联系本站客服加+微信号15139388181 或QQ：983228566 |
视频标签：传统文化的继承
所属栏目：高中政治优质课视频
视频课题：人教版高中政治必修三第九课《传统文化的继承》北京市第一中学
本视频配套资料的教学设计、课件 /课堂实录及教案下载可联本站系客服
课题
传统文化的继承
是否属于
地方课程或校本课程
政治
是否属于 跨学科主题教学
不是 学科 思想政治 学段： 高中
年级
高二年级
相关 领域 传统文化
教材 书名：文化生活 出版社：人民教育出版社 出版日期： 2018 年 4月
指导思想与理论依据
《普通高中思想政治课程标准》中指出：思想政治课以立德树人为根本任务，培养学生的政治认同、理性精神、公共参与、法治精神学科素养为宗旨，构建以学科核心素养为主的活动型课程，引导学生自主思考、合作探究的学习过程。通过本节课主要培养学生的文化自信，唤起对优秀传统文化保护和发展的意识，在生活中积极投身于保护和发展传统文化中去。
教学背景分析
教学内容：
教材的地位：传统文化的继承是必修三《文化生活》第二单元第四课时第一框题的内容。本节课在第二单元具有承上启下的作用。第二单元的核心是文化的发展，文化要发展从横向角度离不开文化多样性基础上进行文化交流，也就是第二单元第三课时的内容。同时不同国家都有自己传统文化，因此从纵向角度，文化的发展又离不开对传统文化的继承，因此本节课是对上节课不同空间维度的承接。当然文化的发展也离开对传统文化的发展，本节课又为下节课做了铺垫。
本节课内容：包括传统文化的含义、传统文化继承的表现、特点、双重作用及对待传统文化的态度几个方面。
本课的教学重难点：
难点: 传统文化相对稳定性的特点、对待传统文化的态度。重点：对待传统文化的态度 学生情况：在认知上，学生由于对传统文化缺乏系统学习，所以对传统文化存在认识误区，认为传统的就是落后的；在生活中，学生面对现代流行文化及外来文化积极影响，拒绝接受本民族传统文化；在生活中，有些学生虽然生活在大杂院里，但大杂院的挤、设施落后等问题使学生忽视了大杂院的精神内核，对民族文化缺乏认同感。 教学方式：讲授法、情景探究、师生合作探究 教学手段：多媒体 技术准备：多媒体课件
教学目标(内容框架)
2019年北京市东城区中小学优秀教学设计评选
2
1. 知识目标：通过北京四合院的系统学习，正确理解传统文化的继承性，分析传统文化具有相对
稳定性和民族性的特点，解析、阐述中华传统文化在现实生活中作用及对待传统文化的态度。 2. 能力目标：在对北京四合院具体、全方位认知的基础上，引导学生挖掘四合院各种“讲究”背
后的本质，培养学生提取有效信息、透过现象认识本质、分辨精华和糟粕、批判继承的能力。 3. 情感目标：通过挖掘北京四合院的文化内涵，激发学生热爱、学习、传承传统文化的热情，树
立正确对待传统文化的态度，增强对民族文化的自觉自信。
2019年北京市东城区中小学优秀教学设计评选
3
问题框架(可选项)
问题一、北京四合院中蕴藏着哪些传统文化？ 问题二：北京四合院与西方传统欧式建筑有什么区别？
问题三：如何认识“天人合一” 与“绿水青山就是金山银山”思想的关系？
问题四：北京四合院文化中哪些对我们有借鉴意义？哪些是需要我们摈弃的？我们应怎么对待传统文化？
教学过程(表格描述)
教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图
技术应用
时间安排
课前准备
教师课前设置问题、分配任务 (1)北京四合院的内涵、发展历史、整体布局
(2)宅门与正房朝向的讲究
（3）大门设计的讲究 （4）影壁的造型讲究
（5）垂花门造型及院子种植的讲究
按照任务要求，五位学生
搜集材料
（1）学生课前按不同任务搜集北京四合院的材
料，有助于培养筛选、整合材料的能力。
（2）学生对
搜集到的北
京四合院直观材料进行概括、升华。可以培养学生通过现象看本质的能力。
多
媒
体
2019年北京市东城区中小学优秀教学设计评选
4
创设情境 假如生活疲惫的时候，大家喜欢选择去一个城市旅游，说到旅游必然想到这个城市反映老百姓生活的传统民居。设置问题：说出不
同旅游城市中的传统民居？教师
展示贵州西江、上海、浙江桐乡、安徽、北京传统民居的图片，引入新课—传统文化的继承，以北京四合院为例。
学生回答不同城市的传统
民居
（1）通过图片让学生对传统建筑有
有直观的欣赏。 （2）另方面在对比中，让学生更深刻
认识到正是不同的传统建筑才让城市变得有内涵、多彩。从而引出传统文化继承。
多媒
体 3分
钟
新课讲解 第一环节：教师总结：北京四合院不仅仅是传统建筑，它蕴含着
丰富的内涵、造型优美、反映了国
人的价值取向。
第一环节：五位学生从不同角度分别介绍北京四合院
第一位同学：介绍北
京四合院的内涵、发展历
史及布局讲究。——突出
北京四合院的历史悠久、
彰显中国礼制思想。（长幼
有序、夫唱妇随、内外有
别、中庸思想）
第二位同学：介绍
北京四合院的宅门和正屋的朝向讲究—彰显中国人地域观念（气候、地形、易经风水）
学生把搜集
的材料进行
展示，可以培
养分享、团结
意识，在共同
学习中培养
其对民族文
化的自信
多媒
体 15分
钟
2019年北京市东城区中小学优秀教学设计评选
5
第三位同学：讲解大门的设计（王府大门、广亮大门、金柱大门、蛮子们、如意门）——凸显主人身份地位
第四位同学：介绍影壁的设计（独立影壁、座山影壁、雁翅影壁、八字影壁）——凸显了中国人的内敛气质
第五位同学：介绍垂花门的设计（垂莲柱、雀替、包袱、苏式彩绘）及院子的种植讲究—凸显中国的审美取向及道家天人合一思想
第二环节：展示图片，结合上述同学的介绍，找一找北京四合院中有哪些传统文化？
学生回答：对联、挂灯笼、苏式彩画、雕梁画栋、种植讲究体现天一思想、四
合院讲究对称、中庸思想
引出传统文化基本表现
形式：传统建
筑、传统思
想、传统文艺、传统习俗
多
媒
体 5
分钟
2019年北京市东城区中小学优秀教学设计评选
6
第三环节：展示图片，设置问题：北京四合院与西方传统欧式建筑有什么区别？
教师总结：教师对学生的回答进行升华，为什么高度不一致、有无围墙、材料结构不一致，因为民族文化不同：信仰、文明源泉及民族品质不一致。
学生思考回答：高度有区别，四合院低，欧式建筑巍峨。四合院由院子，欧
式建筑没有围墙。四合院木制结构，欧式建筑柱石结构
（1）引出传统文化具有继承性、民族性，是时代的产物。
(2)培养学生
对比、归纳、
全面看问题的能力。 (3)培养学生透过现象看本质的能力。
多
媒
体 5
分钟
第四环节：展示图片，设置问题：如何认识道家“天人合一思想”与习近平提出的“绿水青山就是金山银山思想”的关系？
教师总结：二者基本内涵都强调人与自然的和谐。具体内涵又因时而变，前者在生产力落后的前提下，注重的是顺应自然，而后者在科技进步的基础上，人可以认识利用规律，去造福人类，实现人与自然的和谐。
教师展示中国取得成就图片： 蛟龙号、港珠澳大桥、量子卫星、嫦娥四号。
学生思考回答：二者是一
脉相承的关系，后者是对
前者的继承，都强调人与
自然的和谐。但又所不同，
后者一方面注重经济发
展，另一方面要注重人与
然的和谐
（1）引出传统文化的特点：相对稳定
性
（2）培养学
生理论联系
实际、关注时
事的意识。
（3）通过科
技成就展示激发学生的爱国热情。
多
媒
体 5
分钟
2019年北京市东城区中小学优秀教学设计评选
7
第五个环节：设置问题： 北
京四合院文化中哪些对我们有借
鉴意义？哪些是需要我们摈弃
的？我们应怎么对待传统文化？
教师总结： 我们应该如何对
待北京四合院呢，在学生总结的基
础上，引用清华大学教授对北京四
合院改造（菊儿小区）的经验，在
保护肌理的基础上“有机更新”。
学生讨论回答：
可以借鉴的：彩绘、影壁
榫卯结构、天人合一、中
庸思想、礼制思想
摈弃的：迷信思想、等级
思想、设施落后、住房拥
挤、、交通不方便
态度：批判继承、古为今
用
(1) 引出传
统文化具有双重性
(2) 总结对
待传统文化
的态度 多
媒
体 8
分
钟
归纳总结
2
分钟
教学反思
本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)
1．选材符合学生的生活实际、避免了不接地气的教学设计。传统文化对学生来说熟悉而又陌生，但通过北京胡同的学生的亲身生活，让住过四合院的同学的讲述，更能容易讲出四合院的韵味，悟出传统文化的内涵。
2．通过对北京四合院全方位的挖掘，可以让学生系统去了解传统文化，激发学生学习传统文化的热情，避免了在学习中隔靴搔痒、不痛不痒、只掌握皮毛的现象。
3．以北京四合院全方位的介绍为主线，去认识传统文化的相关内容，做到聚而不散地深刻分析。 4．师生课前共同合作，搜集、整理、归纳材料，提高了学生自主学习的主动性、创造性，合作探究的能力。
5．本节课做到多角度设置、思考问题。有中国古今文化的对比、中西文化的对比，精华和糟粕的对比，体现了文化的多样性、继承性、民族性、相对稳定性，同时，增强了学生对民族文化的认同感，自豪感。
2019年北京市东城区中小学优秀教学设计评选
8
1．本节课立足于学生政治学科核心素养的培养。在选材上选择中国的传统文化的学习，增强其文化认同，参与意识。
2．全方位系统学习北京四合院文化。本节课对四合院传统文化有系统地讲述，虽然时间长，但是可以让学生全方位地认识北京四合院的文化，水到渠成地为后面理解传统文化的内容作了铺垫，也激发了学生学习传统文化的积极性。
3．发挥学生主体地位，教师的主导作用。课前师生共同合作，搜集、整理、归纳北京四合院的材料。设置问题，引导学生通过现象认识本质。
4．注重时事的结合，展示改革开放的巨大成就，引导学生认识优秀传统文化对今天的积极影响。 不足之处：
1.整节课感觉有些环节过渡不是很顺畅，语言不够丰富。本节课如果重录一次会配上音乐或者视频，营造一种很优美的文化环境带学生去欣赏悠久的历史传统文化。 2.对北京四合院的态度方面讨论的不够充分。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
