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视频课题：人教版高一年级必修三第二单元第六课杜甫诗三首《登高》湖南省优课
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人教版高一年级必修三第二单元第六课杜甫诗三首《登高》湖南省优课
《登高》 杜甫
人教版高一年级必修三第二单元第六课杜甫诗三首
一、教学目标
1、指导学生朗读，读中感悟诗人苦痛与忧思。 2、赏析情景交融的艺术手法，再悟深处的苦痛与忧思。 二、教学重难点
1、重点：读中悟“悲”情 2、难点：手法析“悲”情 三、课时安排：一课时 四、课前准备
1、完成学案 2、准备课件 五、教学过程：
（一）情景导入（ppt1）
阴历九月九日重阳节，民间有登高的习俗。“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”王维登高登的思念；“会当凌绝顶，一览众山小”杜甫登出了胸怀。今天来学习杜甫千古悲情之作《登高》。
（二）朗读吟咏，初味苦忧情（ppt2—4） 1、教师诵读（背景音乐《二泉映月》），要求：让学生明确朗读的语速，语调。 讨论明确：语速，缓慢；语调，低沉、悲凄 2、学生朗读，师生点评 3、朗读指导：（1）理性地把握，理解诗人，诗的内涵和诗人内心。“沉郁顿挫”风格。（2）感性地表现，语速、语调、表情、动作、音乐等，示范如下:
首联朗读：让我们化身为杜甫，站在高天下、急风中，面对清渚、白沙、孤鸟，诵读一下这两句。“风急”——要读得很凄寒，似乎在牙齿间颤抖着读出这两个字；“天高”——调子要很高并带拖腔，冲上去，描绘得很辽远，但内心很孤单渺小；“猿啸哀”——要有欲哭的调子；„„读“鸟飞回”——要想，我杜甫孤独漂泊，远离家乡，我多么想回家呀，我已是晚年了，我还有回到家的那一天吗？ 语调、表情、动作都要配合上。“天高”——要仰视，清渚、沙白——要俯视，“鸟飞回”——要远望，向着家乡看。
对老师的示范，既要听，又要看。（师生共读） 4、学生自悟和吟咏下面三联。 （三）展开联想，入情入境 问题1:“诗从肺腑出。”全诗情贯其中，请同学找出直接表达情感的词语？各自在文中的作用？（ppt5） 讨论明确：首联，“哀”，奠定凄凉哀伤之调；颈联，“悲”，诗眼，突出主题，家国身世之悲；尾联，“恨”，百感交集，无尽痛恨。
问题2：这哀之情、悲之情、恨之情是怎么抒发的，请同学结合诗句分析。 讨论明确：情景交融。（ppt6—8） （1）鉴赏首联：这首诗首联共写了六种景物：风、天、猿、渚、沙、鸟。分别用“急” “高” “啸哀”“清”“白”“飞回”来描写。十四字写六种景，极为凝练。急风，使人感到非常冷。既有身体的，又有心灵的。但更主要是心灵的。
天高，显得天底下的人很渺小，很孤单。哀猿，使人听到它的叫声非常悲凉。飞鸟，可以一只找不到家的鸟。它在到处盘旋，寻找自己的巢。还可以是一只跟鸟群失散的鸟。赏析时要敢于展开想象，用自己的想象去填充诗给我们留下的空白。总之，这是不是一只欢乐的鸟呢，是一只孤独痛苦的鸟。
（2）鉴赏颔联：颌联只写了两种景物落木、长江。由落木，想到了树，由树及人，还是要联系杜甫的此时此境来联想。杜甫看到落叶飘零，肯定想自己像树一样，已是晚年，已老了。人已经到了生命晚秋。生命是短暂的。倏忽就是百年。杜甫生于712年，卒于770年，活了58岁，写这首诗时是767年，55岁，也就是去世前三年写的。如果说“落木萧萧”是有生命短暂之感的话，那么，“不尽长江”呢？应该是时间的无穷，是历史长河的永不停息的感觉。“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”第二句，面对滚滚不尽的历史长河，杜甫感到有些无可奈何。还有一种很宏大的气势。但同时，作为一个现实主义诗人，一个有阔大的胸襟的知识分子来说，他不仅仅是无可奈何，也不是对生命的短暂想不通，更不是想违背自然规律而祈求长生不老，他知道人无论活到何时，都难免一死。这是一种必然规律。所以，他又感到豁达、坦荡、胸襟开阔。
教师小结（ppt9）: 1、“深于言情者，正在善于写景”。2、以上四句写景，为下文悲秋抒情作了铺垫——融情入景，景中已自有情。
问题3：宋代罗大经曾说“颈联的十四个字中含有八层意思”，详述了人生凄苦的境况，你能读出几层意思来？试做具体分析。（ppt10）
讨论明确：万里，地之远也；秋，时之凄惨也；作客，羁旅也；常作客，久旅也；百年，齿暮也；多病，衰疾也；台，高迥处也；独登台，无亲朋也。 问题4：造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢？（ppt11） 讨论明确：是国难，是连年的战乱。由于艰难痛苦和仇恨，使我两鬓斑白了。苦，是什么意思？在国势艰难的时候，我极度痛恨，我已经老了，以致两鬓斑白了。苦，是极度的意思。这样更表现出杜甫的忧国忧民。杜甫想为国家出力，平定战乱，但是由于年老多病而不能为国家出力了。是一种忧愤的心情，心急如焚。心急如焚，才白发丛生，两鬓染霜。心有余而力不足。“艰难”也不仅仅指国家艰难，更主要的还有个人艰难。因为杜甫此时已经是“百年”，也就是晚年了，而且浑身是病，他估计自己恐怕也活不多久了，所以此时的杜甫老人想的更多的应该是自己艰难的不容易的一生。颠沛流离，坎坎坷坷——几乎一直伴随着杜甫老人的一生。这里既有国家的艰难，又有个人的苦难，二者都有。他既忧国，忧民，又忧身。应该特别强调杜甫的一个独特之处，就是：古代许多知识分子常以“达则兼济天下，穷则独善其身”作为处世准则，而杜甫却是无论穷达，都是兼济天下。
杜甫这个人特别爱喝酒，我们学过的杜甫的诗中，这已经不是第一次写到喝酒了。还能举出些喝酒的例子来，“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。”杜甫《九日》诗中有“重阳独酌杯中酒，抱病起登江上台”。杜甫客也喝酒，忧也喝酒。咱们中国似乎惟有酒能够淋漓尽致地表达或喜或化的感情。而且此时是重阳节呀，按习俗应该喝菊花酒。但是老人却不能喝酒了。因为他有肺病等多种疾病，
他因病戒了酒，而且还因为穷困，他也不一定能够有酒喝。借酒才能浇愁，至少能消散一些愁闷的情绪。可是却不能喝酒，这愁闷可怎么了却，怎么疏解呢？——只能郁结在诗的结尾，郁结在杜甫老人的心头。 六、课堂小结
本节课老师从两个方面学习，一是因声求气，吟咏诗情；二是展开想象，联系艺术手法，入情入境，体会诗歌思想感情。
深情诵读诗歌，结束新课。 七、布置作业 1、背诵该诗
2、发挥想象，将该诗改写成一篇优美的散文。
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