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视频标签：美国的联邦制
所属栏目：高中政治优质课视频
视频课题：人教版高二政治选修三国家和国际组织常识《美国的联邦制》山东省 - 淄博
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《美国的联邦制》 教学设计
一、设计思路：以加州与联邦政府的权力斗争为线索：撤警卫—怼高铁—闹独立——寻利弊——增自信，采用层层递进、环环相扣的方式，自然生成知识点，并通过设置层层递进的疑惑来引导同学思考环环相扣的知识及其内在联系，最后自然上升到对我国国家结构形式的认同，坚定我们的制度自信，以达到提升学生核心素养，培养能够担当民族复兴大任的时代新人的目的。
二、学情分析：1.学生对美国的联邦制有所了解（历史课上涉及到）。
2.个别学生可能对美国的联邦制非常崇拜，认为很民主，迫切需要老师通过一种令人信服的、层层递进的方式来揭示联邦制的利弊、寻找自身制度的优越性，最后达到增强学生政治认同、制度自信，提升学生核心素养的目的。
三、教学目标：增强学生的核心素养：政治认同、科学精神、公共参与
通过分析美国各州与联邦政府的关系来了解美国联邦制的特点，并通过中美两国政治体制差异的比较，使学生认同我国的社会主义政治制度，坚定中国特色社会主义制度自信，提升学生的核心素养，培养能够担当民族复兴的时代新人,无论从思想上还是行动上都能自觉维护我国的主权、安全、统一和民族团结。 四、教学重难点：
重点：美国联邦制的特点 难点：美国联邦制的利与弊 五、教学手段：多媒体、电视等
六、教学策略和特点：以加州与联邦政府的矛盾为线索，采用层层递进、环环相扣的方式，逐步揭示知识点之间的内在联系。教学过程体现了如下特点：突出核心素养、层次递进、自然生成、强化思维。 七、教学过程：
教学过程 学生活动
教师活动
设计意图
课前准备 根据以往所学
知识，搜集有关美国联邦制的演变历史及其
收集学生在自主学习过程搜集的材料，选取一个典型代表，并请同学制作多媒体课
1.通过课前资料收集等一系列社会实践活动的参与，促进学生在合作学习过程中培养学生的公共参与的核心素养。
2
原因。 件，辅助老师讲课。 2.也为讲美国联邦制的特点和利弊
做好铺垫。
授课过程：
导入新课 观看视频，并思考：美国各州为
什么敢于以起
诉特朗普为代表的联邦中央政府？
导入由老师这个帅哥的美国行开始，进而讲到美国帅哥特朗普及其烦恼：美国各州排队起诉特朗普。在学生分享的基础上过渡到本课的内容《美国的联邦制》
利用学生对老师的好奇心，由老师的美国之行过渡到本课要探究的问题，过渡自然，没有违和感。
活动一 学生展示课下布置的任务：美国联邦制的演变历史及其原因。
请学生到前面与大家分享课下准备的成果（美国联邦制的历史演变）并请同学思考如下问题： 美国联邦制演变的原因有哪些；美国各州与联邦政府权力关系的变化情况 。
1.培养学生公共参与的核心素养。 2.由学生给学生讲解“美国联邦制的历史演变及其原因”
活动二
思考并回答问题：地方各州与联邦政府的权力争夺从未停息，联邦政府为什么不直接调动加州的国民警卫队？
老师展示背景材料：加州与联邦政府的较量1——撤回国民警卫队 。通过学生思考和教师引导，自然得出美国联邦制的第一个特点：联邦与州分享政治权利， 并请同学回答它们是如何分权。
对话式的提问，不断激发学生的思维能力，使学生的知识和情感都得到进一步的升华。
活动三
思考并回答如下问题：
老师展示背景材料：联邦政府与加州的较
从问题的提出、对问题的讨论交流情境的分析，学生的教材知识的展
3
（1）联邦政府有权收回35亿美元拨款吗？加州有权制止联邦政府的追款行为吗？为什么？ （2）加州有权取消加州高铁项目吗？联邦政府有权强制加州高铁项目继续进行吗？为什么？
量2——特朗普怒怼加州高铁。通过学生思考和教师引导，自然得出美国联邦制的第二个特点：联邦与州在各自权限范围内享有最高权力，在此基础上，通过设问问题，顺势引导学生比较这两个特点，以加深两者的理解。
示，教师的点拨引导穿引线，始终将学生置于学习的中心，教师只是“导演”。
活动四（合作探究活动）
思考并回答如下问题：1.加州
通过修改《加州宪法》实行独立，假如这场官司最终打到最高法院，联邦法院的判决会支持州还是联邦？为什么？ 2.联邦地位高于州，前面又说“州享有最高的权力”，到底谁高，谁说了老师展示背景材料：加州与联邦政府的较量3——加州“闹独立”
。通过学生思考和教师引导，自然得出美国联邦制的第三个特点：联邦地位高于州。在此基础上，通过设置疑惑：联邦地位高于州，前面又说“州享有最高的权力”，到底谁高，谁说了算？这两个特点不矛盾吗？以加深两者的理
1.考查学生的思辨能力。 2.加深对知识点的理解。 3.为讲美国联邦制的利做了铺垫。
4
算？这两个特点不矛盾吗？
解。
活动五（合作探究活动）
1. 通过 “联邦制与邦联制、单
一制的比较”来揭示联邦制的利弊； 2.中国能不能照搬美国的联邦制，为什么？ 简单介绍美国成就，顺势请同学评价美国政治家的观点：“美国
联邦制‘完美无缺’，各国都应该照搬”，你如何评价？ 教师采取的策略是：
通过联邦制与邦联
制、单一制的比较，来揭示联邦制的利弊！
1.两问题层层递进，考查学生的逻辑思维能力，同时培养了学生的科学精神；
2.此探究问题所涉及的知识是本课的落脚点，通过合作探究来增强学生政治认同、科学精神、公众参与三个核心素养。
课堂小结 学生梳理
教师总结： 1.联邦政府与加州矛盾—撤警卫—怼高铁—闹独立
2.联邦制的演变背景—美国联邦制的特点—美国联邦制的利弊——对自身制度的政治认同、制度自信
理论和材料的有机结合，培养学生的科学精神。
课后作业 完成行走齐鲁
社会实践活动作业
结合“行走齐鲁社会实践活动”，寻找我们身边的制度优势，来彰显我们的制度自信！
通过感受社会现实，引发学生的思考和讨论，对本课节课进行情感升华，更好的让学生将所学知识外化于行！
情感升华 感受亲身参加
的活动
淄博市《 我和我的祖国》活动
通过亲身经历活动，让学生切实感受到祖国的伟大，感受到制度所带
给我们的巨大成就，再一次发自内
5
心增强对祖国的自豪，坚定我们的制度自信，培养学生的政治认同、公共参与核心素养。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
