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视频标签：陈情表
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视频课题：人教版高二必修五第7课《陈情表-第二课时》广东省 - 佛山
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人教版高二必修五第7课《陈情表》广东省 - 佛山
文章何来万钧之力
——《陈情表》第二课时教学简案
教学目标：
一、学习本文“融情于事”“融理于情”的手法；鉴赏文章自然精粹、感人肺腑、委婉得体的语言；学习本文写作思路的缜密、严谨。 二、让学生了解本文陈情技巧，并能学以致用。 教学重难点：
一、引导学习通过吟诵来体味作者的情感。
二、通过细读文本来体会作者的情之深、理之透、文思之缜密。 教学方法： 一、诵读法。 二、讨论法。 教学时数：一课时 教学过程： 一、引入课文
以有类似政治目的的诗歌《节妇吟》为切入点，引起学生们的学习兴趣。 二、背景介绍
利用简单的板书让学生了解《陈情表》的写作背景。
三、探讨一个问题：“文章何来万钧之力？”（为何晋武帝会答应李密的请求？） （一）动之以情 融情于事，感人肺腑。
语言特点：自然精粹，形象生动。本文虽然用了不少四字句、对偶句，比喻句，有骈文的整俪之工，但语言却无雕琢之气，而是十分自然真切，仿佛是从肺腑流出，丝毫不见斧凿痕迹。《古文观止》：“历叙情事，俱从天真写出，无一字虚言假饰„„至性之言，悲恻动人。” （二）晓之以理
用委婉得体的语言（逢迎与贬损）让司马炎没有借口和退路来拒绝“愿乞终养”的请求。
问题：如果你是司马炎，看完陈情表之后，你怎么拒绝李密的请求？（教师尽量
用课文中的原句来回答，通过这个步骤来说明文章的说服力强的特点。） （三）文思缜密，脉络分明
提问：文章把第一段和第三段调换一下可不可以先讲理后讲情好不好？ 引导学生回答：想要以理来使高高在上的皇帝改变初衷，是有一定风险的，所以全文首先陈述个人悲惨遭遇及家庭凄苦，突出母孙的特殊关系，以引起晋武帝的怜悯。继则写自己愿意奉诏，但又因刘病日笃，处于狼狈之境，借以博取晋武帝同情和理解。再则抬出以孝治天下的大旗，恳求恩准所请，同时更表明自己心迹，排除了不愿出仕的政治因素。最后提出解决矛盾的方案。 全文构思缜密，脉络分明，具有很强的逻辑性和说服力。 四、小结
融情于事，以情动人。叙事的语言真切自然，感人肺腑。 以理服人，语言委婉，说服力强。 文思缜密，脉络分明，逻辑性强。
作者紧扣“陈情”二字，融情于事，融理于情，步步为营，委婉深切，使得情与理水乳交融，产生了以柔克刚，感化人心的强大力量。 五、学以致用
通过引入2015年高考全国卷(新课标1)的作文题的材料（女儿和爸爸外出在高速上，爸爸边开车边打电话。家人多次劝阻无效，女儿只好打电话给交警，举报父亲，此事引起很大争议，要求考生写一封信，可以写给女儿或者爸爸更或者有关部门）来布置作业：
请你写一封信给父母，信的内容为：劝说父亲（或母亲）改掉一个他（她）的一个坏习惯。
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