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视频标签：Keeping,Advertisers,Honest
所属栏目：高中英语优质课视频
视频课题：人教版M9U5 Using Language Keeping Advertisers Honest江西省 -南昌
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人教版M9U5 Using Language Keeping Advertisers Honest江西省 -南昌大学附属中学
人教版M9U5 Using Language Keeping Advertisers Honest教学设计
一、 教材分析
本节课为人教版M9U5 Inside Advertising中Using Language部分。本文主要介绍了针对虚假广告的现象提出的使广告商保持诚信的4个建议。 二、 学情分析
本节课的授课对象为本校高三的普通班的学生，基础偏弱，所以本节课主要引导学生抓取与主题相关的信息，并在此基础上形成自己的看法以达到提升学生的认知及思维能力。 三、 教学目标
1. 通过合作分享学生能够准确把握文本内容、篇章结构特点 2. 通过讨论分析提升学生对现实问题的认知能力和思辨能力 四、教学过程
Step I Lead in
Task1: A Video-clip watch Q1: Who starred in the video? Q2: What happened to him?
（设计意图：播放姚明虚假代言而被告上法庭的新闻引入课文话题：虚假广告，能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣） Task 2: Discussion
How can we protect people from the false, dishonest advertising?
(设计意图：针对导入的话题，向学生提出该问题，使其积极思考并提出解决方法，锻炼学生的思辨能力，同时也能自然过渡到下一环节文本的阅读上。) Step II Reading
Task 1：Fast reading
1. Main idea: The text tells about ___________________________________________.
2. Structure:
Part I ( ) Introduction:
Q1: Why do people advertise?
Q2: What’s the problem about advertising?
Q3: Which is the topic sentence in this paragraph? Part II ( ) Main body 1. The law
2. Advertising organizations 3. Complaints organization 4. The consumer （设计意图: 学生在教师的一系列问题的引导下通过快速阅读把握文章中心和篇章结构（problem-solution discourse），为后续的Rewrite做好铺垫。）
Task 2: Careful reading （group work） Para2：The law
1. Please list the advertisers’ illegal acts
____________________________ 2. Can you add more to the list?
____________________________ Para 3: Advertising organizations
The function of the advertising organizations: 1. ___________________________________ 2. make rules or _____________
_______________________ _______________________ ________________________ Para 4: Complaints organization
The function of the complaints organizations: __________________ __________________ Para 5: The consumer The consumers should _____________________ _____________________ (设计意图：文章运用标题写作的框架，结构清晰，小标题将课文主体部分分成4小块，因此在该环节教师将学生分成合作小组分派不同的阅读任务，使学生能够在有限的时间内充分理解所阅读文本内容。)
Task 3：Finish the Mind map, adding an end to it
（设计意图：引导学生利用思维导图梳理文本的主要内容，各小组派代表陈述各自的文本内容，既是对上一环节的文本阅读的准确性的检测，也是对学生语言输出表达的锻炼，同时再次明晰篇章结构，为后续改写明晰框架）
Step III Post-reading -- Rewrite
Ask the students to rewrite the text with the information get from other groups in about 100 words.
（设计意图：根据学生的实际情况，本环节旨在让学生对本节课文本内容及框架加以综合运用并在此基础上进行拓展延伸并即时评价反馈。） Step IV Homework Polish your writing.
（设计意图： 学生根据上一环节的评价反馈进行修改以达到改进提升的目的。） 五、 教学反思
本节课的设计根据教材及学情的具体情况，教学设计的活动既有潜层次的文本信息的读取也有较高层次的思维训练，教学环节层层递进，提升了学生认知能力以及分析、解决问题的能力。但最后一环节学生综合展示的时间有限，结束比较仓促, 缺乏即时反馈。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
