视频简介：

教学目标 评论

【教学目标】

1.认知目标:使学生了解气质及四种气质类型的典型特征,通过心理测试帮助学生了解自身的气质类型。

2.情感态度与价值观:引导学生正确看待气质,使学生意识到气质本身没有好坏之分。

3.能力目标:做到扬长避短,学习将气质类型的特点应用到实际生活中,如在处理人际关系上,在学习方法上的应用。

2学情分析 评论

高一学生已经进行了将近一学年的心理健康教育课程学习,对心里健康的相关知识有浓厚的兴趣,对心理健康教育课的积极性很高,但学生们对同一件事情有不同态度和行为的原因不是很了解,部分学生忍耐性差,上课注意力不集中,缺乏灵活性和积极性,这节课程,旨在让学生了解气质的实质,知道自己气质类型的特点,能扬长避短,不断的完善自己,并克服气质对学习的影响,提高学习效率,使学生能悦纳自己,理解并尊重他人。

3重点难点 评论

【教学重难点】

重点:掌握四种气质类型的特征,让学生客观认识自己的气质类型。

难点:正确看待气质,处理好气质与学习的关系,能悦纳自己,理解并尊重他人。

4教学过程

4.1 第一学时

4.1.1教学目标 评论

4.1.2学时重点 评论

4.1.3学时难点 评论

4.1.4教学活动

活动1【活动】人的个性密码——气质 评论

【教学过程】

一、导入

1、以心灵故事导入:值班室里四个同学对迟到这件事情不同的态度和行为引出本节课内容。

2、出示四大名著中的人物,提出问题,让学生通过讨论回答他们各自的性格特点。 ? 张飞 爱憎分明,见义勇为,扶危济困,嫉恶如仇。慷慨大方,仗义疏财。率直粗犷,勇而有谋,胆大心细。 ? 王熙凤 嘴甜心苦,两面三刀,上头一脸笑,脚下使绊子,明是一盆火,暗是一把刀。 ? 沙和尚 讲义气,淡泊名利,忍辱负重,救弱济贫,谨小慎微。 ? 林黛玉 聪明,敏感,细心,易伤感,悟性强,淡泊,自尊自爱,多愁善感。

二、新课

(一)气质的概念、分类,以及四种类型的典型特征

1、出示气质概念 一个人身上经常表现出来的典型、稳定的心理活动特征。气质是性格的基础。(江山易改,本性难移)

2、气质的类型 气质类型有很多种分类方法,但是较常见的是心理学家的气质类型:多血质、胆汁质、抑郁质、粘液质。

3、气质类型的典型特征: 胆汁质: 热情、直率、外向、精力旺盛、反应速度快、思维灵活、注意力容易集中、勇敢积极,有魄力、敢于承担责任。但性情急躁,自制力较差,办事比较的粗心,有时候会比较鲁莽。是平时称为“急性子”的人所具有的特征。 多血质: 日常生活中举止敏捷,思维迅速,言语表达能力强,待人热情,善于交际,适应能力强,充满朝气。但注意力不集中,兴趣不专一,缺乏忍耐力。是平时称为“活泼好动”的人所具有的特征。 粘液质: 沉着稳健、内向,注意力集中,情绪稳定,不易激动,办事谨慎,有忍耐力,善于克制忍让。但反应缓慢,沉默寡言。是平时称为“慢性子”的人所具有的特征。 抑郁质: 细心、谨慎,感情细腻深刻,想像丰富,善于觉察到别人不易察觉的事物办事细心,稳妥可信。但精力不旺盛,人际交往较少,喜欢安静的环境。是平时称为“爱多心”的人所具有的特征。

(二)分析、讨论问题

1、观察漫画《一顶帽子》,分析人物的气质类型。

2、学生表演情景剧,加深对气质类型特征的印象,讨论分析四个人对同一事件情有不同反映的原因。 地点:某剧场门口 时间:演出后十分钟 人物:检票员和四位迟到的观众 第一位观众:他大吵大闹,暴跳如雷,与检票员争执起来,并辩解说:“剧院的钟快了,否则我不会迟到,”企图闯入剧场。 第二位观众:一番嬉皮笑脸、软硬兼施过后,当明白检票员不会放他进去时,他想从楼上的检票口溜进去。 第三位观众:差不多时间达到门口,得知不让进入后,就自我安慰:“第一场戏总是不太精彩的,我可以去隔壁喝杯咖啡,等到下场再进去。”既不吵也不闹。 第四位观众:垂头丧气、委屈万分,自我抱怨地说:“我总是不走运,偶尔看一场戏,竟如此倒霉。”无精打采的离开了剧院。

(三)、气质类型测试 给学生准备一张测试答题卡,组织引导学生按要求做气质类型的测试。 测试结果分析: 如果某一种气质类型的得分明显高于其他3种(均高出4分以上),则可定为典型的该种气质类型。如果两种气质类型得分接近,差异在3分以下,而又明显高于其他两种,则可定位这两种气质的混合型。如果三种气质的得分接近但均高于第四种则为三种气质的混合型。

(四)、正确看待气质 引导学生正确看待气质,根据自己气质类型的特点扬长避短。列举出中外不同气质类型成功的名人,让学生知道任何一种气质类型都可以成为杰出人物代表。

(五)、气质的拓展、延伸

1、气质与学习的关系 胆汁质的同学: 反应快,思维专一,把握好这一特点,进行持续不断地学习,成绩会很出色,但情绪易于冲动,遇到不利的情况和挫折或是听一堂比较枯燥的课,马上会气馁,没耐心,无精打采,在这种状态下,信心和耐心是克服障碍的法宝。 多血质的同学: 反应快,思维迅速,可以做到当堂知识当堂巩固。不足的是容易集中精力,也容易分散精力,很容易因为一些小事分散注意力影响学习效果。如果能集中精力听讲,效率会很高,可以省出更多的时间学习课外 知识。 粘液质的同学: 反应性低,思维相对缓慢,听课效率相对低,因此事先要做好预习,但是突出的优点是,在一般情况下能集中精力听讲,受外界干扰较少,如果能加强思维的灵活性,会有意想不到的进步。 抑郁质的同学: 反应较慢,要想提高效率,必须做好课前预习和课后复习,其优势是能持续地思考一个问题不受干扰,注意力容易集中,如能积极主动的投入学习,钻研学业,成绩会相当出色。

2、气质与梦想 观看励志视频《田埂上的梦》,鼓励学生点燃自己的青春梦想,让学生明白无论哪种气质类型的人都可以通过自己的努力和付出来实现的。

(六)、课堂总结

 每一种气质类型的人都有其长处,也都有短处,只要我们把握好自己的气质,充分地发挥自己气质中的积极特征,努力克服消极特征,才能使自己的气质更加完善。

 三、板书设计

                                     个性密码 ——气质

             气质的分类: 胆汁质 多血质 粘液质 抑郁质

             正确看待气质: 气质无好坏之分、扬长避短

                        气质与学习         气质与梦想

四、教学反思

心理健康教育课是当前高中生心理健康教育的一种有效途径和载体,是高中活动课程和校本课程建设与开发的一种有益补充。“活动”和“体验”是心理健康课最核心的两个要素。本节课通过创设一定的心理情境,开展富有启发意义的活动,造成了个体内心的认知冲突,唤醒学生内心深处潜意识存在的心理体验,以达到影响他们心理,促使他们能不断的认识自我,悦纳自我。课堂中通过图片、漫画、情景剧、讨论沟通、心理测试等形式,变抽象为形象,把理论与实践相结合,对课堂的控制和把握较好,课堂气愤活跃。学生积极讨论,体验深刻。内容安排紧凑,主题明确,重难点突出。但对学生的学情体验的引导有待提高,如果在教学中能在适当的必要的时候,作真诚的自我剖析、自我开放,学生也会减轻自我防卫心理,真实的表达自己、安全的探索自己。

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