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高中英语外研版选修7Book7《高考英语长难句阅读与写作》辽宁省 - 大连

视频标签:高考英语,长难句,阅读与写作

所属栏目:高中英语优质课视频

视频课题:高中英语外研版选修7Book7《高考英语长难句阅读与写作》辽宁省 - 大连

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《高考英语长难句阅读与写作》教学设计案 
 
 教学目标(内容框架) 
 教学目标 
By the end of this lesson, students will be able to  
1. Identify the formation of a long sentence;master strategies to analyze long sentences;  2. Apply the techniques in reading comprehension 
3. Write by using complex sentences and non-predicate structures   教学重难点 
 教学重点:学生能够识别简单句、并列句、复合句、非谓语动词结构并利用找主干去修饰方法
分析阅读理解中的长难句;在书面表达中适当使用复合句和非谓语动词结构丰富句式。  教学难点:分析长难句并应用于写作中。  
教学流程示意 
 
本节课教学设计通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动,引导学生建构知识、解决问题、批判思考,本课教学流程图如下: 
 
 
 
        
   
教学过程(文字描述) 
(1)创设情境、激活已知 
在微课和导学案的引导下,通过观察、发现和归纳等方式,掌握语言的规律。帮助学生在情境
中认知和理解,明确动机,主动思考,让学生感知学习和使用英语的真实感、现实感和需求感。 
 
创设情境、激活已知 学案导学铺垫语言 发现归纳形成策略 合作展示检测巩固 改写仿写欣赏借鉴 展示评价练习运用 提取信息、批判思考 分析质疑、赏析技巧 内化语言、迁移创新 
拓展延伸、自主创新 学习理解 应用实践 迁移
创新 
教学目标1 教学目标2 教学目标3 
                    
             
                    
                                       
 

(2)提取信息、批判思考 
结合课前导学案中暴露的问题引导学生分析英语长难句特点、结构和表现形式。介绍分析英语长难句的策略--找主干去修饰(一划二括)。 
(3)分析质疑、赏析技巧 
学生小组合作,展开讨论,分析长难句。每组选出一名代表展示讲解,其他小组倾听质疑并补充。进行当堂检测,学生独立思考解答试题,每组选出代表讲解练习。通过大量实践运用,加深知识技能的巩固。 
(4)内化语言、迁移创新 
通过改写和仿写练习让学生学会欣赏并借鉴好句亮句。学生在完成认真审题、谋篇布局、斟酌词句、设计亮点后动笔写出初稿。选择一两篇学生习作投影展示,其他学生纠错并讨论其优点与不足。完成自我评价和互相评价。 
(5)拓展延伸、自主创新 
课后作业1安排高考语篇阅读练习,提高学生分析长难句的技能。课后作业2将课堂所写内容加以润色。把课本上的知识迁移到生活中加以应用,让学生尝试运用所学知识解决问题,真正让学生感受到学习的实效性和有用性。 
  
教学过程(表格描述) 
Stage1 
Steps 
Activities 
Intentions 
Time 
step 1 
1. T asks Ss what obstacles they have in reading comprehension. 
2. T shares learning objectives of this lesson.   
To arouse students’ interest and lead in the topic. 
 
To introduce the learning objectives. 
 To check answers to 
the learning paper 
and consolidate what 
has been learned 
before class. 
 To elicit what Ss have 
already known about long and difficult sentences. 
8’ 
step 2 
T gets Ss to explain common mistakes in the learning 
paper.  
 (simple sentence; compound sentence; complex 
sentence) 
 
 
                    
             
                    
                                       
 

 
Satge2 
Steps Activities 
Purposes 
Time 
step 1 T asks Ss to work out the mind map of the formation of English sentences.  To enable Ss to know the basic structure of 
an English sentence.  To introduce the technique to analyze 
a long sentence  To inspire Ss to be 
aware of the method of understanding a 
long sentence.  To improve students’ 
ability of expressing 
and sharing ideas in teamwork. 
17’ 
step 2 T presents Ss the strategies to analyze a long sentence. 
step 3 
T demonstrates and applies the above technique to analyze a long sentence. 
step 4 
T asks Ss to work in groups to apply what they have learned to solving problems. step 5 
T provides a quiz for the Ss to take in class. Ss discuss their answers and choose one representative to present in front of the class  To check whether the Ss can put the 
techniques learned in this lesson to use. 
 To encourage 
students to express their ideas bravely.  To improve Ss’ ability 
of critical thinking 
and  solving problems  
 
5’ Stage 3 
Steps Activities 
Purposes Time 
step 1 
T gets Ss to rewrite sentences and imitate sentences by using complex sentences and non-predicate structures 
→ To enable Ss to apply the techniques to their own writing and improve Ss’ writing skills.  To improve Ss’ ability of critical thinking and  solving problems  
 
10’ 
step 2 
Ss work individually to write the first draft 
Ss share the first draft and make comments to point out the mistakes and highlights 
step 3 T and Ss summarize what has been learned in the 
lesson.  
Homework 1. Reading comprehension  2. Revise and polish compositions  
 
板书设计 
 
                    
             
                    
                                       
 4 
 
Analysis of Long and Difficult sentences 
 
一划二括      _________  (         ) 

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