进行阅读。 
问题引导阅读 
1、如何对减数分裂进行时期的划
分?  
2、细胞名称分别是什么?  
3、减数分裂过程中染色体减半发生在哪个时期?原因? 
   
阅读思考 
减数第一次分裂和减数第二次分裂;前期、中期、后期等 
细胞名称:初级精母细胞、次级精母细胞 减数第一次分裂成对的染色体分离 
   
进行本节梳
理    
检测4min 
总结两次分裂的实质: 
1、同源染色体分离,非同源染色
体自由组合; 姐妹染色单体分离。 
学生将各时期细胞图展示在黑板上 
检测目标是否达成 
总结提升    略 
学案:识图判断题 
拓展提升 
 
                    
             
                    
                            板书设计 
减数分裂的游戏规则 
  减数第一次分裂同源染色体分离,非同源染色体自由组合   减数第二次分裂过程着丝点分裂 联会保证同源染色体的平均分配  
                                  课后反思 
1、 以探究的方式引导学生思考染色体在减数分裂过程中的行为变化。以问题串的方式
逐步帮助学生解决该问题。 
例如:1个精原细胞分裂成4个精细胞需要经历怎样的过程?染色体在何时,怎样才能数目减半?染色体要发生怎样的变化才会排列在赤道板两侧?这样的探究方式不断引起学生猜想,吸引了学生在课堂上的注意力,同时帮助学生理解染色体行为变化的原因。 
2、学生大致了解减数分裂的过程后,自行阅读课本内容,加深对减数分裂过程的认识,尝试划分减数分裂的间期,第一次分裂时期,第二次分裂时期。 
3、学生尝试说出处于不同时期的细胞的名称。通过这样的分三步走,帮助学生清晰地了解了减数分裂的过程。 
4、不足,有些内容未完成。小结方面总结不到位,由于时间关系匆忙结束。

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