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视频标签：孟德尔的豌豆杂交实验
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视频课题：高中生物人教版必修2第1章第2节 孟德尔的豌豆杂交实验（二）云南省优课
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高中生物人教版必修2第1章第2节 孟德尔的豌豆杂交实验（二）云南省优课
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1. 双杂合子的基因位置关系
问题： 现有两对等位基因A、a和B、b，分别控制两对相对性状。对于基因型为AaBb的个体来说，这两对基因在染色体上的位置关系有几种情况？
策略： 此问题是本节课的线索，而且思维跨度较大，刚抛出来，学生觉得有一定的难度，所以先引导学生独立思考，再进行小组交流讨论，最后由小组将交流的结果进行黑板展示。
结果： 情况一：A、a和B、b这两对基因位于两对同源染色体上；情况二：A、a和B、b这两对基因位于一对同源染色体上，其中A和B基因位于一条染色体上，a和b基因位于另一条染色体上；情况三：A、a和B、b这两对基因位于一对同源染色体上，其中A和b基因位于一条染色体上，a和B基因位于另一条染色体上。具体如下图：
2. 双杂合子自交和测交的分析
问题： 以上三种情况下，双杂合子AaBb进行自交和测交结果如何？
策略： 先引导学生独立分析，再进行小组交流讨论，最后由六个小组分别进行黑板展示。
结果：
情况一的自交：由“棋盘法”或“逐对分析法”可得自交后代有9种基因型，基因型的比例为1:1:2:2:4:2:2:1:1；有4种表现型，表现型的比例为9:3:3:1。
情况二的自交：
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1／2AB |
1／2 ab |
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1／2AB |
1／4AABB |
1／4 AaBb |
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1／2 ab |
1／4AaBb |
1／4 aabb |
可以产生两种比例相等的配子，即AB：ab=1:1，由“棋盘法”可得自交后代有3种基因型，AABB：AaBb：aabb=1:2:1 ；表现型有2种，表现型的比例为3:1。
情况三的自交：
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1／2Ab |
1／2 aB |
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1／2Ab |
1／4AAbb |
1／4 AaBb |
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1／2 aB |
1／4AaBb |
1／4 aaBB |
可以产生两种比例相等的配子，即Ab：aB=1:1，由“棋盘法”可得自交后代有3种基因型，AAbb：AaBb：aaBB=1:2:1；有3种表现型，表现型的比例为1:2:1。
情况一的测交：由“棋盘法”或“逐对分析法”可得测交后代有4种基因型，基因型的比例为1:1:1:1；有4种表现型，表现型的比例为1:1:1:1。
情况二的测交：
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1／2AB |
1／2 ab |
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1ab |
1／2AaBb |
1／2 aabb |
可以产生两种比例相等的配子，即AB:ab=1:1，由“棋盘法”可得测交后代有2种基因型， AaBb：aabb=1: 1 ；有2种表现型，表现型的比例为1:1。
情况三的测交：
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1／2Ab |
1／2 aB |
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1ab |
1／2Aabb |
1／2 aaBb |
可以产生两种比例相等的配子，即Ab:aB=1:1，由“棋盘法”可得测交后代有2种基因型，Aabb：aaBb =1:1；有2种表现型，表现型的比例为1:1。
3. 双杂合子自交和测交的启示
问题： 观察学生的展示结果分析，什么情况下双杂合子自交后代的性状分离比是9:3:3:1，测交后代的性状分离比是1:1:1:1？
策略： 引导学生进行观察、思考、讨论交流，最后口头展示。
结论： 由以上不难看出，当两对等位基因位于两对和一对同源染色体上时，双杂合子进行自交和测交的结果是不同的。只有当两对等位基因位于两对同源染色体上时，其自交后代的性状分离比是9:3:3:1，测交后代的性状分离比是1:1:1:1。到此，我们趁热打铁，追问一个问题：据以上分析可知，如何判断两对等位基因是位于两对同源染色体上还是位于同一对同源染色体上？可引导学生总结出判断两对基因是否位于同一对同源染色体上的规律方法。
4．应用：通过具体题目的练习对所学知识进一步巩固的加强。
1.实验室中有一批未交配的纯种灰体紫眼和纯种黑体红眼果蝇，每种果蝇雌雄个体都有。已
知：上述两对相对性状均属完全显性遗传，形状的遗传遵循遗传的基本定律，灰体和黑体这对相对性状由一对位于第Ⅱ号同源染色体上的等位基因控制，所有果蝇都能正常生活。如果控制果蝇紫眼和红眼的基因也位于常染色体上，请设计一套杂交方案，以确定控制紫眼和红眼的基因是否也位于第Ⅱ号同源染色体上，并预期结果，作出相应的结论。
2．果蝇的残翅（b）对正常翅（B）为隐性，后胸变形（h）对后胸正常（H）对隐性，这两对基因分别位于II号与III号常染色体上。现有两个纯种果蝇品系：残翅后胸正常与正常翅后胸变形。设计一个实验来验证这两对基因位于两对染色体上。
4. 某雌雄同株植物花的颜色由两对基因( A和a，B和b)控制。其基因型与表现型的对应关系见下表，请回答下列问题．
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基因组合 |
A__Bb |
A__bb |
A__BB或aa__ __ |
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花的颜色 |
粉色 |
红色 |
白色 |
为探究两对基因( A和a，B和b)的遗传是否符合基因的自由组合定律，某课题小组选用基因型为AaBb的植株进行测交。
实验步骤：
第一步：对基因型为AaBb的植株进行测交。 第二步：观察并统计子代植株花的颜色和比例。
预期结果及结论：
①如果子代花色及比例__________________，则两对基因的遗传符合基因的自由组合定律，可表示为下图第一种类型（竖线表示染色体，黑点表示基因在染色体上的位置）。
②如果子代植株花色出现其他分离比，则两对基因的遗传不符合基因的自由组合定律。请你在答题卡的图示方框中补充其它两种类型。
5. 某种植物的花色由D和d、E和e两对基因控制。已知该植物的花色与基因型之间的对应关系如下表。请分析回答下列问题。
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表现型 |
紫色 |
红色 |
白色 |
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基因型 |
D__E__ |
D__ee或ddE__ |
ddee |
（1）如果控制花色的两对基因分别位于两对同源染色体上，则基因型DdEe的个体自交
产生的后代可以出现的花色有 ，这些花色的植株的比例为 。
（2）假设控制花色的两对基因位于一对同源染色体上，现有两个纯合亲本紫色和白色植株杂交，则F
1的基因型为 ，在右图中用相关基因符号标明F
1的两对基因在染色体上的情况。
（3）双杂合植株（两对基因都是杂合的）的花色是 ，该基因型植株的两对基因在染色体上的情况可能有 种。要确定该植株的基因在染色体上的具体情况，可以采用测交实验的方法进行证明，即让双杂合子与 （表现型）植株进行杂交。请写预测实验结果和结论（注意：不考虑染色体之间的交叉互换和基因突变）：
。
5. 教学反思
在教学中，当我们遇到判断两对等位基因是否位于同一对同源染色体上的实验设计题时，多数老师会直接告诉学生解题的方法，而笔者避开了直接讲授，而是以问题串的形式，层层递进地对学生进行引导。以此同时，关于基因自由组合和基因连锁的问题，也有了更深入的理解，可以说做到了三者的完美整合，是一节不折不扣的高效课。
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